论文部分内容阅读
【摘 要】作业是学生巩固知识、提升成绩的重要因素，作业设计的优劣对学生的学习有至关重要的影响。如何合理、科学设计小学数学作业需要教师深入研究，本文分析了小学数学作业中的不足之处，并探讨了小学数学作业多元化的策略。
【关键词】小学数学;作业设计;策略研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0222-02
小学数学教学不仅要重视课堂上的知识传授，还要重视学生的作业设计。课下巩固练习不仅能够帮助学生理解课上的教学内容，也能帮助学生把学到的知识融会贯通。如今呼吁给小学生减负，因此在布置课下作业时一定要有所侧重，不能为了追求数量而忽略质量，应选择学生更习惯的、相对效率更高的练习方式，布置内容丰富、形式多样的课下作业，使小学数学作业能够更加多元化，顺应时代的发展。
1 小学数学作业中的不足之处
1.1 设计不足
作业中涉及的题目与课本中题目的类型极其相似，普遍不能引起学生的兴趣，导致学生在做题时不能倾注注意力，发散型及创新性思维受到限制。目前，数学作业中大多都是为了锻炼学生计算能力出的计算题，而数学的学习本身是为了能在生活中加以运用，如果让学生不停的做计算题只会增加学生的疲劳感，对数学的热情也会大打折扣。因此，要在作业中增加应用题的比例，锻炼学生的实践应用能力[1]。学生作业互动性不强是目前小学数学作业中很关键的问题，大多数作业都是学生独自解答，很少有与其他同学交流的机会，学生之间不能进行应有的探讨与分析，使数学知识与现实生活分离。
1.2 评价不足
教师在评价小学生数学作业时，大多只是告诉学生这道题是对了还是错了，学生看到评价后根本不知道正确答案与解题思路，也不知道自己到底错在哪里，这阻碍了学生的进步。另外，家长不能较好的配合教师的工作，在教师给出评价后，家长不能全面掌握孩子的真实情况，就不能有针对性的督促孩子学习或是给他们做出指导，让学生的学习更加困难。
2 小学数学作业多元化的策略
2.1 丰富作业内容，增加学生的体验感
数学来源于生活，因此要在家庭作业中增加应用题的比例，注重增加生活元素。学生的学习素养是千差万别的，在作业布置中可以增加几个模块，如基础提高和拓展等模块，这样能够照顾到不同学生的需求，使其都能得到锻炼，还能使教师更加清楚每个学生对知识的掌握情况，有利于教师进行后续的复习备课[2]。而且能够有效地满足给学生减负的目标，基础较好的学生做题速度比较快，多做一些题目也不会花费多少时间;基础相对较弱的学生只需要完成基础的部分，也不会花费很多时间。能让学生体验到不同的乐趣，若有的学生想要有所提升，也可以尝试更高水平的题目。此种方法能促进学生的进步，从而提高数学成绩。
2.2 丰富作业的呈现方式，激发学生学习主动性
作业内容的丰富能够减轻学生对数学作业的厌烦程度，开发学生的创新性思维，而呈现方式的不同能让学生更加愿意去完成作业。传统的家庭作业大多都是通过书面来展示，长此以往，学生开始厌烦写作业，因此，教师可以丰富作业呈现的方式，如办手抄报或拍摄视频等[3]。如在讲解立体图形时，教师可以让学生准备一些立体图形的模型，类似于正方体等简单的立体图形，让他们制作展开图，用于授课用，还可以让学生总结一些能够快速判断展开图是否能够拼成一个完整的立方体等方法，让学生更加热爱数学，激发他们的学习主动性。
2.3 丰富作业发布方式，促进学生家长之间的互动
有的时候教师在发布作业时，学生不能很好的理解作业的意思，又或是一些学生上课注意力不够集中而不清楚作业是什么。针对这些现象，教师可以把学生要完成的作业通过微信群告诉家长，这样不仅能够保证学生按成作业，还能让家长对学生进行督促，保证作业的完成质量，尤其是在学生有什么不懂或是遗忘的时，家长能及时提供帮助，促进学生与家长之间的互动。
