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【摘要】《英语课程标准（2017年版）》提出在高中英语教学中培养学生核心素养，突出培养学生的自主学习能力，笔者从自主学习的意义、现状，激发学生学习兴趣、培养学习习惯等几个方面，做了一些初步的探索。
【关键词】 英语自主学习能力;意义和现状;方法
【作者简介】张秀学，榆中县恩玲中学。
一、培养高中学生英语自主学习能力的意义
《英语课程标准（2017年版）》对英语教学提出了“任务型”教学的要求，它以提高学生的自主学习能力为目标，突出学生的自主学习能力指导。自主学习是以“教师主导”、“学生主体”为理论基础的一种新型的学习理念。英语自主学习要求教师指导学生的学习策略和方法，要求学生课前预习，上课认真听讲，课后自觉完成作业，学生之间合作学习。教会学生英语自主学习的方法，能够帮助学生提高英语学习兴趣，培养良好学习习惯，为学生的终身学习和人生发展打好基础。
二、英语自主学习能力差的表现
通过笔者多年的教学实践发现，高中生英语自主学习能力差，主要表现在：1.对英语学习重要性认识不够。他们的学习观是先教后学，不教不学，教多少学多少。大多数学生的学习过程没有家长的监管，主要依赖教师的课堂教学完成学习任务，缺乏学习动机和兴趣，学习态度不端正，不张口说，不动手写，更谈不上自主学习英语的良好习惯;2.部分学生没有明确的学习目标，不会科学安排学习活动;3.不能有效运用多种英语学习策略;4.不会科学地管理自己的英语学习过程;5.对于课外英语学习活动不能积极参加;6.不能自我反思、自我评价。
三、如何培养提高高中学生英语自主学习能力
1.帮助学生认识英语学习的重要性，促进学生主动学习英语。只有学生认识到学习英语的重要性，才会有强烈的学习英语的积极性。学生由“要我学英语”转变为“我要学英语”，才会有学习英语的愿望和动力。因此，英语教师应该积极转变教学方式，设计丰富多彩的课内外教学活动，使用多媒体、游戏、演讲等形式多样的教学手段，充分调动学生学习英语的积极性，让学生主动学习英语。
2.创设情境，抓好课堂教学主阵地，培养学生的主动学习能力。教师要创设和谐民主的教学情境激励和唤醒学生，创造自主学习的机会，为学生营造良好氛围，使学生积极参与课堂学习活动。教师在课堂上要表现出对学生的关心和鼓励，促进师生认知和情感的交流，使课堂氛围更加民主，鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。要积极倡导合作学习，使每个学生的个性潜能得到发展，进而培养自主学习能力。
3.培养自主学习的学习习惯。学生的良好的学习习惯是培养学生自主学习能力的主要手段。自主学习的培养要求学生自我反思调节、自我激励，因此教师要努力帮助学生在学习过程中培养这几个学习习惯：
（1）课前预习单词和课文、发现问题的习惯。单词和课文的预习，是学生自主学习的知识基础。教师在指导学习预习单词和课文时要求学生掌握单词的读音、拼写和课文的意思，明确提出学生预习内容，让学生动手查阅，了解单词的意义和用法，引导学生掌握基础知识，然后让学生带着问题自学课本，找到新旧知识的内在联系。当学生对基础知识有一定积累后，逐步过渡到疑难问题的思考和解决，最终让学生走上发现问题、解决问题的自主学习之路。
（2）积极参与课堂学习活动的习惯。高效的英语学习方法，不能单纯依靠模仿与机械记忆的方法，在英语学习中要应用理科的学习方法，引导学生观察、对比、联想、分析、推理与总结，从而培养学生自主学习的能力。在课堂教学中，提供学生更多的机会参与课堂教学活动，运用课堂情境创设、提问设计、课堂练习指导等教學方法，创造学习契机，促进学生积极思考，激发学生思维，引导学生自主学习。
（3）课后复习和完成练习的习惯。课后复习是与遗忘作斗争的过程，它能帮助学生理解、巩固记忆所学知识。练习是学生巩固所学知识、形成技能、培养学生自学能力的重要手段。学生在课后独立思考并完成老师布置的难易适度的练习作业，将知识条理化、系统化。在复习和练习过程中自觉分析具体问题和解决问题，进一步巩固加深对新知识的巩固和掌握新的语言应用能力的过程。强化训练，培养学生的学习能力。
（4）主动思考、积极探索发现的习惯。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”教师要鼓励学生积极思考，引导学生的思路，诱导学生积极思考，主动探索，自己推论分析问题，引导他们自主学习。利用“诱思导学”为以后的新知识学习做好引导，激活学生的整个认识系统，让学生由最初的感兴趣过渡到到主动探索新知识的阶段。
（5）课外实践应用英语的习惯。英语是一门语言，但是课堂上的知识容量、练习机会有限，这就需要学生课后要大量接触英语运用的真实语言环境。在英语的应用实践中学习英语。
总之，新课程标准突出学生自主学习能力的培养，要求教师创建“教师主导、学生主体”的学习方式，在教学中重视培养学生的自主学习能力，然而，自主学习能力的养成需要教师对学生进行科学的学习策略指导，要求学生积极参与教学活动，培养良好的自主学习习惯。在高中英语教学中重视培养学生的自主学习能力，必将对学生未来的发展必将产生重要的意义。
参考文献：
[1]李建华.培养高中学生英语自主学习能力的研究[D].天津师范大学，2014.
