论文部分内容阅读
摘要：由于我国长期受传统教学模式的影响，在初中英语教学课堂中，教师的教学方式以及观念严重阻碍了英语课堂教学的效率。在新时代教育背景下，英语是一门十分重要的语言类科目，实用性很强，是学生必须要学的知识内容，有利于学生未来的发展。为了实现英语教学课堂的实效性，教师应用趣味教学、翻转式教学和增强师生课堂互动的方式进行教学，提升英语课堂教学的有效性。
关键词：初中英语课堂;教学实践;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-025
随着教育不断的改革和创新，初中英语教学也在不断的进步，要想使得英语教学课堂能够顺利的进展，我们应当积极参与设计英语教学内容和方法之中，满足学生的实际需求，提高学生学习英语的兴趣，让英语教学课堂散发着活力。由于现今英语教学的观念和方法还存在弊端，致使英语教学中存在诸多问题。所以，我们必须积极改变教学理念，使得初中英语教学课堂顺利进行。
一、开展趣味教学，提高学习兴趣
英语作为一门语言学科，在初中教学课堂中，教师会应用实物进行授课。所以，教师可以使用实物开展课堂的趣味性，刺激学生的感官，从而提升学生学习英语的兴趣。
比如教师在课堂中进行水果类的单词讲解时，为了激发学生学习英语的热情和兴趣，教师可以在上课之前去超市购买不同种类的水果，在课堂中真实的展示给同学们。教师拎着一大筐水果走进班级中，会引发学生的好奇心，然后让学生复习之前学过的英文词汇，最后进行游戏活动，增强学生对词汇的记忆。游戏的规则是这样的：教师将框子上面盖上一层纸，留有一个洞，洞口大小只允许学生的手能伸进去就可以，之后让学生手伸进框子中取出一个水果，并且说出相应水果的英文单词，学生按照顺序依次取出水果。教师带动了学生学习的热情，增强了课堂教学效果。下课后，水果可以作为教师奖励学生的礼物，应用这种趣味性的教学方法，学生可以很好的掌握所学的知识内容，增强学生学习兴趣，实现课堂教学的有效性。
二、翻转课堂教学，构建互动平台
兴趣是最好的老师，学生学习英语知识同样应当以兴趣为基础，因为只有对英语学习产生了浓厚的兴趣，才愿意投入到学习之中，从而提高英语教学的课堂效果。所以，在初中英语教学课堂之中，教师可以使用翻转式课堂教学方式，构建学生之间的互动平台。
例如教师在讲解《How can I get to the library》这一章节时，教师可以使用多媒体，针对资料分析教学的重点、难点进行分析和研究。将知识内容制作成课件与视频，分成不同的小组，教师引导学生进行学习。学生可以将自己在实际生活中，路人问话的情景进行总结，让学生可以熟练的掌握和应用“Excuse me ，where is...？ How can i...？”等句型，教师将学生在构建的互动平台中所有问题进行整理，学生针对有价值的问题进行研讨。
三、增强师生互动，科学评价教学
科学的评价方式直接影响着师生之间的互动效果，在实际教学之中，教师尽力为学生创造轻松愉悦的学习环境，在英语教学环节中，应當较多的使用鼓励和指导的话语，拓宽学生思维，促进学生思维水平的提高。处于初中时期的学生，更希望获得其他人赞扬和激励，教师要对学生进行真实的评价，这样可以直接影响到师生之间的互动效果。学生之间的学习能力具有差异性，教师在学生知道正确答案后，应当给予学生精准的评价。
在初中英语课堂师生互动过程中，教师和同学处于平等的地位。在传统的教学方法中，教师和学生只是单方面的交流，课堂教学效果不好。所以，在课堂教学中，师生之间应当进行双向交流，初中英语课堂教学群体之间的研讨是十分重要的。加强师生之间的互动，才能够取得有效的课堂。例如教师在讲解“Transportation”这个单词时，教师为了让学生更好的理解和记忆，进一步的运用到实际生活当中，展开了师生之间的互动和交流：
Teacher：How does your mother go to work？
Student：My mother goes to work by bus.
Teacher：How long does it take you to get home from school？
Student：It will take about twenty minutes.
Teacher：How many kilometers is it from school to your home？
Student：It is about twenty kilometers.
教师和学生之间使用简单的互动模式进行交流，不仅能锻炼学生的口语水平，还可以营造轻松愉快的课堂环境，让学生轻松的掌握英语学习知识内容，提高英语课堂教学的有效性。
总而言之，随着我国社会不断的发展，素质教育也得到了提升，对学生综合素质要求越来越高。初中阶段英语的学习十分重要，教师在课堂教学中应当完善和创新教学观念和方式，让学生成为课堂的主体，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语成绩，顺利开展实践教学活动，增强学生的实践运用水平。
参考文献
[1]赵玉琴.改进课堂教学策略有效提高英语教学实践的研究[J].赤子（中旬），2014（18）：169.