2.4 丰富作业评价主体，提高学习效率
作业评价是知识教学的關键一步，也是教学工作中很关键的一个步骤，这不仅能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况，还能让教师分析教学方式的应用性。传统的作业评价大多是由教师进行评价，学生和家长很少参与到作业评价中，家长也就不能掌握学生的学习真实情况，学生也不知道自己的思路错在哪里。因此，可以让学生和家长都参与作业评价中[4]。学生在课堂上可以对比较简单的问题进行互评，这样不仅能够让学生巩固自己学到的知识，还能学习其他学生的思路和解题方式，促进他们的共同进步。回家后可以由家长作为评价的主体，全程参与学生作业中，保证学生的作业质量，掌握学生的真实情况，对学生在做作业时出现的纰漏也能进行及时的指导，有家长作为学生的榜样也能让学生的学习更加有动力。
另外，教师在进行评价时可以加上对学生问题的指导，让学生能够清楚自己的思路有什么问题，找到改正的方向，根据学生的具体情况给予鼓励，增加一些有趣的小表情等奖励，这样不仅能让教师评价变得生动活泼，还能减轻学生的学习压力，让学生不再抵触作业评价，同时还能让学生在学习时更有动力，更愿意和教师互动，从而提高学习效率。
3 结语
总之，小学数学教师要摆脱传统作业设计的束缚，合理科学的设计作业，让学生通过趣味性、生活化、开放性的作业提升学习兴趣，在作业呈现方式、作业发布、作业评价上进行优化设计，切实提高学生学习效率。
【参考文献】
[1]孙涛.关于小学数学作业设计的生活化探析[J].名师在线，2019（22）.
[2]家晓玲.新课改理念下对小学数学作业设计的相关探索[C]//教育理论研究（第十辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[3]赵丹.减负视角下优化小学生数学作业的研究[D].淮北：淮北师范大学，2019.
[4]林玉琼.基于高效课堂背景下小学数学作业分层与实施的思考[J].课程教育研究，2019（4）.
【关键词】小学数学;作业设计;策略研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0222-02
小学数学教学不仅要重视课堂上的知识传授，还要重视学生的作业设计。课下巩固练习不仅能够帮助学生理解课上的教学内容，也能帮助学生把学到的知识融会贯通。如今呼吁给小学生减负，因此在布置课下作业时一定要有所侧重，不能为了追求数量而忽略质量，应选择学生更习惯的、相对效率更高的练习方式，布置内容丰富、形式多样的课下作业，使小学数学作业能够更加多元化，顺应时代的发展。
1 小学数学作业中的不足之处
1.1 设计不足
作业中涉及的题目与课本中题目的类型极其相似，普遍不能引起学生的兴趣，导致学生在做题时不能倾注注意力，发散型及创新性思维受到限制。目前，数学作业中大多都是为了锻炼学生计算能力出的计算题，而数学的学习本身是为了能在生活中加以运用，如果让学生不停的做计算题只会增加学生的疲劳感，对数学的热情也会大打折扣。因此，要在作业中增加应用题的比例，锻炼学生的实践应用能力[1]。学生作业互动性不强是目前小学数学作业中很关键的问题，大多数作业都是学生独自解答，很少有与其他同学交流的机会，学生之间不能进行应有的探讨与分析，使数学知识与现实生活分离。
1.2 评价不足
教师在评价小学生数学作业时，大多只是告诉学生这道题是对了还是错了，学生看到评价后根本不知道正确答案与解题思路，也不知道自己到底错在哪里，这阻碍了学生的进步。另外，家长不能较好的配合教师的工作，在教师给出评价后，家长不能全面掌握孩子的真实情况，就不能有针对性的督促孩子学习或是给他们做出指导，让学生的学习更加困难。
2 小学数学作业多元化的策略
2.1 丰富作业内容，增加学生的体验感
