[摘要]本文从化学复习中“气体体积测量”实验中学生存在的质疑出发，对现有实验中存在的问题进行了分析，从生活中寻找仪器和材料进行装置组合和实验，设计出更加明显，更具操作性，更有说服力的实验。
　　[关键词]气体体积测量实验改进
　　[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140000
　　有关气体的制取和性质检测是初中学生必须掌握的实验，也是中考中从不回避的热门考点。但是由于学生思维能力的有限，在新课教学中，往往注重基本仪器的操作和使用，而没有对该实验进行精细化的设计，以致学生在复习中遇到一些深层次的问题时，似懂非懂，模棱两可。
　　如在气体体积的测量中，往往会采用如图所示装置进行。当a端气体通入时，广口瓶内压强变大，把水压入量筒，压过来水的量就表示气体的体积。但学生会质疑压过来水的体积是否就等于通入集气瓶中的气体体积，当集气瓶内的水不满时，对测量结果是否有影响，会不会偏大或者偏小呢？解决质疑的最好方法就是实验。笔者认为这个实验也可以搬进课堂。但是怎么样才能使学生信服呢？如果我们采用如图1的实验装置，则在发生装置中到底产生多少气体？如果根据反应物的量来计算，则存在反应不完全。另外，b玻璃管口径较大，残留较多，对测量结果的准确性也有影响。还有玻璃管及集气瓶之间的气密性不够，以致实验的成功率很低，缺少说服力。
　　图1
　　一、改进实验的仪器及试剂
　　图2
　　1.仪器：100ml带橡皮塞的药水瓶、针筒、用完的空圆珠笔芯、小橡皮管、量筒
　　2.试剂：红墨水、植物油
　　二、仪器装置图及组装说明
　　1.仪器装置图（见图2）
　　2.组装说明：
　　先将红墨水倒入药水瓶，并在其上滴入几滴植物油，塞上橡皮塞;再将圆珠笔芯的一端插入药水瓶中，另一端套上小橡皮管，将小橡皮管伸入量筒中;然后将针筒的活塞往后拉至某一位置，再将针头插入橡皮塞至穿过橡皮塞。
　　三、实验操作
　　1.将活塞往下推，使红墨水从小橡皮管溢出，表明红墨水已充满圆珠笔芯和小橡皮管
　　2.读出此时的活塞刻度，记为V1，
　　3.将小橡皮管的一端通入量筒中，
　　4.继续将活塞往下推至某一位置，记为V2，则V气=V1-V2即为压进来的气体体积
　　5.读出量筒内红墨水的体积，与V气进行比较
　　四、装置改进的意义
　　实验装置改进后的优点：①用医院中的带橡皮塞的药水瓶代替集气瓶，气密性好;②气体可以用针筒收集空气，方便读出气体的体积，且此方法收集的气体为常温常压下的气体，不会被压缩;③用用完的圆珠笔芯代替玻璃管插入药水瓶中，上端用小橡皮管导水，小橡皮管口径小，对实验影响小，而且可以先通气，使小橡皮管内先充满水;④药水瓶中的水用红墨水，现象明显，便于观察。
　　化学起源于实验，发展于实验，成就于实验。化学家戴安邦曾经说过：“化学实验是学生学习化学的最佳场所”。“我听说了，就忘记了，我看见了，就领会了，我做过了，就理解了”。即使在复习课的习题讲评中，将实验习题实验化，让学生身临其境，既能使理论与实践相结合，提高学生思维的敏捷性、严密性，又可为化学实验习题的解答积累丰富的经验。
　　（责任编辑罗艳）