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摘要：德育是学校素质教育的灵魂，是学校教育工作的重要内容。而在小学教育中，班主任扮演着非常重要的角色。他们是小学生世界观、人生观和价值观的引领者，是小学教育阶段的核心管理者，在学校德育工作中有着不可替代的地位。因而，提高小学班主任德育工作的实效性已是新时期教育所需。
关键词：小学; 班主任; 德育工作; 实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德与良好生活习惯的最佳学段。这一阶段是小学生建立世界观、人生观和价值观的关键时期，学生的思想活跃、可塑性强，而加强小学德育工作有助于培养小学生健康的心理特征和行为习惯，使他们在面对错综复杂的社会环境时能全面地认识、理性分析所遇到的问题。因此，小学班主任一定要认识到德育工作的重要性，并不断学习，提升自身的综合素质，不断地创新德育方法，让小学德育工作绽放光彩。
一、班级德育管理面临的问题
1.班级管理观念落后
伴随着社会的高速发展，小学学生们在思想认知、道德理念上也发生了较大的改变，但部分小学班主任的教学理念和班级管理仍然遵循传统，因循守旧，一直停滞不前，他们只关注小学生基础知识的掌握，而对日常行为养成、思想认知、品德修养等层面，缺乏充分的认识，更别提培育小学生们的综合能力素质了。这种传统陈旧的教学管理观念，同社会的发展进步越来越格格不入，因此，小学班主任唯有在品德认知、行为、意志和情感四个层面整合德育，并落到实处、抓出成效，才能进一步提升孩子们的德育素质。
2.班级管理规定僵化
目前，小学班主任班级管理的体制机制需要深入的进行改革创新，传统的管理体制对小学生的身心素质、思想品德相关方面欠缺指导，早已不能适应新时代学生成长成才的需求，小学生们的德育素质也得不到提升。所以，班主任要结合小学阶段孩子们心理素质的变化及他们具体情况进行汇总整合，把他们的“三观”树立融入德育的内容当中，真正做到让小学生们受用终生。
3.师资力量不足
当前，在小学班主任班级管理工作中，存在部分班主任忽略个人德育水平的高低，对德育在小学生身心发展中的作用也没有全面深刻的认识，只短浅地看重学生们的考试成绩，认为只要成绩好一切都优秀，并没有着眼于长远，没有意识到德育对小学生将来的成长成才会产生多大的影响。德育是學生素质教育中的关键环节，班主任只有持续提升自身的专业德育水平，才会为小学生们未来的成长成才打下坚实的基础。此外，班主任没能正确构建师生之间和谐平等、互相尊重的关系，在同学们遇到问题或者出现错误时，并没有针对性地开展疏导工作，帮助他们尽快脱离困境，更有甚者进行嘲讽和贬低，加剧学生和老师之间的矛盾关系，导致孩子们在课堂上的表现变成面上一套，私底下一套，给班主任开展班级管理工作制造了难度。
二、优化小学班主任德育管理的策略
1.转变教学理念
目前小学班主任在班级管理过程中射击德育相关的内容，早已不能贴合当下社会持续发展的需求，更不会对小学生们的品德修养、思想情感、作风行为的养成发挥重要影响，因此，班主任必须转变教学理念，认清新时代德育对孩子们未来的发展、品德修养、道德情操等的重要的推动作用，要时刻不忘自觉不断提升自身的德育专业素养，努力学习当下全新的德育理念和理论知识，为小学生们素质的培育做好铺垫。另外，要科学指导和帮助小学生树立正确的“三观”，为他们未来的成长成才打好扎实基础。同时班主任要加强同学生家长之间沟通合作，让学生家长随时能够掌握孩子们的学习和品德修养等情况，对发现的问题进行分析解决，让孩子们养成良好的品德修养及行为习惯。针对小学生们在家庭内部出现的问题，家长要主动同班主任进行联系沟通，尽量做到齐头并进，让小学生的品德修养实现跨越式进步。
