【摘 要】
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新课标明确指出：“写作是运用语文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认知自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素质的综合体现。”随着新课程的不断推进，一直以来占据语文教学重要地位的作文教学，依然如故，作文教学研究的角度还只是理论的东西是死的，技巧固然巧妙，方法固然很多，而学生真正领悟并运用到作文中的太少。而在作文方面，找出文章中优美的句子……只停留简短的评语，对于学生的再次修改，帮助不大。
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新课标明确指出：“写作是运用语文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认知自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文素质的综合体现。”随着新课程的不断推进，一直以来占据语文教学重要地位的作文教学，依然如故，作文教学研究的角度还只是理论的东西是死的，技巧固然巧妙，方法固然很多，而学生真正领悟并运用到作文中的太少。而在作文方面，找出文章中优美的句子……只停留简短的评语，对于学生的再次修改，帮助不大。因此，作文批改法的研究，已经是势在必行。我在日常教学中觉得作文比较批改发很有成效。
教学大纲明确指出，初一语文教学以记叙文为主，那么初一作文重点是记叙文为主，鉴于学生的年龄特点，在作文教学中应用作文比教学，面对面的比较，让学生找出自己的作文的不足，保留自己对的“闪光点”，这样通过面对面的比较，是学生知道自己的作文的“闪光点”与自己作文的不足，进行二次修改，当然二次修改的作文比第一次作文要好得多，但也有弊端。首先，教师的工作量大，学生的工作量也大，面对面的比较批改时间量大等。
当然，初一作文比较法的研究，还要注意教学的科学性、时效性，同时要注意学生的差异性，切实运用实验法，认真总结各段的实验的效果，注意切口的大小，注意在实验研究中的不利因素，通过比较批改法的研究，有效地提高迟疑一年级学生的作文能力，形成切实可行的提高学生作文成绩的方法。
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