[2]宣涯梅.初中英语听说技能障碍现状分析与对策略谈[J].中国校外教育，2012（23）：85.
关键词：初中英语课堂;教学实践;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-025
随着教育不断的改革和创新，初中英语教学也在不断的进步，要想使得英语教学课堂能够顺利的进展，我们应当积极参与设计英语教学内容和方法之中，满足学生的实际需求，提高学生学习英语的兴趣，让英语教学课堂散发着活力。由于现今英语教学的观念和方法还存在弊端，致使英语教学中存在诸多问题。所以，我们必须积极改变教学理念，使得初中英语教学课堂顺利进行。
一、开展趣味教学，提高学习兴趣
英语作为一门语言学科，在初中教学课堂中，教师会应用实物进行授课。所以，教师可以使用实物开展课堂的趣味性，刺激学生的感官，从而提升学生学习英语的兴趣。
比如教师在课堂中进行水果类的单词讲解时，为了激发学生学习英语的热情和兴趣，教师可以在上课之前去超市购买不同种类的水果，在课堂中真实的展示给同学们。教师拎着一大筐水果走进班级中，会引发学生的好奇心，然后让学生复习之前学过的英文词汇，最后进行游戏活动，增强学生对词汇的记忆。游戏的规则是这样的：教师将框子上面盖上一层纸，留有一个洞，洞口大小只允许学生的手能伸进去就可以，之后让学生手伸进框子中取出一个水果，并且说出相应水果的英文单词，学生按照顺序依次取出水果。教师带动了学生学习的热情，增强了课堂教学效果。下课后，水果可以作为教师奖励学生的礼物，应用这种趣味性的教学方法，学生可以很好的掌握所学的知识内容，增强学生学习兴趣，实现课堂教学的有效性。
二、翻转课堂教学，构建互动平台
兴趣是最好的老师，学生学习英语知识同样应当以兴趣为基础，因为只有对英语学习产生了浓厚的兴趣，才愿意投入到学习之中，从而提高英语教学的课堂效果。所以，在初中英语教学课堂之中，教师可以使用翻转式课堂教学方式，构建学生之间的互动平台。
例如教师在讲解《How can I get to the library》这一章节时，教师可以使用多媒体，针对资料分析教学的重点、难点进行分析和研究。将知识内容制作成课件与视频，分成不同的小组，教师引导学生进行学习。学生可以将自己在实际生活中，路人问话的情景进行总结，让学生可以熟练的掌握和应用“Excuse me ，where is...？ How can i...？”等句型，教师将学生在构建的互动平台中所有问题进行整理，学生针对有价值的问题进行研讨。
三、增强师生互动，科学评价教学
科学的评价方式直接影响着师生之间的互动效果，在实际教学之中，教师尽力为学生创造轻松愉悦的学习环境，在英语教学环节中，应當较多的使用鼓励和指导的话语，拓宽学生思维，促进学生思维水平的提高。处于初中时期的学生，更希望获得其他人赞扬和激励，教师要对学生进行真实的评价，这样可以直接影响到师生之间的互动效果。学生之间的学习能力具有差异性，教师在学生知道正确答案后，应当给予学生精准的评价。
在初中英语课堂师生互动过程中，教师和同学处于平等的地位。在传统的教学方法中，教师和学生只是单方面的交流，课堂教学效果不好。所以，在课堂教学中，师生之间应当进行双向交流，初中英语课堂教学群体之间的研讨是十分重要的。加强师生之间的互动，才能够取得有效的课堂。例如教师在讲解“Transportation”这个单词时，教师为了让学生更好的理解和记忆，进一步的运用到实际生活当中，展开了师生之间的互动和交流：
Teacher：How does your mother go to work？
Student：My mother goes to work by bus.
Teacher：How long does it take you to get home from school？
Student：It will take about twenty minutes.
Teacher：How many kilometers is it from school to your home？
Student：It is about twenty kilometers.
教师和学生之间使用简单的互动模式进行交流，不仅能锻炼学生的口语水平，还可以营造轻松愉快的课堂环境，让学生轻松的掌握英语学习知识内容，提高英语课堂教学的有效性。
总而言之，随着我国社会不断的发展，素质教育也得到了提升，对学生综合素质要求越来越高。初中阶段英语的学习十分重要，教师在课堂教学中应当完善和创新教学观念和方式，让学生成为课堂的主体，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语成绩，顺利开展实践教学活动，增强学生的实践运用水平。
参考文献
[1]赵玉琴.改进课堂教学策略有效提高英语教学实践的研究[J].赤子（中旬），2014（18）：169.
[2]宣涯梅.初中英语听说技能障碍现状分析与对策略谈[J].中国校外教育，2012（23）：85.