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摘要：物理实验教学课要更高效，质量也要更高。必须认真做好初中物理实验教学的备课。实验设计方面要提高实验教学的有效性。关注学生的实验操作过程，实验教学中对实验进行小小的改进、创新。本文主要对初中物理实验教学的实践策略进行探索研究，以供参考。
关键词：实验教学;初中物理;教学有效性;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前，我国的教学改革正如火如荼地进行着，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。社会对人才的需求变化和我国对素质教育的重视，引起了教师在教学中对学生综合能力培养的重视。在初中物理教学中，实验教学占有十分重要的地位。《义务教育物理课程标准（2011年版）》明确指出，在进行理论知识教学时，教师要重视对学生综合能力的培养。学生将所学知识应用于生活中，是教学的最终目标。物理实验中包含着很多生活常识，开展物理实验教学，不仅能使学生了解物理现象的本质，还对激发学生的学习兴趣有很大的帮助。
一、精心设计，认真做好初中物理实验教学的备课
物理是一门以实验为基础的学科，我们在上每一节课前，都要认真分析好教材、学生来进行备课。除了基本的实验目的，实验原理，实验的器材，实验方法，实验步骤，实验数据的记录和处理以外，还有一些属于实验教学方面的要素也是要备课进去的，比如是学生实验还是演示实验。学生操作实验主要是培养学生的“学”。有的是为了让学生对实验现象观察得更仔细，培养学生的观察能力;有的是培养学生的实验的操作能力;有的是培养学生的思维能力;有的是培养学生的实验创新能力;还有培养学生的分析数据、处理数据的能力，从而提高学生的解决问题的能力。而演示实验是为了增强学生的感官刺激，激发其浓厚的学习兴趣。有的是为了使学生更深入地了解仪器的结构和性能，提高学生的操作技能;实验的关键过程和实验的结果一定要在学生的共同参与下完成和总结。这样就要注意演示实验应直观简单，要有一定的可视度，现象要明晰易见，能充分说明问题。为便于全班每个学生的观察，特别是最后排的学生，做演示实验时尽可能采用大型的仪器，有条件的最好利用投影仪放大。所以这些是备课当中都要备进去的。
二、融入先进理念，让实验教学更有效
在以往的物理教学中，教师衡量一名学生的学习水平时往往只看学生最后的考试成绩，这就造成了学生理论知识比较强，但是动手能力很差的情况出现，非常不利于学生的全面发展。基于此，教师应加强对实验教学的重视，转变教学理念，解放思想，创新实验教学模式。
例如，九年级物理“简单机械”这一章主要讲述的内容是通过定滑轮和动滑轮的搭配使用来减轻力。在以往的教学中，教师多会让学生在自己的练习本上画出组合滑轮，但很多学生并不清楚其中的道理，也无法理解自己所画的滑轮组合是不是真的可以节省力气。针对这种情况，笔者会鼓励学生将自己画在草稿纸上的滑轮组用实验材料亲自动手组装出来，并装上重物来测试是不是真的可以节省力气。为了增强学生的学习自信心，笔者也会鼓励学生到讲台上为其他同学展示自己的实验过程。而有些知识点涉及一些比较复杂的实验操作，所以为了保证实验教学能够顺利开展，笔者会先为学生科普相关的理论知识，让学生了解实验的过程中可能会出现的情况及正确的应对方法，从而使其提高动手能力，保持灵活的思维。
三、重视实验过程，让实验教学更有效
在操作实验的过程中，很多学生只是单纯地为得到实验结果而去做实验。其实对于实验学习来说，最重要的是实验过程，学生最应该关注的是实验过程中的现象，以及因为一些变量而产生的不同实验结果和对实验过程中数据的收集。同时，实验过程中出现的每个意外都应被当作一次宝贵的经验，都值得学生去深思和探究。