数学来源于生活，因此要在家庭作业中增加应用题的比例，注重增加生活元素。学生的学习素养是千差万别的，在作业布置中可以增加几个模块，如基础提高和拓展等模块，这样能够照顾到不同学生的需求，使其都能得到锻炼，还能使教师更加清楚每个学生对知识的掌握情况，有利于教师进行后续的复习备课[2]。而且能够有效地满足给学生减负的目标，基础较好的学生做题速度比较快，多做一些题目也不会花费多少时间;基础相对较弱的学生只需要完成基础的部分，也不会花费很多时间。能让学生体验到不同的乐趣，若有的学生想要有所提升，也可以尝试更高水平的题目。此种方法能促进学生的进步，从而提高数学成绩。
2.2 丰富作业的呈现方式，激发学生学习主动性
作业内容的丰富能够减轻学生对数学作业的厌烦程度，开发学生的创新性思维，而呈现方式的不同能让学生更加愿意去完成作业。传统的家庭作业大多都是通过书面来展示，长此以往，学生开始厌烦写作业，因此，教师可以丰富作业呈现的方式，如办手抄报或拍摄视频等[3]。如在讲解立体图形时，教师可以让学生准备一些立体图形的模型，类似于正方体等简单的立体图形，让他们制作展开图，用于授课用，还可以让学生总结一些能够快速判断展开图是否能够拼成一个完整的立方体等方法，让学生更加热爱数学，激发他们的学习主动性。
2.3 丰富作业发布方式，促进学生家长之间的互动
有的时候教师在发布作业时，学生不能很好的理解作业的意思，又或是一些学生上课注意力不够集中而不清楚作业是什么。针对这些现象，教师可以把学生要完成的作业通过微信群告诉家长，这样不仅能够保证学生按成作业，还能让家长对学生进行督促，保证作业的完成质量，尤其是在学生有什么不懂或是遗忘的时，家长能及时提供帮助，促进学生与家长之间的互动。
2.4 丰富作业评价主体，提高学习效率
作业评价是知识教学的關键一步，也是教学工作中很关键的一个步骤，这不仅能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况，还能让教师分析教学方式的应用性。传统的作业评价大多是由教师进行评价，学生和家长很少参与到作业评价中，家长也就不能掌握学生的学习真实情况，学生也不知道自己的思路错在哪里。因此，可以让学生和家长都参与作业评价中[4]。学生在课堂上可以对比较简单的问题进行互评，这样不仅能够让学生巩固自己学到的知识，还能学习其他学生的思路和解题方式，促进他们的共同进步。回家后可以由家长作为评价的主体，全程参与学生作业中，保证学生的作业质量，掌握学生的真实情况，对学生在做作业时出现的纰漏也能进行及时的指导，有家长作为学生的榜样也能让学生的学习更加有动力。
另外，教师在进行评价时可以加上对学生问题的指导，让学生能够清楚自己的思路有什么问题，找到改正的方向，根据学生的具体情况给予鼓励，增加一些有趣的小表情等奖励，这样不仅能让教师评价变得生动活泼，还能减轻学生的学习压力，让学生不再抵触作业评价，同时还能让学生在学习时更有动力，更愿意和教师互动，从而提高学习效率。
3 结语
总之，小学数学教师要摆脱传统作业设计的束缚，合理科学的设计作业，让学生通过趣味性、生活化、开放性的作业提升学习兴趣，在作业呈现方式、作业发布、作业评价上进行优化设计，切实提高学生学习效率。
【参考文献】
[1]孙涛.关于小学数学作业设计的生活化探析[J].名师在线，2019（22）.
[2]家晓玲.新课改理念下对小学数学作业设计的相关探索[C]//教育理论研究（第十辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[3]赵丹.减负视角下优化小学生数学作业的研究[D].淮北：淮北师范大学，2019.
[4]林玉琼.基于高效课堂背景下小学数学作业分层与实施的思考[J].课程教育研究，2019（4）.