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摘要：我国在近些年来，在经济和政治等方面迅速发展，并且采取了诸多的改革措施，旨在取得更好的效果。在教育行业，也同样进行了诸多改革。目前的新课程改革提出的核心素养理念，已经巧妙渗透在小学阶段的教学中，并且已经成为了如今小学教学中的一项重要部分。本文主要针对如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养进行了讨论。
關键词：小学数学;课堂教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-195
引言
小学阶段的数学学习是十分重要的，属于重要的启蒙阶段。而处于小学阶段的学生们，年龄较小对于外界的一切事物都具有着好奇感，并且价值观、人生观、世界观都没有完全的形成，只是对于外界的东西具有了一定的认知。但在小学数学的教学过程中，也要贯彻新课程改革提出的核心素养理念，使学生能够在未来学习数学的道路上具备一个良好的基础。
一、数学核心素养的含义
现如今的小学数学教学任务较以往的数学也是比较繁重的。又由于传统教育理念的深刻影响，小学教师几乎就已经只重视学生对于基础知识的掌握情况，而彻底的忽视了学生自身的个性化发展。新课程改革也明确的指出了要让学生自身能够得到个性化的发展，尤其对于小学阶段的学生，不可将他们的天性扼杀在摇篮里。
数学核心素养理念包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。具体内容涵盖了学生数学知识学习的思想意识、行为、思维、习惯、兴趣、品质等各种方面，是学生的综合素质得到全面发展的重要途径之一。若要想很好的培养学生的数学这门学科核心素养，就需要在在小学数学实际的教学过程中以及综合实践活动课程中来得到具体的实施。培养学生的数学学科素养，不可急功近利，是一个长期的过程。教师需要在教学过程中，应刻意的关注核心素养中包含的内容，有针对性的对学生进行培养，更好的促成学生的核心素养的形成，为学生未来进行良好的成长，找到正确的途径和发展方向。
二、小学数学课堂教学中学生数学核心素养的培养策略
（一）树立一个明确的教学目标
传统教学观念在人们的心中根深蒂固，地位无法在短时间内进行撼动。以至于，虽然新课程改革已经实施了一段时间，部分小学数学课堂的教学氛围依旧枯燥单一，只是让学生进行机械式的记忆固定知识点，并且核心素养理念也没有在小学数学教学过程中得到合理的渗透和融入，严重阻碍了学生的成长和发展进步。为了更好的解决这个根本性的问题，教师应在自己的教学思想上进行一场彻底性的改革，在根本上说服自己，才能更自然的将核心素养理念渗透在教学过程中，树立起正确的课堂教学目标，只为更好的培养学生的核心素养。
一方面，教师需要切实的认识到传统教育理念中存在的弊端，贯彻并落实目前教育的工作政策，提高小学数学课堂的有效性。简而言之，若想很好的将核心素养理念融入到小学数学课堂中，根本问题在于教师的思想转变，是否能够真正提高自身对培养学生的核心素养的重视度。另一方面，需要教师意识到培养学生数学核心素养的重要性。学校最好可以对教师的思想进行一些洗涤，特意开展一些相关“新课程改革”以及“核心素养”的相关讲座，进而提高小学数学教师的整体素质，使学生的核心素养能够得到良好的形成。
（二）运用合理的教学方法
新课程改革的完全实施还依旧受到诸多因素的影响，这也间接的影响了核心素养的渗透。主要的体现方式就在于教学方法和模式上。在传统的教育理念下，教师只是一味地输出，而没有对学生进行有效的互动，从而没有让学生的思维得到发散，没有对学生进行有效的启发，从而也就导致了学生运用数学知识的能力没有得到很好的培养。久而久之，学生开始产生一些厌学心理，完全影响了他们自身核心素养的形成。
教师在课堂进行前，就需要精心结合核心素养理念进行设计，力求能够发展出更好的课堂教学方法，给足学生独立学习思考的空间和时间，让学生发挥出他们自身的优势和能力，调动学生学习数学的积极主动性。例如，教师在讲授“认识图形”相关内容时，教师就可以充分利用七巧板，让学生自行进行拼图，或者让学生根据自己指定的两个三角形进行拼图，无形中让他们自行思考有几种拼法，能够拼出几种图形，从而激发出学生学习数学的兴趣，满足小学阶段学生所具有的好奇心理和求知欲望，培养学生的良好的数学想象能力和实际动手的操作能力。
结束语
总而言之，为了更好的培养处于小学阶段学生的核心素养，教师需要精心研究设计自己的授课方法和教学模式。虽然，对于新课程改革提出核心素养理念的完全融入在教学过程中具有一定的挑战性，教师也要大胆尝试。在数学核心素养方面，学生只有在知识、能力、情感价值观念都得到一定的进步和提升，才有可能能够从多个层面处理课堂内外所出现的一些实际问题。教师应为之做出相应努力，从而打成数学核心素养培养的目标。
参考文献
[1]李云娜. 小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学研究[D].宁波大学，2019.