例如，初中物理九年级“电流与电压和电阻的关系”这一章的主要教学内容是让学生通过仪器来测量出电路中的电流和電压。因为这是一个开放式的实验，所以教师可以鼓励学生尝试连接一些不同的串联或并联的电路，通过改变实验中的变量来得到多样化的结果。因为这个实验涉及很多需要记录和分析的部分，所以在开展实验时，笔者会先让学生自由分成学习小组，然后适当地调整小组内的成员，确保每个学习小组都能顺利完成实验。为了让每个学生的任务更明确，笔者会鼓励学生选出各自的小组长，让小组长给本组成员合理分配任务。并且每个小组选出一名学生来记录实验的操作步骤及得出的一些数据，为后续的分析工作做好铺垫。为了让学生得到更多的启发，在实验结束后，笔者会让各个小组的代表分享自己在实验过程中出现的一些意料之外的事情，其他学生来进行分析，以增加学生的实践经验。可以说，学生在实验的过程中需要明确目标，但是达成目标不是他们在实验过程中的全部关注点，重点在于能够通过正确的实验结果得到正确的理论知识，同时能产生比较深刻的印象[3]。学生通过物理实验能真正感受到物理的魅力，并愿意参与到物理学习过程中来。
四、善于创新，对实验进行小小的改进案
实验案例：探究动滑轮的使用特点
在这个实验中要探究使用动滑轮所用的力的特点比较直观，但在探究动滑轮绳的自由端移动的距离的特点上实验的操作比较没有连续性。在此可以将这个内容放到第二节课探究，让学生设计创新原有实验装置来突破这一难题。学生通过设计后得到可以把这些器材固定在一个画好距离的木板上，这样很明显的看到绳的自由端移动的距离与物体移动距离的关系。并且可以在画好的木板上固定一些小的图钉，以来改变力的方向，这样也可以来探究使用动滑轮时所用力的方向改变时力的大小也是会随之改变的。教师要通过对实验器材的研究和改进促进实验探究，并延展到学生实际生活中，激发学生的学习兴趣，提高实践创新能力。
结语
实验教学是中学理化课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径，对提升学生的科学素养有着不可替代的作用。作为一名物理教师，我要将不断丰富实验教学内容，改进和创新实验教学，规范学生的实践操作，强化情境体验、探索求知和创新，关注提升学生的观察能力，动手能力，创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、科学素养和意志品质。
参考文献
[1]万国军当前初中物理实验教学存在的问题与改进对策[J]新课程（中） ， 2019（07）：.52.
[2]王芳.浅谈初中物理实验教学中的问题及对策[J]中华少年，2019（19）：224.
关键词：实验教学;初中物理;教学有效性;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前，我国的教学改革正如火如荼地进行着，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。社会对人才的需求变化和我国对素质教育的重视，引起了教师在教学中对学生综合能力培养的重视。在初中物理教学中，实验教学占有十分重要的地位。《义务教育物理课程标准（2011年版）》明确指出，在进行理论知识教学时，教师要重视对学生综合能力的培养。学生将所学知识应用于生活中，是教学的最终目标。物理实验中包含着很多生活常识，开展物理实验教学，不仅能使学生了解物理现象的本质，还对激发学生的学习兴趣有很大的帮助。
一、精心设计，认真做好初中物理实验教学的备课
物理是一门以实验为基础的学科，我们在上每一节课前，都要认真分析好教材、学生来进行备课。除了基本的实验目的，实验原理，实验的器材，实验方法，实验步骤，实验数据的记录和处理以外，还有一些属于实验教学方面的要素也是要备课进去的，比如是学生实验还是演示实验。学生操作实验主要是培养学生的“学”。有的是为了让学生对实验现象观察得更仔细，培养学生的观察能力;有的是培养学生的实验的操作能力;有的是培养学生的思维能力;有的是培养学生的实验创新能力;还有培养学生的分析数据、处理数据的能力，从而提高学生的解决问题的能力。而演示实验是为了增强学生的感官刺激，激发其浓厚的学习兴趣。有的是为了使学生更深入地了解仪器的结构和性能，提高学生的操作技能;实验的关键过程和实验的结果一定要在学生的共同参与下完成和总结。这样就要注意演示实验应直观简单，要有一定的可视度，现象要明晰易见，能充分说明问题。为便于全班每个学生的观察，特别是最后排的学生，做演示实验时尽可能采用大型的仪器，有条件的最好利用投影仪放大。所以这些是备课当中都要备进去的。