2.与时俱进，改变德育目标
伴随着新课改的持续推进，小学德育目标要进行适当调整。班主任要依据班级同学的现实情况，确定清晰的德育目标。在以往的德育管理工作中，班主任只关心学生知识的掌握程度，几乎很少对学生们开展德育，当下应该及时有效地调整自己班级的德育目标，让小学生们的自主思考能力和决断能力同步提升。此外，也要逐步加强学生自我分析和品德修养能力的培育，确实把德育管理工作落到实处，抓出成效。
3.拓展德育内容
中华文明上下五千年，有着灿烂优秀的历史文化。怎样对小学生们开展爱国主义和革命英雄主义教育是小学班主任当下面临的关键课题。以往的小学班主任德育标准已经不适应当今社会的迅猛发展需求，亟须小学班主任转变德育理念，不断创新德育的内容。
4.尊重学生主体地位
小学班主任在进行德育管理期间，要以学生为核心，科学巧妙的使用激励手法，最大限度地激发同学们的上进心。班主任对同学们的不良行为给予纠正并对良好的习惯给予赞扬，是两种必不可少的管理方法和手段，给予肯定和表扬的意义更大一些。班主任要在平曰的教学管理进程中，对小学生们主动维护公共卫生，乐于助人，尊老爱幼的行为及时给予当场表扬，并定期组织颁发物质奖励。
综上所述，小学生良好道德品质的形成是一个漫长的过程。所以，小学班主任作为学生人生路上的领路人，应该充分认识到德育工作的重要性，并且需要不断地去学习、去创新、去实践，找出新的管理方法，为学生的健康发展保驾护航。
参考文献
[1]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（ 15） .
[2]许佳妮.关于新时期提高技工学校班主任德育工作实效性的对策[J].福建茶叶，2020（ 4） .
[3]冯颂坚.浅析如何提高小学班主任德育工作实效性[J].课程教育研究，2019（ 10） .
[4]沈治军《新时期班主任工作的特点与德育教育工作分析》，《教育现代化（电子版）》2017年第1期。
关键词：小学; 班主任; 德育工作; 实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德与良好生活习惯的最佳学段。这一阶段是小学生建立世界观、人生观和价值观的关键时期，学生的思想活跃、可塑性强，而加强小学德育工作有助于培养小学生健康的心理特征和行为习惯，使他们在面对错综复杂的社会环境时能全面地认识、理性分析所遇到的问题。因此，小学班主任一定要认识到德育工作的重要性，并不断学习，提升自身的综合素质，不断地创新德育方法，让小学德育工作绽放光彩。
一、班级德育管理面临的问题
1.班级管理观念落后
伴随着社会的高速发展，小学学生们在思想认知、道德理念上也发生了较大的改变，但部分小学班主任的教学理念和班级管理仍然遵循传统，因循守旧，一直停滞不前，他们只关注小学生基础知识的掌握，而对日常行为养成、思想认知、品德修养等层面，缺乏充分的认识，更别提培育小学生们的综合能力素质了。这种传统陈旧的教学管理观念，同社会的发展进步越来越格格不入，因此，小学班主任唯有在品德认知、行为、意志和情感四个层面整合德育，并落到实处、抓出成效，才能进一步提升孩子们的德育素质。
2.班级管理规定僵化
目前，小学班主任班级管理的体制机制需要深入的进行改革创新，传统的管理体制对小学生的身心素质、思想品德相关方面欠缺指导，早已不能适应新时代学生成长成才的需求，小学生们的德育素质也得不到提升。所以，班主任要结合小学阶段孩子们心理素质的变化及他们具体情况进行汇总整合，把他们的“三观”树立融入德育的内容当中，真正做到让小学生们受用终生。
