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摘 要：小学是学生成长和发展的关键时期，家长和教师作为重要的教学主体不能忽视学生的具体成长。为了更好的促进小学生健康发展，需要家校之间形成教育合力。以家校共育模式为主，有效的开展合作教育工作，为小学生健康成长保驾护航。小学家校共育合作工作开展具有重要意义，这符合课程教育改革要求，也满足学生的实际成长需要。所以，学校应该积极寻求家长的配合，形成良好教育合力的同时，真正的为促进小学生发展提供指引。由此，针对小学家校合作共育工作开展的具体意义入手，能够让两个教育主体充分发挥教育的精彩和实际力量。
关键词：小学;家校共育;合作工作;策略
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0033-02
Practice and Thinking in the Cooperative Work of Home-School Education in Primary Schools
WU Xiaoye （Xinzhen Central Primary School，Kunshan City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】Primary school is the key period of the growth and development of students，parents and teachers as an important teaching subject can not ignore the specific growth of students. In order to better promote the healthy development of primary school students，it is necessary to form a joint educational force between home and school. Based on the home-school co-education mode，we can effectively carry out cooperative education to protect the healthy growth of primary school students. It is of great significance to carry out home-school co-education cooperation in primary schools，which conforms to the requirements of curriculum education reform and also meets the actual growth needs of students. Therefore，schools should actively seek the cooperation of parents to form a good educational synergy，and at the same time really provide guidance for promoting the development of pupils. Therefore，starting with the specific meaning of the home-school cooperative education in primary schools，the two education subjects can give full play to the wonderful and practical power of education.
【Keywords】Primary school;Home and school co-education;Cooperative work;Strategy
教師作为重要的教学主体，寻找家庭教育合力的同时，也应该摆正自身的教学角色。家校教育合作共赢能够为带动小学生实现自我成长提供准备，小学家校共育工作开展的过程中，以尊重学生主体地位为主，发挥学生的具体学习价值。通过家庭教育和学校教育双重保障，让学生面对学习的时候不再产生困惑。结合当前家校合作共育教学开展的实际意义入手，学校教育在紧紧的抓住学生学习成长情况，让家庭教育释放出一定的魅力和色彩。不断的整合小学家校共育模式的同时，实现小学生综合素质的进步和成长。
1. 小学家校共育合作工作开展的意义
小学是学生成长和发展的重要阶段，教师和家长都应该充分认识到学生教育教学工作开展的重要意义。小学家校共育合作工作开展展现出十分重要的意义和价值，从多个角度入手，为全方位的带动小学家校共育合作工作开展奠定基础。具体如下：
第一，在家校合作共育工作开展的过程中，以把握多个角度入手，为小学生的自我成长带来一定的体验。同时，学生也可以跟随教师和家长的正确步伐，认识到自身在学习当中存在的困惑和不足，以带领学生学习进步为主，实现小学家校共育合作的发展。第二，在家校共育合作工作开展的过程中，学生拥有良好的道德品质，也会提高学习效果和实际质量。家长与教师之间形成较强的教育合力，针对共育工作开展当中存在的问题与不足进行详细分析和探讨，在打造利于学生全方位发展的教育体系之下，实现学生学习进步和成长。第三，小学家校共育合作工作开展的过程中，也进一步带动了小学教育教学的发展。两个教育主体充分的发挥出教育力量，在为学生全是优质的教学理念和体系之下，更好地释放出教育教学价值。 总之，小学家校共育合作工作开展具有十分重要的意义，教师应该充分的发挥家庭教育的作用，共同研究和制定合理的教学方案和策略，借助学校良好教育教学体系，为全方位带动小学生成长做好准备。