二、融入先进理念，让实验教学更有效
在以往的物理教学中，教师衡量一名学生的学习水平时往往只看学生最后的考试成绩，这就造成了学生理论知识比较强，但是动手能力很差的情况出现，非常不利于学生的全面发展。基于此，教师应加强对实验教学的重视，转变教学理念，解放思想，创新实验教学模式。
例如，九年级物理“简单机械”这一章主要讲述的内容是通过定滑轮和动滑轮的搭配使用来减轻力。在以往的教学中，教师多会让学生在自己的练习本上画出组合滑轮，但很多学生并不清楚其中的道理，也无法理解自己所画的滑轮组合是不是真的可以节省力气。针对这种情况，笔者会鼓励学生将自己画在草稿纸上的滑轮组用实验材料亲自动手组装出来，并装上重物来测试是不是真的可以节省力气。为了增强学生的学习自信心，笔者也会鼓励学生到讲台上为其他同学展示自己的实验过程。而有些知识点涉及一些比较复杂的实验操作，所以为了保证实验教学能够顺利开展，笔者会先为学生科普相关的理论知识，让学生了解实验的过程中可能会出现的情况及正确的应对方法，从而使其提高动手能力，保持灵活的思维。
三、重视实验过程，让实验教学更有效
在操作实验的过程中，很多学生只是单纯地为得到实验结果而去做实验。其实对于实验学习来说，最重要的是实验过程，学生最应该关注的是实验过程中的现象，以及因为一些变量而产生的不同实验结果和对实验过程中数据的收集。同时，实验过程中出现的每个意外都应被当作一次宝贵的经验，都值得学生去深思和探究。
例如，初中物理九年级“电流与电压和电阻的关系”这一章的主要教学内容是让学生通过仪器来测量出电路中的电流和電压。因为这是一个开放式的实验，所以教师可以鼓励学生尝试连接一些不同的串联或并联的电路，通过改变实验中的变量来得到多样化的结果。因为这个实验涉及很多需要记录和分析的部分，所以在开展实验时，笔者会先让学生自由分成学习小组，然后适当地调整小组内的成员，确保每个学习小组都能顺利完成实验。为了让每个学生的任务更明确，笔者会鼓励学生选出各自的小组长，让小组长给本组成员合理分配任务。并且每个小组选出一名学生来记录实验的操作步骤及得出的一些数据，为后续的分析工作做好铺垫。为了让学生得到更多的启发，在实验结束后，笔者会让各个小组的代表分享自己在实验过程中出现的一些意料之外的事情，其他学生来进行分析，以增加学生的实践经验。可以说，学生在实验的过程中需要明确目标，但是达成目标不是他们在实验过程中的全部关注点，重点在于能够通过正确的实验结果得到正确的理论知识，同时能产生比较深刻的印象[3]。学生通过物理实验能真正感受到物理的魅力，并愿意参与到物理学习过程中来。
四、善于创新，对实验进行小小的改进案
实验案例：探究动滑轮的使用特点
在这个实验中要探究使用动滑轮所用的力的特点比较直观，但在探究动滑轮绳的自由端移动的距离的特点上实验的操作比较没有连续性。在此可以将这个内容放到第二节课探究，让学生设计创新原有实验装置来突破这一难题。学生通过设计后得到可以把这些器材固定在一个画好距离的木板上，这样很明显的看到绳的自由端移动的距离与物体移动距离的关系。并且可以在画好的木板上固定一些小的图钉，以来改变力的方向，这样也可以来探究使用动滑轮时所用力的方向改变时力的大小也是会随之改变的。教师要通过对实验器材的研究和改进促进实验探究，并延展到学生实际生活中，激发学生的学习兴趣，提高实践创新能力。
结语
实验教学是中学理化课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径，对提升学生的科学素养有着不可替代的作用。作为一名物理教师，我要将不断丰富实验教学内容，改进和创新实验教学，规范学生的实践操作，强化情境体验、探索求知和创新，关注提升学生的观察能力，动手能力，创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、科学素养和意志品质。
参考文献
[1]万国军当前初中物理实验教学存在的问题与改进对策[J]新课程（中） ， 2019（07）：.52.
[2]王芳.浅谈初中物理实验教学中的问题及对策[J]中华少年，2019（19）：224.