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摘要：当前时期，校园欺凌现象的频发使得学校的教育环境都受到了极大的影响，不仅如此，也会危害学生的健康成长，甚至会对我国社会的发展造成极为恶劣的影响，所产生的法律后果也是十分严重的，因此，校园欺凌现象愈发地受到人们的关注。本文也就此问题展开深入分析，并且针对校园欺凌现象的成因来对其立法提出相应的构思。
关键字：校园欺凌现象; 成因;立法构思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-170
引言
欺凌行为是在学生之中所发生的一种力量不是十分均衡的特殊攻击性行为，作为一种故意伤害他人的行为，校园欺凌是一定要得到整治的，否则必定会给受欺凌者带来身心伤害。在当前时期，校园欺凌问题正在影响着青少年的成长和学习，因此，一定要从源头找到欺凌现象的出现原因，并且通过制定出针对性的法条来对欺凌现象进行严格治理，以便能为我国青少年的健康成长提供一个更高质量的环境。
一、校园欺凌的概述
校园欺凌具体指的是有意对他人造成伤害的一种行为，不仅仅是对受害者身体上的一种摧残，语言攻击这类行为也将被纳入到校园欺凌现象当中，并且都会对被欺凌者造成一定的消极影响。由此可见，欺凌本身便是一种在学校当中势力强一方欺凌势力弱一方的行为，对学生的学习、成长来说都是有着一定影响的，尤其是在有计划、持续性的向一方進行身体上的欺凌时则更是如此，对这样的问题必须要进行制止。在校园欺凌当中主要可以分为三种欺凌类型，其一是暴力欺凌，其二是语言欺凌，其三便是间接欺凌。暴力欺凌的形式主要是施暴者对被欺凌者一方进行主动攻击，如殴打身体、抢夺财物等;而语言欺凌则是指欺凌者对被欺凌者进行语言攻击、辱骂、起绰号以及嘲笑等;而间接欺凌则是通过散布对被欺凌者不利的谣言、对被欺凌者进行孤立以及栽赃嫁祸等行为。
二、学校欺凌的成因
（一）缺乏正确的家庭教养方式
在校园欺凌现象的发生当中，每一名欺凌者的欺凌行为都是有具体成因的，而在此过程中缺乏正确的家庭教养方式则是直接影响欺凌者心理、行为的一个关键成因。在对校园欺凌者进行观察的过程中发现，很多欺凌者在家庭当中都受到了过多的溺爱，因此，从欺凌者的内心来看他们认为无论是发生了什么事都会有父母替他们承担责任，都会有人帮助他们解决问题，因此，便逐渐形成了一种自私、自负的心理;还有的欺凌者成长在不健全的家庭或者是家庭氛围不好的环境当中，一般都是疏于管教、受到冷落的孩子，他们的父母可能经常忙于工作，也可能从学生小的时候便不予以其应用的管教，因此，便导致欺凌者形成一种冷漠的性格，甚至会产生不健康的心理环境，对社会生活产生一种逆反心理，从而在学校当中霸凌其他学生，以此方式来发泄内心的不满。
（二）受到其他同伴的消极影响
在人类的成长时期，青少年阶段是最容易受到影响的一个阶段，生活环境、学习环境、成长环境，外界的人或者是物都会对他们造成极大的影响，从而改变他们的秉性、性格。并且，在青少年时期的学生都极为容易形成自己的小圈子，因此，小圈子内的其他成员也都会对学生造成一定的影响。在此过程中，加上青少年所特有的对自尊心、好胜心、认同感的需求，假如在这个小圈子内有学生经常打架斗殴或者是有一定的暴力倾向，那么其他学生便会受到一定的消极影响，性格也会变得暴力起来，沾染上一些消极行为，就想说我国的一句古语：近朱者赤、近墨者黑。
三、学校欺凌现象的立法构思
当前时期，校园欺凌现象已经不容忽视，保证校园欺凌现象能够得到彻底解决也是十分必要的，基于此，我国便应该全面推行相关的法律法条来对校园欺凌现象进行严格惩戒，以此来推动文明校园、平安校园的建设。
首先，在法条当中要明确校园欺凌的实际概念：校园欺凌的相关法规要适用于所有的中小学校、中等职业学校和普通高等院校。在欺凌主体方面要明确学生之间、即实施欺凌的一方应当是学生或者以学生为主要主体，被欺凌的一方也应当是学生;不同校际间的学生欺凌，应当认定为校园欺凌;在发生地点方面明确为校园内外：有的欺凌行为是发生在校园以外，但是对这类欺凌行为学校也要承担调查、处置等方面的责任。其次，明确校园欺凌的行为特征，通过在相关法条当中采取归纳与列举并用的方式对校园欺凌的行为作出界定，从主观上的蓄意或者恶意行为造成的后果、行为的方式等方面，对校园欺凌作出界定，使校园欺凌与学生之间的一般性打架斗殴、打闹嬉戏区别开来。
结语
综上所述，校园欺凌现象绝对不容忽视，需要我们予以更多的关注和重视，最大程度地避免欺凌现象的产生，为学生提供一个健康的成长环境。在此过程中，无论是家庭、学校、社会都应该予以此问题更多的关注和重视，通过运用有效的教育方式、相关的法规法条来整治校园欺凌现象，避免在青少年之间出现校园欺凌，以此来为我国青少年的健康成长做出最有力的支持和帮助。
参考文献
[1]刘小然. 浅谈校园欺凌现象产生的原因及防治举措[J]. 青年与社会：下， 2018（11）：34-34.