2. 小学家校共育合作工作开展的具体策略
小学家校共育合作工作开展的时候应该以多个角度入手，全方位的整合合作共育工作的过程中，让学生认真思考，不断地总结和分析。加强教师与家长之间交流的情况下，充分的发挥出共育合作工作的实际力量。从多个角度入手，以小学家校共育合作工作开展具体策略详细分析，希望能够为教师和家长开展工作提供一定启发。
（1）树立正确共育思想，形成教育合力
为了有效地完善小学家校共育合作工作，家长和教师之间需要拥有良好的联系，并树立正确的共育思想意识，这才会形成较强的教育合力，为小学生健康成长、认真学习做好准备。思想有效构建，释放出家校合作共育的相应力量，教师要组建良好的教育体系，为引领小学生自我发展做好准备。由此，在正确教育思想确立的过程中，两个教育主体需要沟通。小学教师引导家长充分认识到自身示范作用，家庭教育对于孩子的成长和发展来说是十分关键的。家长自身言行和思想会对学生产生直接影响。第一，要发挥家长示范作用，让家长树立正确的教育思想意识。在将教育责任有效规划之下，不会出现教育责任混乱等问题。家长认识到自身在小学生成长过程中的实际地位和作用，也会树立良好的学习认识，为丰富学生的知识学习做好准备。第二，家长要充分认识到自身教育监督作用，这是树立正确共育思想的重要方面。教师要引导家长认识到自身教育监督的实际价值，针对小学生成长过程当中所存在的问题予以有效纠正，让家长面对教育教学工作的时候也充满希望，发挥监督管理作用，为小学家校共育合作工作开展提供一定的指引。第三，小学家校共育合作工作开展的过程中，树立正确思想意识之后，还需行制定合理的规划方案。以有效教育教学合力制定为主，让两个教育主体针对学生的成长进行有效分析。在全方位的整合小学家校共育模式和体系之下真正的促进小学生健康成长。总之，通过正确的家校共育教学思想和认识确立，实现小学家校教育教学进步。
（2）完善共育合作途径，提升教育效果
为了实现教学家校共育合作发展，提高小学生成长质量，需要对合作共育途径有效完善，让教育教学效果得到全方位的提高，以多个角度入手，不断完善合作方法，针对学生实际成长进行有效分析。
第一，成长教育手册制定。在制定教育手册的过程中，教师与家长共同研究和分析，从学生品德、思想意识、学习成绩以及其他方面能力角度入手，为学生规划成长提供方向。实行动态教育模式，认真填写学生成长手册，这是让家庭教育和学校教育获得相应参考和借鉴的重要方向。教师可以针对学生成长手册开展合理的教学调整以及方案指引。家长针对成长教育手册适当的开展家庭教育规划和升级，这样的情况下把握学生具体成长情况，实现教学进步。
第二，实行网络沟通教育模式。通过网络沟通的形式，能够让家长和教师之间密切互动，这可以不受时间、地点的限制，对学生的具体教育教学有效沟通交流。比如，教师可以创建家长群，让家长在QQ群中针对具体的教育教学提出自己的见解和看法。在沟通的过程中教师也可以针对孩子在学校中的具体表现进行有效阐述，让家长了解孩子的实际情况。网络沟通体系有效构建之下，方便家长和教师之间的交流，实现教育合力的有效构建。
第三，优化合作共育评价。合作共育评价有效开展是两个教育主体之间相互促进、相互评价的重要方向。两个教育主体之间针对孩子实际成长情况进行分析。然后，针对合作共育实施实际情况有效监督，形成良好评价体系的同时，为双方提出合理的教学改进计划和意见。这样，形成完善的教育教学体系，在合作共育方面提高了相应的效果。
总之，以多样途径为主，完善家校共育模式，让小学教育教学效果得到全方位提高。
（3）制定多样共育活动，巩固教学质量
家校共育工作开展过程中，在树立正确教育思想之后，形成良好的共育规划和方案。然后，需要以多样性的共育活动作为支撑，巩固家校合作教育教学的质量和效果。所以，两个教育主体应该充分发挥自身的主体地位和作用，为实现和推动小学生健康成长做好准备。由此，应该从以下方面入手：
第一，家长委员会创设。家长委员会创设的情况下，家长之间针对合作共育工作提出相应意见，也会找到学校教学工作开展当中存在的不足和问题，这实现了家校合作共育的进步，也有效的解决教学工作开展当中存在的实际问题和不足。以全方位打造良好的共育活动体系为主，家长能够真正的发挥出自身的教学主体地位，成为共育活动开展过程中的实际主体。家长委员会创设的过程中，家长可以充分发表意见和看法，组建成不同的家长教学小组，为实现教育工作顺利开展做好准备。
第二，家长开放日设立。家长开放日设立的过程中，主要是为学校教育教学工作开展提供一定的监督。家长不仅要实施家庭教育，还应该针对学校的教育教学工作进行监督和管理。家长作为重要的教学管理的一员，应该与教师和学校领导紧密结合沟通交流，形成清晰的共育活动体系之下，为完善小学生成长提供相应指引。
第三，构建亲子活动。在多项亲子活动构建的情况下，拉近家长与孩子之间的距离，也为家校共育活动顺利开展提供相应准备。比如，通过亲子运动会活动体系的构建，让家长与孩子之间拉近距离。在共同努力的情况下，提升孩子的情感体验，也会在亲子运动会开展的过程中培养学生的团结意识、竞赛意识。然后，也可以实行大规模的亲子阅读活动，以提升学生阅读素养为主。家长发挥出自身的示范引导作用，为孩子带来良好的阅读示范和指导。这样，以多样化的家校共育活动稳定创设为主，家长成为重要的教学辅助力量，在巩固教育教学质量的情况下，真正的彰显出家校共育活动的实际价值。