【关键词】 英语自主学习能力;意义和现状;方法
【作者简介】张秀学，榆中县恩玲中学。
一、培养高中学生英语自主学习能力的意义
《英语课程标准（2017年版）》对英语教学提出了“任务型”教学的要求，它以提高学生的自主学习能力为目标，突出学生的自主学习能力指导。自主学习是以“教师主导”、“学生主体”为理论基础的一种新型的学习理念。英语自主学习要求教师指导学生的学习策略和方法，要求学生课前预习，上课认真听讲，课后自觉完成作业，学生之间合作学习。教会学生英语自主学习的方法，能够帮助学生提高英语学习兴趣，培养良好学习习惯，为学生的终身学习和人生发展打好基础。
二、英语自主学习能力差的表现
通过笔者多年的教学实践发现，高中生英语自主学习能力差，主要表现在：1.对英语学习重要性认识不够。他们的学习观是先教后学，不教不学，教多少学多少。大多数学生的学习过程没有家长的监管，主要依赖教师的课堂教学完成学习任务，缺乏学习动机和兴趣，学习态度不端正，不张口说，不动手写，更谈不上自主学习英语的良好习惯;2.部分学生没有明确的学习目标，不会科学安排学习活动;3.不能有效运用多种英语学习策略;4.不会科学地管理自己的英语学习过程;5.对于课外英语学习活动不能积极参加;6.不能自我反思、自我评价。
三、如何培养提高高中学生英语自主学习能力
1.帮助学生认识英语学习的重要性，促进学生主动学习英语。只有学生认识到学习英语的重要性，才会有强烈的学习英语的积极性。学生由“要我学英语”转变为“我要学英语”，才会有学习英语的愿望和动力。因此，英语教师应该积极转变教学方式，设计丰富多彩的课内外教学活动，使用多媒体、游戏、演讲等形式多样的教学手段，充分调动学生学习英语的积极性，让学生主动学习英语。
2.创设情境，抓好课堂教学主阵地，培养学生的主动学习能力。教师要创设和谐民主的教学情境激励和唤醒学生，创造自主学习的机会，为学生营造良好氛围，使学生积极参与课堂学习活动。教师在课堂上要表现出对学生的关心和鼓励，促进师生认知和情感的交流，使课堂氛围更加民主，鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。要积极倡导合作学习，使每个学生的个性潜能得到发展，进而培养自主学习能力。
3.培养自主学习的学习习惯。学生的良好的学习习惯是培养学生自主学习能力的主要手段。自主学习的培养要求学生自我反思调节、自我激励，因此教师要努力帮助学生在学习过程中培养这几个学习习惯：
（1）课前预习单词和课文、发现问题的习惯。单词和课文的预习，是学生自主学习的知识基础。教师在指导学习预习单词和课文时要求学生掌握单词的读音、拼写和课文的意思，明确提出学生预习内容，让学生动手查阅，了解单词的意义和用法，引导学生掌握基础知识，然后让学生带着问题自学课本，找到新旧知识的内在联系。当学生对基础知识有一定积累后，逐步过渡到疑难问题的思考和解决，最终让学生走上发现问题、解决问题的自主学习之路。
（2）积极参与课堂学习活动的习惯。高效的英语学习方法，不能单纯依靠模仿与机械记忆的方法，在英语学习中要应用理科的学习方法，引导学生观察、对比、联想、分析、推理与总结，从而培养学生自主学习的能力。在课堂教学中，提供学生更多的机会参与课堂教学活动，运用课堂情境创设、提问设计、课堂练习指导等教學方法，创造学习契机，促进学生积极思考，激发学生思维，引导学生自主学习。
（3）课后复习和完成练习的习惯。课后复习是与遗忘作斗争的过程，它能帮助学生理解、巩固记忆所学知识。练习是学生巩固所学知识、形成技能、培养学生自学能力的重要手段。学生在课后独立思考并完成老师布置的难易适度的练习作业，将知识条理化、系统化。在复习和练习过程中自觉分析具体问题和解决问题，进一步巩固加深对新知识的巩固和掌握新的语言应用能力的过程。强化训练，培养学生的学习能力。
（4）主动思考、积极探索发现的习惯。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”教师要鼓励学生积极思考，引导学生的思路，诱导学生积极思考，主动探索，自己推论分析问题，引导他们自主学习。利用“诱思导学”为以后的新知识学习做好引导，激活学生的整个认识系统，让学生由最初的感兴趣过渡到到主动探索新知识的阶段。
（5）课外实践应用英语的习惯。英语是一门语言，但是课堂上的知识容量、练习机会有限，这就需要学生课后要大量接触英语运用的真实语言环境。在英语的应用实践中学习英语。
总之，新课程标准突出学生自主学习能力的培养，要求教师创建“教师主导、学生主体”的学习方式，在教学中重视培养学生的自主学习能力，然而，自主学习能力的养成需要教师对学生进行科学的学习策略指导，要求学生积极参与教学活动，培养良好的自主学习习惯。在高中英语教学中重视培养学生的自主学习能力，必将对学生未来的发展必将产生重要的意义。
参考文献：
[1]李建华.培养高中学生英语自主学习能力的研究[D].天津师范大学，2014.