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【摘 要】高中化学是关系到学生升学的关键科目之一。长久以来，由于高中化学教师教学策略的传统和单一，学生缺乏学习化学的兴趣。兴趣是学生最好的教师，有了学习高中化学这一科目的兴趣，学生就能更加认真和专注地学习这一科目。教师应当积极发挥自身的教学智慧，运用有效教学技巧激发学生的高中化学学习兴趣。
【关键词】高中化学；学习兴趣；肢体语言；化学实验；课下辅导；小组合作
伟大的科学家居里夫人曾经说过：“兴趣是最好的老师。”高中时期的化学科目是学生需要掌握的重要科目之一。在长期的一线高中化学教学实践中，我们不难发现很多学生在化学这一科目上学习效率不高、成绩不好的重要原因之一就是缺乏学习化学的兴趣。作为教师，我们要充分发挥自身的教学主导作用，帮助学生培养学习化学的兴趣，最终提高学习成绩和能力。提高和培养学生学习化学的兴趣并不是一件简单的事情，需要教师充分展示和挖掘教学的技巧和智慧。可行的方法是多种多样的，在这里，我们主要从以下四个方面，对提高和培养高中生学习化学兴趣的问题进行尝试性的探讨和阐释：一、展示高中化学的实用性特点，培养学生的学习兴趣；二、发挥教师肢体语言的魅力，激发学生的学习兴趣；三、开展小组之间的化学实验，开发学生的学习兴趣；四、课下对学生认真辅导，培养学生的学习兴趣。
一、展示高中化学的实用性特点，培养学生的学习兴趣
高中化学是一门实用性非常强的功课，但是很多学生并没有认识到这一点，所以一直对高中化学不够重视，也没有培养起学习高中化学的兴趣。教师首先需要在课堂上有限的时间里，将化学的实用性给学生展示得淋漓尽致。我要在平时的教学中，教师要对学生进行潜移默化地熏陶，要告诉他们化学在我们的生活中是无处不在的，如果没有化学，我们的生活将会不再如此多姿多彩，也难以维系基本的运转。化学是我们生活中必不可少的一部分，没有化学，人们的吃喝玩乐都难以正常运转。比如说我们平时最基本的粮食的化肥，就是化学的科学成果。再比如说我们每个人类都赖以生存的食用盐，也同样是化学的科学研究成果。同样的例子举不胜举，作为化学学习的引导者，教师一定要在生活中善于发现和积累相关的化学现象和知识，以便及时地告诉学生。一旦学生们通过教师的启发理解了化学重要性和化学在人类生活中的重要地位之后，就能够对化学的实用性有充分的认识，随后也就能更好地逐步建立起学习化学的长久兴趣。总之，教师一定要充分发挥自己的教学智慧和教学策略，尽自己最大的努力激发和培养学生学习高中化学的长久且稳定的兴趣。
二、发挥教师肢体语言的魅力，激发学生的学习兴趣
教师的教学艺术很大程度上都体现在教学语言上，但是教师的教学语言不仅仅是口语的表达，还包括教师的肢体语言。教师的肢体语言是教师教学语言的重要组成部分，也是不可或缺的部分。教师的肢体语言是教师成功展示教学魅力的有效途径和必要手段。教师生动形象的肢体语言可以有效地感染学生，给学生传达积极的信息，激发学生学习的激情和兴趣。高中时期的学生对语言的生动性有很大的依赖，尤其对跟自己年龄相近的或者是网络上时尚的语言十分感兴趣，所以，教师要适当地投其所好，抓住学生的心理，积极发挥肢体语言的魅力，不断尝试激发学生学习高中化学的长久兴趣。但是，教师的肢体语言也不宜使用过多。因为，教师过分使用肢体语言的话，只能把学生的注意力全部都吸引到自身的肢体语言上，学生就不能专心于化学知识的学习上了，这样子的话，学生的学习兴趣是培养起来了，但是专业知识的学习并不扎实，就会得不偿失。
三、开展小组之间的化学实验，开发学生的学习兴趣