（4）做好家校共育总结，实现教育进步
想要更好地实现家校共育合作工作有效开展，在完善教学引导加强活动体系构建的过程中，也需要不断的完善家校共育工作总结，实现教育教学进步。家校共育工作总结的过程中，主要针对家校共育工作开展过程当中存在的问题和困惑有效分析。在此，学校可以开展教师家长会议，能够让这两个教育主体针对家校共育工作开展当中存在的问题有效分析。可以实行小组辩论等形式，让家长针对具体的教育教学方向和策略有效分析，在激烈的竞赛当中，不仅总结家校共育的具体方案和途径，也会在激活家长教育思维的同时提高教育教学质量。然后，教师组建家校共育科研教学小组，针对家校合作共育活动顺利开展提出自己的意见和看法，形成良好的家校合作共育分析活动体系之下，认真总结家校共育策略。最终，全方位的实现学生学习进步，让家校共育工作开展更加顺利。
3. 结论
综合以上分析，小学开展教育教学工作的同时，应该以良好的家校合作教育为主，全方位打造利于学生健康成长的教育体系和模式，让学生在以浓厚的学习氛围为主的情况下提高学习的效果。家校合作共育模式创设的过程中尊重学生主体地位，也让家庭教育的作用和价值全方位呈现出来。教师需要为学生提供不同的学习体验，让学生在接受家庭教育洗礼的同时也会从多个角度入手，实现自我成长和进步。希望在本文着重研究之下为小学开展家校合作共育工作提供一定启发，从根本上实现学生综合能力发展和成长。
参考文献
[1]贺晓彤.分层设计校班活动实践促进家校共育——以学校为例浅谈家校协作育人途径[J].教育观察，2020（36）.
[2]刘红伟.家校共育培养小学生良好行为习惯的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）.
[3]柴茹.小學教育阶段家校共育存在问题及策略研究[J].现代交际，2020（13）.
[4]马瑞娟.小学“融合式”家校共育课程的开发与实施[J].现代教育，2020（02）.
关键词：小学;家校共育;合作工作;策略
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0033-02
Practice and Thinking in the Cooperative Work of Home-School Education in Primary Schools
WU Xiaoye （Xinzhen Central Primary School，Kunshan City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】Primary school is the key period of the growth and development of students，parents and teachers as an important teaching subject can not ignore the specific growth of students. In order to better promote the healthy development of primary school students，it is necessary to form a joint educational force between home and school. Based on the home-school co-education mode，we can effectively carry out cooperative education to protect the healthy growth of primary school students. It is of great significance to carry out home-school co-education cooperation in primary schools，which conforms to the requirements of curriculum education reform and also meets the actual growth needs of students. Therefore，schools should actively seek the cooperation of parents to form a good educational synergy，and at the same time really provide guidance for promoting the development of pupils. Therefore，starting with the specific meaning of the home-school cooperative education in primary schools，the two education subjects can give full play to the wonderful and practical power of education.