[2]马露露. 基于数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[3]吴松玲. 基于数学核心素养的小学数学“三角形面积”教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[4]左姗姗. 面向数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[5]施辉煌. 基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈[J]. 名师在线，2019（01）：39-40.
關键词：小学数学;课堂教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-195
引言
小学阶段的数学学习是十分重要的，属于重要的启蒙阶段。而处于小学阶段的学生们，年龄较小对于外界的一切事物都具有着好奇感，并且价值观、人生观、世界观都没有完全的形成，只是对于外界的东西具有了一定的认知。但在小学数学的教学过程中，也要贯彻新课程改革提出的核心素养理念，使学生能够在未来学习数学的道路上具备一个良好的基础。
一、数学核心素养的含义
现如今的小学数学教学任务较以往的数学也是比较繁重的。又由于传统教育理念的深刻影响，小学教师几乎就已经只重视学生对于基础知识的掌握情况，而彻底的忽视了学生自身的个性化发展。新课程改革也明确的指出了要让学生自身能够得到个性化的发展，尤其对于小学阶段的学生，不可将他们的天性扼杀在摇篮里。
数学核心素养理念包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。具体内容涵盖了学生数学知识学习的思想意识、行为、思维、习惯、兴趣、品质等各种方面，是学生的综合素质得到全面发展的重要途径之一。若要想很好的培养学生的数学这门学科核心素养，就需要在在小学数学实际的教学过程中以及综合实践活动课程中来得到具体的实施。培养学生的数学学科素养，不可急功近利，是一个长期的过程。教师需要在教学过程中，应刻意的关注核心素养中包含的内容，有针对性的对学生进行培养，更好的促成学生的核心素养的形成，为学生未来进行良好的成长，找到正确的途径和发展方向。
二、小学数学课堂教学中学生数学核心素养的培养策略
（一）树立一个明确的教学目标
传统教学观念在人们的心中根深蒂固，地位无法在短时间内进行撼动。以至于，虽然新课程改革已经实施了一段时间，部分小学数学课堂的教学氛围依旧枯燥单一，只是让学生进行机械式的记忆固定知识点，并且核心素养理念也没有在小学数学教学过程中得到合理的渗透和融入，严重阻碍了学生的成长和发展进步。为了更好的解决这个根本性的问题，教师应在自己的教学思想上进行一场彻底性的改革，在根本上说服自己，才能更自然的将核心素养理念渗透在教学过程中，树立起正确的课堂教学目标，只为更好的培养学生的核心素养。
一方面，教师需要切实的认识到传统教育理念中存在的弊端，贯彻并落实目前教育的工作政策，提高小学数学课堂的有效性。简而言之，若想很好的将核心素养理念融入到小学数学课堂中，根本问题在于教师的思想转变，是否能够真正提高自身对培养学生的核心素养的重视度。另一方面，需要教师意识到培养学生数学核心素养的重要性。学校最好可以对教师的思想进行一些洗涤，特意开展一些相关“新课程改革”以及“核心素养”的相关讲座，进而提高小学数学教师的整体素质，使学生的核心素养能够得到良好的形成。
（二）运用合理的教学方法
新课程改革的完全实施还依旧受到诸多因素的影响，这也间接的影响了核心素养的渗透。主要的体现方式就在于教学方法和模式上。在传统的教育理念下，教师只是一味地输出，而没有对学生进行有效的互动，从而没有让学生的思维得到发散，没有对学生进行有效的启发，从而也就导致了学生运用数学知识的能力没有得到很好的培养。久而久之，学生开始产生一些厌学心理，完全影响了他们自身核心素养的形成。
教师在课堂进行前，就需要精心结合核心素养理念进行设计，力求能够发展出更好的课堂教学方法，给足学生独立学习思考的空间和时间，让学生发挥出他们自身的优势和能力，调动学生学习数学的积极主动性。例如，教师在讲授“认识图形”相关内容时，教师就可以充分利用七巧板，让学生自行进行拼图，或者让学生根据自己指定的两个三角形进行拼图，无形中让他们自行思考有几种拼法，能够拼出几种图形，从而激发出学生学习数学的兴趣，满足小学阶段学生所具有的好奇心理和求知欲望，培养学生的良好的数学想象能力和实际动手的操作能力。
结束语
总而言之，为了更好的培养处于小学阶段学生的核心素养，教师需要精心研究设计自己的授课方法和教学模式。虽然，对于新课程改革提出核心素养理念的完全融入在教学过程中具有一定的挑战性，教师也要大胆尝试。在数学核心素养方面，学生只有在知识、能力、情感价值观念都得到一定的进步和提升，才有可能能够从多个层面处理课堂内外所出现的一些实际问题。教师应为之做出相应努力，从而打成数学核心素养培养的目标。
参考文献
[1]李云娜. 小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学研究[D].宁波大学，2019.
[2]马露露. 基于数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[3]吴松玲. 基于数学核心素养的小学数学“三角形面积”教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[4]左姗姗. 面向数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[5]施辉煌. 基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈[J]. 名师在线，2019（01）：39-40.