小组合作式的学习方式和化学实验的教学模式，是教师进行高中化学教学的重要手段之一。同时，它们二者也是学生们最感兴趣的学习方式之一，因此，要培养和开发学生学习趣，教师就要在平时的教学中要适当地给予学生们进行小组实验的动手操作的机会。化学的学习不同于其他学科，它是一门对动手能力要求极高的科学。学生如果仅仅通过教师口头语言和书本知识的传递来学习的话，是不能真正掌握好这门功课的。因此，开展学生的化学实验是非常必要的。小组合作实验的方式是根据一定的规则把学生们分为不同的小组，一般根据实验客观条件的情况是三到五人分为一组比较合适。学生在与同学的合作过程中能够互相学习到很多东西，懂得合作的意义和价值。与此同时，更在不知不觉之间就培养了学习化学的浓厚的兴趣。学生们在刚刚结束上一次的小组化学实验之后，甚至就开始期待下一次的化学实验课了。在学生进行化学实验的时候，教师一定要千方百计地注意学生的安全问题。化学实验不可避免存在一些化学反应现象，因而有一定的危险性。教师要在课堂上对每个组的实验进行精心地指导和观察，以免造成不必要的实验悲剧。因此，进行化学实验课时，教师的责任甚至比平时上课更加重大，但保护学生是教师应尽的责任，也是教师的义务，教师责无旁贷。
四、課下对学生进行认真的辅导，培养学生的学习兴趣
有的教师认为，一节课结束了，就意味着教学的完成。这个想法是错误的。课堂教学的结束，并不意味着教师教学的结束，因为课下的辅导同样是教师成功激发和培养学生学习兴趣的重要教学策略之一。教学实践中，我们不难发现，教师的课下辅导对学生学习化学的影响，有的时候甚至会超过课堂效果。高中时期，大多数学生都是住校学习，因此在学校的时间是很长的，这也为教师实现课下辅导创造了条件。教师的课下辅导是加强教师与学生之间联系的一种方式，是教师展示人文情怀的教学方式。教师与学生之间的情感联系紧密了，那么，教师在学生心目中的地位也会更加稳固，加强和激发学生的学习兴趣也就更加轻而易举，指日可待了。
总之，培养学生学习高中化学的兴趣不是一件简单的事情，需要我们每一位一线教师的不懈努力。不论是开展小组讨论的方式，还是化学实验的手段；不论是让学生意识到学习化学的重要性，还是成功运用教师个人肢体语言的魅力，抑或是本文未提及的其他的教学策略，高中化学教学的最终目标都是帮助学生学好化学，激发起学习化学的长久稳固的兴趣。只要坚定这一正确的目标和方向，教师和学生就一定可以创造和谐美好的教学氛围，提高学生的化学学习效率。
【关键词】高中化学；学习兴趣；肢体语言；化学实验；课下辅导；小组合作
伟大的科学家居里夫人曾经说过：“兴趣是最好的老师。”高中时期的化学科目是学生需要掌握的重要科目之一。在长期的一线高中化学教学实践中，我们不难发现很多学生在化学这一科目上学习效率不高、成绩不好的重要原因之一就是缺乏学习化学的兴趣。作为教师，我们要充分发挥自身的教学主导作用，帮助学生培养学习化学的兴趣，最终提高学习成绩和能力。提高和培养学生学习化学的兴趣并不是一件简单的事情，需要教师充分展示和挖掘教学的技巧和智慧。可行的方法是多种多样的，在这里，我们主要从以下四个方面，对提高和培养高中生学习化学兴趣的问题进行尝试性的探讨和阐释：一、展示高中化学的实用性特点，培养学生的学习兴趣；二、发挥教师肢体语言的魅力，激发学生的学习兴趣；三、开展小组之间的化学实验，开发学生的学习兴趣；四、课下对学生认真辅导，培养学生的学习兴趣。
一、展示高中化学的实用性特点，培养学生的学习兴趣
高中化学是一门实用性非常强的功课，但是很多学生并没有认识到这一点，所以一直对高中化学不够重视，也没有培养起学习高中化学的兴趣。教师首先需要在课堂上有限的时间里，将化学的实用性给学生展示得淋漓尽致。我要在平时的教学中，教师要对学生进行潜移默化地熏陶，要告诉他们化学在我们的生活中是无处不在的，如果没有化学，我们的生活将会不再如此多姿多彩，也难以维系基本的运转。化学是我们生活中必不可少的一部分，没有化学，人们的吃喝玩乐都难以正常运转。比如说我们平时最基本的粮食的化肥，就是化学的科学成果。再比如说我们每个人类都赖以生存的食用盐，也同样是化学的科学研究成果。同样的例子举不胜举，作为化学学习的引导者，教师一定要在生活中善于发现和积累相关的化学现象和知识，以便及时地告诉学生。一旦学生们通过教师的启发理解了化学重要性和化学在人类生活中的重要地位之后，就能够对化学的实用性有充分的认识，随后也就能更好地逐步建立起学习化学的长久兴趣。总之，教师一定要充分发挥自己的教学智慧和教学策略，尽自己最大的努力激发和培养学生学习高中化学的长久且稳定的兴趣。
