摘要：教师是人类灵魂的工程师，而作为一名小学班主任，更是担负着对启蒙时期孩子教育的关键任务，你的一言一行都直接对一个孩子今后人生产生巨大地影响。小学班主任要有迷人的人格魅力，良好的师德修养，要有春风化雨般的爱心，还要有一颗纯真的童心。要坚持一心为了学生，一心为了教育事业的理念，对日常管理中的每一件小事，多一点淡定、多一点乐观，多一份思考、多一份耐心，才能实现科学管理、全面育人的目标。
　　关键词：班主任；外在形象；师德风范；人格魅力；学识修养；爱心；耐心；童心
　　中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0144-01
　　笔者从教近三十年的生涯，一直担任着班主任工作，回首多年来的班主任工作，的确感到当一名小学教师，尤其是一名小学班主任的辛苦，个中滋味只有经历者才会体悟到其中的酸甜苦辣，多年来的工作实践促使自己不停地探索、感悟，并努力用点滴思考来丰富自己从教生涯记忆的珍藏。
　　我们知道，小学班主任教育的是一个刚刚开始懂事的孩子，他无论是言行举止还是形象气质，都直接影响到孩子的身心，所以，小学班主任必须严格要求自己。
　　一、小学班主任要注意塑造完美的形象
　　“长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……”这首我们耳熟能详的歌，唱的就是小时候的孩子对于老师的印象，老师在孩子的心中永远是伟大的，所以老师更要努力去塑造自己完美的形象。我们都知道身教重于言教，班主任老师良好的外部形象，会使学生产生愉悦感，容易产生亲和力。因为班主任特殊的身份与学生接触的时间最长，学生在班主任老师潜移默化的影响下，一定会形成健康正确的审美观。
　　笔者认为，作为班主任老师，着装要整洁大方、庄重合身，同时还要得体；不浓妆艳抹，要清新自然，经常保持头发整洁；要精神饱满，不显病态，不扭捏做作；进入教室或参加集会等活动前，先要认真仔细检查一下自己的仪表仪容，总之，要时时处处做到从外部形象上塑造自己的人格魅力。
　　二、小学班主任要有良好的师德修养
　　作为一名教师，不光要有扎实的专业知识和过硬的教育教学基本功，而且还要有高尚的职业道德。作为一名班主任，他们的品德具有教育性，能产生强烈的教育示范性作用。作为一名小学班主任，首先，要爱岗敬业、扎实工作，言传身教、以身作则，爱护学生、尊重学生。应努力使自己所管理的班级形成人人平等、个个争先、充满爱的大家庭。学生在这样的大家庭里学习生活，肯定会被班主任的“魅力”所感染、所折服，学生对班主任就会产生深厚的感情，进而由衷地产生尊敬和信任。这样，以班主任为中心的良好的人际关系就会形成。其次，要诚实守信，勇于承认自己的错误，并能积极地去补救。尤其要敢于担当，一方面可为学生树立良好的榜样，树立自己的威信，取得学生的信赖，另一方面还能使学生形成对待错误的正确态度，掌握纠正错误的正确方法。小学生具有很强的可塑性和模仿性，班主任老师的影响会对他们产生良好的榜样示范作用，不仅可以激起小学生在道德体验上的共鸣，而且还能使他们更为具体地领会到许多有关要求和重要意义，从而使他们的道德观念和道德体验完全联系，成为今后的自觉行为。第三，要关爱每个学生，把每个学生放在自己心中博爱的阳光下，让自己关爱的阳光照耀他们美丽的心灵。特别要把学生的安全放在工作的第一位，在危险到来时选择做学生平安的坚强后盾。第四，要有较强的自我控制和自我调节能力，善于调动每个学生的积极性、发现每个学生身上的闪光点。这就要求我们坚持终身学习，不断拔高自己，不断充实自己的那一桶水，让自己的那一桶水随着社会的进步而进步，变成源源不断的知识传承的活水。
　　三、小学班主任对学生要充满爱心
　　班主任从事的教育管理工作是净化人的灵魂的工作，爱心是做好这项工作的必备条件。在班主任工作实践中，我深深体会到爱每一个学生就会增强他们上进的信心。特别是我们农村小学面对许多留守儿童，他们心理比较复杂，班主任的一言一行，均会对他们造成很大的影响。由于他们缺少正常的家庭教育，行为习惯方面更容易产生反复，这就需要教师拥有更大的耐心，给予更多的爱心，就需要班主任加强与他们的心理沟通，努力为其营造一个温暖的“家”。
　　对于特殊的学生群体，作为班主任应从入学开始就加强关注，建立他们的个人档案，是一个行之有效的办法。在平时的工作中，要花费大量的时间去认真了解每个学生的详细情况，诸如家庭背景、学习态度、性格特点、心理素质、兴趣特长等，然后有针对性地加强沟通，才能消除彼此之间的隔阂，让每个同学都体会到老师对自己有信心、有爱心，这样才能赢得学生的信任和尊重。当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是要真正做到严与爱有机结合。
　　学生天真、心灵清纯、不善于伪装。因此，平时我对每一个学生都做细致入微的观察，处处留心他们的变化，从他们的言行举止中发现问题。对于他们学习态度上的投机取巧，或一些不良行为的迹象，我都会以小见大、及时纠正。对一些自控、自制能力差的学生，需要耐心去劝说、交流，才能达到自己所要达到的目的。例如前两年我所带班级的潘××，在课堂上经常和教师顶嘴，在家也和父母吵架，性格暴躁，经常因一些小事和同学大动干戈，从不认错的他经过我耐心教育后，变得懂事多了，经常为班级打扫卫生、做好事。可好景不长，在一次活动中因评分结果不公平与同学发生矛盾，动手打人。我了解情况后并没有发火，而是协同家长对他进行耐心教育，先表扬他有正义感，然后婉转地分析了正义与粗暴干涉中好事变坏事的利害关系，使他认识到自已的行为错在什么地方，从而更加坚定他向上的信心。后来，这位学生逐渐懂得如何去尊重老师、团结同学，进一步明白做事要三思而后行的道理。
　　四、小学班主任要有一颗纯真的童心
　　班主任是班级发展的引领者，若总是以家长式、成人式的状态与学生交往，就会出现与学生形交而神不交的状态，不可避免的存在交流与沟通的心理障碍。学生更多时候希望老师是大龄朋友，愿与老师做忘年交。班主任就要保持一颗童心，在活动和交往中有意识的与学生做朋友，与学生进行心与心的交流，让他们感觉老师的真诚和友好，可亲和可信，能做他们的知己。当学生认同和接受你后，愿把快乐与烦恼、高兴与悲伤、成功与失败等向你倾诉时，你就能轻松了解他们内心的真实想法，然后用爱心和耐心去与他们交流，合理引导和教育他们，会取得事半功倍的效果。
　　总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，班主任要捧着多颗心来，不带半根草去。只要俯下身子，要坚持一切为了学生，一切为了教育事业的理念，不断学习、不断创新，对日常班级管理中的每一件小事，多一点淡定、多一点乐观，多一份思考、多一份耐心，才能实现科学管理、全面育人的目标，我们就会无愧于“班主任”这一神圣称号。