[2]叶恒， 单玲， 王康宁，等. 校园欺凌现象形成的原因及对策浅析[J]. 人文之友， 2018， 009（009）：71-72.
关键字：校园欺凌现象; 成因;立法构思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-170
引言
欺凌行为是在学生之中所发生的一种力量不是十分均衡的特殊攻击性行为，作为一种故意伤害他人的行为，校园欺凌是一定要得到整治的，否则必定会给受欺凌者带来身心伤害。在当前时期，校园欺凌问题正在影响着青少年的成长和学习，因此，一定要从源头找到欺凌现象的出现原因，并且通过制定出针对性的法条来对欺凌现象进行严格治理，以便能为我国青少年的健康成长提供一个更高质量的环境。
一、校园欺凌的概述
校园欺凌具体指的是有意对他人造成伤害的一种行为，不仅仅是对受害者身体上的一种摧残，语言攻击这类行为也将被纳入到校园欺凌现象当中，并且都会对被欺凌者造成一定的消极影响。由此可见，欺凌本身便是一种在学校当中势力强一方欺凌势力弱一方的行为，对学生的学习、成长来说都是有着一定影响的，尤其是在有计划、持续性的向一方進行身体上的欺凌时则更是如此，对这样的问题必须要进行制止。在校园欺凌当中主要可以分为三种欺凌类型，其一是暴力欺凌，其二是语言欺凌，其三便是间接欺凌。暴力欺凌的形式主要是施暴者对被欺凌者一方进行主动攻击，如殴打身体、抢夺财物等;而语言欺凌则是指欺凌者对被欺凌者进行语言攻击、辱骂、起绰号以及嘲笑等;而间接欺凌则是通过散布对被欺凌者不利的谣言、对被欺凌者进行孤立以及栽赃嫁祸等行为。
二、学校欺凌的成因
（一）缺乏正确的家庭教养方式
在校园欺凌现象的发生当中，每一名欺凌者的欺凌行为都是有具体成因的，而在此过程中缺乏正确的家庭教养方式则是直接影响欺凌者心理、行为的一个关键成因。在对校园欺凌者进行观察的过程中发现，很多欺凌者在家庭当中都受到了过多的溺爱，因此，从欺凌者的内心来看他们认为无论是发生了什么事都会有父母替他们承担责任，都会有人帮助他们解决问题，因此，便逐渐形成了一种自私、自负的心理;还有的欺凌者成长在不健全的家庭或者是家庭氛围不好的环境当中，一般都是疏于管教、受到冷落的孩子，他们的父母可能经常忙于工作，也可能从学生小的时候便不予以其应用的管教，因此，便导致欺凌者形成一种冷漠的性格，甚至会产生不健康的心理环境，对社会生活产生一种逆反心理，从而在学校当中霸凌其他学生，以此方式来发泄内心的不满。
（二）受到其他同伴的消极影响
在人类的成长时期，青少年阶段是最容易受到影响的一个阶段，生活环境、学习环境、成长环境，外界的人或者是物都会对他们造成极大的影响，从而改变他们的秉性、性格。并且，在青少年时期的学生都极为容易形成自己的小圈子，因此，小圈子内的其他成员也都会对学生造成一定的影响。在此过程中，加上青少年所特有的对自尊心、好胜心、认同感的需求，假如在这个小圈子内有学生经常打架斗殴或者是有一定的暴力倾向，那么其他学生便会受到一定的消极影响，性格也会变得暴力起来，沾染上一些消极行为，就想说我国的一句古语：近朱者赤、近墨者黑。
三、学校欺凌现象的立法构思
当前时期，校园欺凌现象已经不容忽视，保证校园欺凌现象能够得到彻底解决也是十分必要的，基于此，我国便应该全面推行相关的法律法条来对校园欺凌现象进行严格惩戒，以此来推动文明校园、平安校园的建设。
首先，在法条当中要明确校园欺凌的实际概念：校园欺凌的相关法规要适用于所有的中小学校、中等职业学校和普通高等院校。在欺凌主体方面要明确学生之间、即实施欺凌的一方应当是学生或者以学生为主要主体，被欺凌的一方也应当是学生;不同校际间的学生欺凌，应当认定为校园欺凌;在发生地点方面明确为校园内外：有的欺凌行为是发生在校园以外，但是对这类欺凌行为学校也要承担调查、处置等方面的责任。其次，明确校园欺凌的行为特征，通过在相关法条当中采取归纳与列举并用的方式对校园欺凌的行为作出界定，从主观上的蓄意或者恶意行为造成的后果、行为的方式等方面，对校园欺凌作出界定，使校园欺凌与学生之间的一般性打架斗殴、打闹嬉戏区别开来。
结语
综上所述，校园欺凌现象绝对不容忽视，需要我们予以更多的关注和重视，最大程度地避免欺凌现象的产生，为学生提供一个健康的成长环境。在此过程中，无论是家庭、学校、社会都应该予以此问题更多的关注和重视，通过运用有效的教育方式、相关的法规法条来整治校园欺凌现象，避免在青少年之间出现校园欺凌，以此来为我国青少年的健康成长做出最有力的支持和帮助。
参考文献
[1]刘小然. 浅谈校园欺凌现象产生的原因及防治举措[J]. 青年与社会：下， 2018（11）：34-34.
[2]叶恒， 单玲， 王康宁，等. 校园欺凌现象形成的原因及对策浅析[J]. 人文之友， 2018， 009（009）：71-72.