二、发挥教师肢体语言的魅力，激发学生的学习兴趣
教师的教学艺术很大程度上都体现在教学语言上，但是教师的教学语言不仅仅是口语的表达，还包括教师的肢体语言。教师的肢体语言是教师教学语言的重要组成部分，也是不可或缺的部分。教师的肢体语言是教师成功展示教学魅力的有效途径和必要手段。教师生动形象的肢体语言可以有效地感染学生，给学生传达积极的信息，激发学生学习的激情和兴趣。高中时期的学生对语言的生动性有很大的依赖，尤其对跟自己年龄相近的或者是网络上时尚的语言十分感兴趣，所以，教师要适当地投其所好，抓住学生的心理，积极发挥肢体语言的魅力，不断尝试激发学生学习高中化学的长久兴趣。但是，教师的肢体语言也不宜使用过多。因为，教师过分使用肢体语言的话，只能把学生的注意力全部都吸引到自身的肢体语言上，学生就不能专心于化学知识的学习上了，这样子的话，学生的学习兴趣是培养起来了，但是专业知识的学习并不扎实，就会得不偿失。
三、开展小组之间的化学实验，开发学生的学习兴趣
小组合作式的学习方式和化学实验的教学模式，是教师进行高中化学教学的重要手段之一。同时，它们二者也是学生们最感兴趣的学习方式之一，因此，要培养和开发学生学习趣，教师就要在平时的教学中要适当地给予学生们进行小组实验的动手操作的机会。化学的学习不同于其他学科，它是一门对动手能力要求极高的科学。学生如果仅仅通过教师口头语言和书本知识的传递来学习的话，是不能真正掌握好这门功课的。因此，开展学生的化学实验是非常必要的。小组合作实验的方式是根据一定的规则把学生们分为不同的小组，一般根据实验客观条件的情况是三到五人分为一组比较合适。学生在与同学的合作过程中能够互相学习到很多东西，懂得合作的意义和价值。与此同时，更在不知不觉之间就培养了学习化学的浓厚的兴趣。学生们在刚刚结束上一次的小组化学实验之后，甚至就开始期待下一次的化学实验课了。在学生进行化学实验的时候，教师一定要千方百计地注意学生的安全问题。化学实验不可避免存在一些化学反应现象，因而有一定的危险性。教师要在课堂上对每个组的实验进行精心地指导和观察，以免造成不必要的实验悲剧。因此，进行化学实验课时，教师的责任甚至比平时上课更加重大，但保护学生是教师应尽的责任，也是教师的义务，教师责无旁贷。
四、課下对学生进行认真的辅导，培养学生的学习兴趣
有的教师认为，一节课结束了，就意味着教学的完成。这个想法是错误的。课堂教学的结束，并不意味着教师教学的结束，因为课下的辅导同样是教师成功激发和培养学生学习兴趣的重要教学策略之一。教学实践中，我们不难发现，教师的课下辅导对学生学习化学的影响，有的时候甚至会超过课堂效果。高中时期，大多数学生都是住校学习，因此在学校的时间是很长的，这也为教师实现课下辅导创造了条件。教师的课下辅导是加强教师与学生之间联系的一种方式，是教师展示人文情怀的教学方式。教师与学生之间的情感联系紧密了，那么，教师在学生心目中的地位也会更加稳固，加强和激发学生的学习兴趣也就更加轻而易举，指日可待了。
总之，培养学生学习高中化学的兴趣不是一件简单的事情，需要我们每一位一线教师的不懈努力。不论是开展小组讨论的方式，还是化学实验的手段；不论是让学生意识到学习化学的重要性，还是成功运用教师个人肢体语言的魅力，抑或是本文未提及的其他的教学策略，高中化学教学的最终目标都是帮助学生学好化学，激发起学习化学的长久稳固的兴趣。只要坚定这一正确的目标和方向，教师和学生就一定可以创造和谐美好的教学氛围，提高学生的化学学习效率。