【Keywords】Primary school;Home and school co-education;Cooperative work;Strategy
教師作为重要的教学主体，寻找家庭教育合力的同时，也应该摆正自身的教学角色。家校教育合作共赢能够为带动小学生实现自我成长提供准备，小学家校共育工作开展的过程中，以尊重学生主体地位为主，发挥学生的具体学习价值。通过家庭教育和学校教育双重保障，让学生面对学习的时候不再产生困惑。结合当前家校合作共育教学开展的实际意义入手，学校教育在紧紧的抓住学生学习成长情况，让家庭教育释放出一定的魅力和色彩。不断的整合小学家校共育模式的同时，实现小学生综合素质的进步和成长。
1. 小学家校共育合作工作开展的意义
小学是学生成长和发展的重要阶段，教师和家长都应该充分认识到学生教育教学工作开展的重要意义。小学家校共育合作工作开展展现出十分重要的意义和价值，从多个角度入手，为全方位的带动小学家校共育合作工作开展奠定基础。具体如下：
第一，在家校合作共育工作开展的过程中，以把握多个角度入手，为小学生的自我成长带来一定的体验。同时，学生也可以跟随教师和家长的正确步伐，认识到自身在学习当中存在的困惑和不足，以带领学生学习进步为主，实现小学家校共育合作的发展。第二，在家校共育合作工作开展的过程中，学生拥有良好的道德品质，也会提高学习效果和实际质量。家长与教师之间形成较强的教育合力，针对共育工作开展当中存在的问题与不足进行详细分析和探讨，在打造利于学生全方位发展的教育体系之下，实现学生学习进步和成长。第三，小学家校共育合作工作开展的过程中，也进一步带动了小学教育教学的发展。两个教育主体充分的发挥出教育力量，在为学生全是优质的教学理念和体系之下，更好地释放出教育教学价值。 总之，小学家校共育合作工作开展具有十分重要的意义，教师应该充分的发挥家庭教育的作用，共同研究和制定合理的教学方案和策略，借助学校良好教育教学体系，为全方位带动小学生成长做好准备。
2. 小学家校共育合作工作开展的具体策略
小学家校共育合作工作开展的时候应该以多个角度入手，全方位的整合合作共育工作的过程中，让学生认真思考，不断地总结和分析。加强教师与家长之间交流的情况下，充分的发挥出共育合作工作的实际力量。从多个角度入手，以小学家校共育合作工作开展具体策略详细分析，希望能够为教师和家长开展工作提供一定启发。
（1）树立正确共育思想，形成教育合力
为了有效地完善小学家校共育合作工作，家长和教师之间需要拥有良好的联系，并树立正确的共育思想意识，这才会形成较强的教育合力，为小学生健康成长、认真学习做好准备。思想有效构建，释放出家校合作共育的相应力量，教师要组建良好的教育体系，为引领小学生自我发展做好准备。由此，在正确教育思想确立的过程中，两个教育主体需要沟通。小学教师引导家长充分认识到自身示范作用，家庭教育对于孩子的成长和发展来说是十分关键的。家长自身言行和思想会对学生产生直接影响。第一，要发挥家长示范作用，让家长树立正确的教育思想意识。在将教育责任有效规划之下，不会出现教育责任混乱等问题。家长认识到自身在小学生成长过程中的实际地位和作用，也会树立良好的学习认识，为丰富学生的知识学习做好准备。第二，家长要充分认识到自身教育监督作用，这是树立正确共育思想的重要方面。教师要引导家长认识到自身教育监督的实际价值，针对小学生成长过程当中所存在的问题予以有效纠正，让家长面对教育教学工作的时候也充满希望，发挥监督管理作用，为小学家校共育合作工作开展提供一定的指引。第三，小学家校共育合作工作开展的过程中，树立正确思想意识之后，还需行制定合理的规划方案。以有效教育教学合力制定为主，让两个教育主体针对学生的成长进行有效分析。在全方位的整合小学家校共育模式和体系之下真正的促进小学生健康成长。总之，通过正确的家校共育教学思想和认识确立，实现小学家校教育教学进步。
（2）完善共育合作途径，提升教育效果
为了实现教学家校共育合作发展，提高小学生成长质量，需要对合作共育途径有效完善，让教育教学效果得到全方位的提高，以多个角度入手，不断完善合作方法，针对学生实际成长进行有效分析。
第一，成长教育手册制定。在制定教育手册的过程中，教师与家长共同研究和分析，从学生品德、思想意识、学习成绩以及其他方面能力角度入手，为学生规划成长提供方向。实行动态教育模式，认真填写学生成长手册，这是让家庭教育和学校教育获得相应参考和借鉴的重要方向。教师可以针对学生成长手册开展合理的教学调整以及方案指引。家长针对成长教育手册适当的开展家庭教育规划和升级，这样的情况下把握学生具体成长情况，实现教学进步。