3.师资力量不足
当前，在小学班主任班级管理工作中，存在部分班主任忽略个人德育水平的高低，对德育在小学生身心发展中的作用也没有全面深刻的认识，只短浅地看重学生们的考试成绩，认为只要成绩好一切都优秀，并没有着眼于长远，没有意识到德育对小学生将来的成长成才会产生多大的影响。德育是學生素质教育中的关键环节，班主任只有持续提升自身的专业德育水平，才会为小学生们未来的成长成才打下坚实的基础。此外，班主任没能正确构建师生之间和谐平等、互相尊重的关系，在同学们遇到问题或者出现错误时，并没有针对性地开展疏导工作，帮助他们尽快脱离困境，更有甚者进行嘲讽和贬低，加剧学生和老师之间的矛盾关系，导致孩子们在课堂上的表现变成面上一套，私底下一套，给班主任开展班级管理工作制造了难度。
二、优化小学班主任德育管理的策略
1.转变教学理念
目前小学班主任在班级管理过程中射击德育相关的内容，早已不能贴合当下社会持续发展的需求，更不会对小学生们的品德修养、思想情感、作风行为的养成发挥重要影响，因此，班主任必须转变教学理念，认清新时代德育对孩子们未来的发展、品德修养、道德情操等的重要的推动作用，要时刻不忘自觉不断提升自身的德育专业素养，努力学习当下全新的德育理念和理论知识，为小学生们素质的培育做好铺垫。另外，要科学指导和帮助小学生树立正确的“三观”，为他们未来的成长成才打好扎实基础。同时班主任要加强同学生家长之间沟通合作，让学生家长随时能够掌握孩子们的学习和品德修养等情况，对发现的问题进行分析解决，让孩子们养成良好的品德修养及行为习惯。针对小学生们在家庭内部出现的问题，家长要主动同班主任进行联系沟通，尽量做到齐头并进，让小学生的品德修养实现跨越式进步。
2.与时俱进，改变德育目标
伴随着新课改的持续推进，小学德育目标要进行适当调整。班主任要依据班级同学的现实情况，确定清晰的德育目标。在以往的德育管理工作中，班主任只关心学生知识的掌握程度，几乎很少对学生们开展德育，当下应该及时有效地调整自己班级的德育目标，让小学生们的自主思考能力和决断能力同步提升。此外，也要逐步加强学生自我分析和品德修养能力的培育，确实把德育管理工作落到实处，抓出成效。
3.拓展德育内容
中华文明上下五千年，有着灿烂优秀的历史文化。怎样对小学生们开展爱国主义和革命英雄主义教育是小学班主任当下面临的关键课题。以往的小学班主任德育标准已经不适应当今社会的迅猛发展需求，亟须小学班主任转变德育理念，不断创新德育的内容。
4.尊重学生主体地位
小学班主任在进行德育管理期间，要以学生为核心，科学巧妙的使用激励手法，最大限度地激发同学们的上进心。班主任对同学们的不良行为给予纠正并对良好的习惯给予赞扬，是两种必不可少的管理方法和手段，给予肯定和表扬的意义更大一些。班主任要在平曰的教学管理进程中，对小学生们主动维护公共卫生，乐于助人，尊老爱幼的行为及时给予当场表扬，并定期组织颁发物质奖励。
综上所述，小学生良好道德品质的形成是一个漫长的过程。所以，小学班主任作为学生人生路上的领路人，应该充分认识到德育工作的重要性，并且需要不断地去学习、去创新、去实践，找出新的管理方法，为学生的健康发展保驾护航。
参考文献
[1]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（ 15） .
[2]许佳妮.关于新时期提高技工学校班主任德育工作实效性的对策[J].福建茶叶，2020（ 4） .
[3]冯颂坚.浅析如何提高小学班主任德育工作实效性[J].课程教育研究，2019（ 10） .
[4]沈治军《新时期班主任工作的特点与德育教育工作分析》，《教育现代化（电子版）》2017年第1期。