由于高考的压力,目前高中英语教学仍过分关注发展学生的语言知识及综合运用能力,而忽视了学生的情感,没有充分考虑到学生非智力因素对学习的影响,在一定程度上造成了高中英语教学过程中的情感缺失问题。可见,在英语教学中实施情感教育已刻不容缓。在教学中,我们要培养学生积极向上的学习态度,使学生在英语学习的过程中,提高跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。
　　一、 情感的内涵和情感在英语教学中的地位
　　在外语教学中,情感是指学生在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。学生在外语学习过程中的情感状态直接影响着他们的学习行为和学习效果。积极健康的情感有助于激发学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而使学生在各种语言实践活动中切实提高学习效果。反之,消极被动的情感就会阻碍学生对外语学习的兴趣,从而严重影响学生学习的效果,丧失学生语言学习的积极性,导致学生成绩的一路下滑。因此,情感因素在外语教学过程中具有决定性的作用,是其不可分割的一个组成部分。在英语教学过程中,教师必须重视情感因素,把情感教育贯穿始终。
　　二、高中英语教学中实施情感教育
　　情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展,即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。西方学者把情感教育看成是教育过程的一部分,而不是将它看成是一种特殊的、独立的教育形式。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
　　苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”可见,强烈的兴趣和情感是一种巨大的动力,会像磁铁一样紧紧地吸引着学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。
　　而课堂是英语教学的主阵地,要激起学生的兴趣和情感,就要求教师在教学中充分利用情感态度中有利于学习的积极因素,根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从英语学科的特点出发,树立“以生为本”的素质教育理念,激发学习动机,强化学习兴趣,锻炼学习意志,培养合作精神。教师应采用多种教学手段来调动学生的积极性,实施情感教育,使他们积极参与英语学习,最终提高英语成绩,使学习进入一个良性循环。这样,认知因素和情感因素就能在教学活动中得到和谐的统一,也只有这样的教学才能称为对人的教育。
　　三、有效实施情感教育的方法
　　1.更新观念,实施情感教育的前提
　　教师应改变旧的教学观念,树立新的教学观念。传统应试教育的重压使世间最美好的教育远离了生活,远离了时代,远离了欢声笑语。赏识孩子的标准只有分数,这已在不知不觉中抹杀了孩子的自信和自尊。在教育改革轰轰烈烈展开的今天,教师应最大限度地培养和保护学生的自信心,以学生为中心,树立全新的教育理念。教师要作为传授者、组织者、控制者、引导者、帮助者,注意和学生进行交流,使学生感到轻松愉快,充满信心地学好英语。
　　2.充满热情,激起学生求知的欲望
　　激发学生的学习兴趣,让学生产生共鸣,需要注意授课者的激情。一个在课堂上充满激情的教师,一定热爱生活,有着积极的生活态度,能给学生指引正确的人生观,用热情点亮学生前进的道路。激情是点燃学生热情的火焰,是促进学生学习的动力。激情可以弥补知识的不足,可以补偿教师的缺陷,可以产生创造力。
　　教师首先要精神抖擞地走上课堂,以饱满的状态调动学生的情绪。教师衣着端庄整洁、教态得体、表情轻松、态度和蔼、板书优美、语言幽默诙谐、口语优美动听、教学手段变化多端、课堂表现机智灵活,能营造出愉快和谐的学习环境,让学生得到美的享受。教师还要研究语言艺术,绘声绘色,讲述生动、形象,使学生身临其境,唤起学生情感上的共鸣,从而调动学生的积极性和主动性。这样,教师向学生展示出的人格魅力和艺术修养,必然会对他们产生潜移默化的影响,能一下子抓住学生的心,让学生乐意跟着教师的思维走,让学生觉得上课是一种享受。
　　此外,教师只有培养广泛的爱好,积累丰富的知识才能把课讲得妙趣横生,能从邮票、体育、音乐、艺术谈到巴黎的时装、德国的啤酒、黑人的舞蹈,能带领学生穿越时空的教师,必然能带领学生在知识的天空中翱翔。
　　3.学会赞美,激发学生必胜的信念
　　在课堂上,教师是学生学习兴趣的主导者,教师用什么态度对待学生,直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系是开启学生心灵的钥匙,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,学生的表现也就更为活跃。因此,教师要带着爱进课堂,就像带来一缕阳光,带给学生温暖,带给课堂生机,我相信爱可以创造奇迹。
　　心理学的研究表明,人是凭借别人对自己的反应做出自我判断的,其行为往往受他人期待的影响。而教师对学生的理解和殷切期望将产生无可估量的作用,教师要树立人本主义观念,坚持快乐原则,应尊重每一个学生的个性、情感、才智、能力,对学生一视同仁。在课堂教学中,教师的提问要亲切,学生回答问题的机会要均等,评价性的语言要恰当。教师要学会发现和赏识每个学生的优点,不断为学生的每一个微小进步加油,以给予学生不断的鼓励和信心。教师要学会爱学生的优点,体谅他们的缺点,发自内心地关心学生。爱是信任,是尊重,是鞭策,让学生在和谐、温暖的环境下学习、成长。教师要用赏识让学生的人格“站起来”,让学生在“我能行”的自信中走向成功。
　　4.亦师亦友,创造师爱的最高境界
　　优秀教师之所以能够轻松地调动起学生的兴趣,让他们主动运用所学知识参与自由交流,主要原因是他们能够像对待朋友一样平等地对待学生。爱学生就必须走进学生的情感世界,把学生当作自己的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,以心灵感受心灵,以感情赢得感情。教师既是良好的导师,能及时、有效地提供帮助,又是热心、耐心的听众,还是谈得拢的朋友,学生自然愿意投入其中。
　　教师要与学生保持同一高度,用学生的眼睛观看世界,用学生的头脑思考问题,用学生的心灵体验学习,才能真正地尊重学生和理解学生。教师应该做到“察言观色”,用真心去察觉学生的内心世界,以“晓之以理,动之以情”的方式让师生之间建立起一座情感沟通的坚固桥梁。
　　我国教育家夏丐尊先生把教育与情感的关系比喻为池塘与水的关系。他指出:“犹如没有水就不能成为池塘一样,没有情感,没有爱,也就没有教育。”教育事业永无止境。只有心中有爱,才能触及学生的灵魂;只有心中有爱,才能在教育学生成长的同时体验到自己的人生价值。因此,教师要用爱的情感、爱的行动、爱的艺术教育学生,以情优“教”,与学生一起构建和谐课堂。