第二，实行网络沟通教育模式。通过网络沟通的形式，能够让家长和教师之间密切互动，这可以不受时间、地点的限制，对学生的具体教育教学有效沟通交流。比如，教师可以创建家长群，让家长在QQ群中针对具体的教育教学提出自己的见解和看法。在沟通的过程中教师也可以针对孩子在学校中的具体表现进行有效阐述，让家长了解孩子的实际情况。网络沟通体系有效构建之下，方便家长和教师之间的交流，实现教育合力的有效构建。
第三，优化合作共育评价。合作共育评价有效开展是两个教育主体之间相互促进、相互评价的重要方向。两个教育主体之间针对孩子实际成长情况进行分析。然后，针对合作共育实施实际情况有效监督，形成良好评价体系的同时，为双方提出合理的教学改进计划和意见。这样，形成完善的教育教学体系，在合作共育方面提高了相应的效果。
总之，以多样途径为主，完善家校共育模式，让小学教育教学效果得到全方位提高。
（3）制定多样共育活动，巩固教学质量
家校共育工作开展过程中，在树立正确教育思想之后，形成良好的共育规划和方案。然后，需要以多样性的共育活动作为支撑，巩固家校合作教育教学的质量和效果。所以，两个教育主体应该充分发挥自身的主体地位和作用，为实现和推动小学生健康成长做好准备。由此，应该从以下方面入手：
第一，家长委员会创设。家长委员会创设的情况下，家长之间针对合作共育工作提出相应意见，也会找到学校教学工作开展当中存在的不足和问题，这实现了家校合作共育的进步，也有效的解决教学工作开展当中存在的实际问题和不足。以全方位打造良好的共育活动体系为主，家长能够真正的发挥出自身的教学主体地位，成为共育活动开展过程中的实际主体。家长委员会创设的过程中，家长可以充分发表意见和看法，组建成不同的家长教学小组，为实现教育工作顺利开展做好准备。
第二，家长开放日设立。家长开放日设立的过程中，主要是为学校教育教学工作开展提供一定的监督。家长不仅要实施家庭教育，还应该针对学校的教育教学工作进行监督和管理。家长作为重要的教学管理的一员，应该与教师和学校领导紧密结合沟通交流，形成清晰的共育活动体系之下，为完善小学生成长提供相应指引。
第三，构建亲子活动。在多项亲子活动构建的情况下，拉近家长与孩子之间的距离，也为家校共育活动顺利开展提供相应准备。比如，通过亲子运动会活动体系的构建，让家长与孩子之间拉近距离。在共同努力的情况下，提升孩子的情感体验，也会在亲子运动会开展的过程中培养学生的团结意识、竞赛意识。然后，也可以实行大规模的亲子阅读活动，以提升学生阅读素养为主。家长发挥出自身的示范引导作用，为孩子带来良好的阅读示范和指导。这样，以多样化的家校共育活动稳定创设为主，家长成为重要的教学辅助力量，在巩固教育教学质量的情况下，真正的彰显出家校共育活动的实际价值。
（4）做好家校共育总结，实现教育进步
想要更好地实现家校共育合作工作有效开展，在完善教学引导加强活动体系构建的过程中，也需要不断的完善家校共育工作总结，实现教育教学进步。家校共育工作总结的过程中，主要针对家校共育工作开展过程当中存在的问题和困惑有效分析。在此，学校可以开展教师家长会议，能够让这两个教育主体针对家校共育工作开展当中存在的问题有效分析。可以实行小组辩论等形式，让家长针对具体的教育教学方向和策略有效分析，在激烈的竞赛当中，不仅总结家校共育的具体方案和途径，也会在激活家长教育思维的同时提高教育教学质量。然后，教师组建家校共育科研教学小组，针对家校合作共育活动顺利开展提出自己的意见和看法，形成良好的家校合作共育分析活动体系之下，认真总结家校共育策略。最终，全方位的实现学生学习进步，让家校共育工作开展更加顺利。
3. 结论
综合以上分析，小学开展教育教学工作的同时，应该以良好的家校合作教育为主，全方位打造利于学生健康成长的教育体系和模式，让学生在以浓厚的学习氛围为主的情况下提高学习的效果。家校合作共育模式创设的过程中尊重学生主体地位，也让家庭教育的作用和价值全方位呈现出来。教师需要为学生提供不同的学习体验，让学生在接受家庭教育洗礼的同时也会从多个角度入手，实现自我成长和进步。希望在本文着重研究之下为小学开展家校合作共育工作提供一定启发，从根本上实现学生综合能力发展和成长。
参考文献
[1]贺晓彤.分层设计校班活动实践促进家校共育——以学校为例浅谈家校协作育人途径[J].教育观察，2020（36）.
[2]刘红伟.家校共育培养小学生良好行为习惯的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）.
[3]柴茹.小學教育阶段家校共育存在问题及策略研究[J].现代交际，2020（13）.
[4]马瑞娟.小学“融合式”家校共育课程的开发与实施[J].现代教育，2020（02）.