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摘要：在农村小学数学教学过程中，数学教师要依据学生的实际情况，创建符合学生发展的教学方法，激发学生的学习兴趣。传统教学方式使学生的学习兴趣不高，对数学产生厌倦心理。这就致使学生的数学成绩不理想、教师的数学教学质量和效率不高。因此，研究如何打造农村小学数学兴趣课堂具有十分重要的意义。
关键词：农村小学;小学数学;兴趣课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-093
引言
小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统农村小学数学教学中，教师是课堂的主体;学生处于被动地位。教师根据教学大纲进行教学内容的设计，通常采用满堂灌的形式开展教学。这种单一的教学模式下课堂气氛沉闷，学生机械地进行记忆和练习。长此以往，这样的数学课堂就很容易给学生留下枯燥乏味的印象，影响教学效率的提高。因此，教师要积极探索如何打造兴趣课堂，提高教学效率。
一、利用多媒体资源丰富教学方式
在农村小学课堂上，如何培养学生的学习兴趣需要教师重点关注。如今，在国家政策的支持下，不少农村地区的小学教室中也有了各种多媒体设备，教师可以充分利用这一资源来丰富教学方式，拓宽学生的眼界与知识面，培养学生的学习兴趣和求知欲。如在“点线面”的教学中，光靠课本图画和实物教具，学生可能难以理解“由点成线、由线成面”的过程，但是利用多媒体进行动画演示，既可以吸引学生的注意力，又可以让学生直观地看到这一动态过程，从而更好地理解知识，学生理解了知识，自然会增加对课程的期待和兴趣。
二、创建多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣
随着新课程改革的逐渐深入，各科教师越来越重视学生核心素养的培养。目前，小学数学教学模式已在不断创新和发展中。有些教师仍然还在采用传统的、单一和抽象的教学模式。这使数学教学显得枯燥，学生在课堂上注意力不集中而学习兴趣低下，很难理解教师讲授的数学知识。因此，教师在数学教学过程中要改变教学方式，采用现代化的教学模式，构建趣味课堂，使学生积极、主动地参与到数学学习中来。简单来说，兴趣课堂就是学生主动学习和富有个性化的学习过程。例如，在学习“分数与除法”这课时，为了激发学生的学习兴趣，提升学生的参与热情和对分数的计算能力，教师就可在教学活动中组织学生进行小组比赛。教师可准备有关分数与除法的练习题，把学生分成三个小组进行“运算游戏”，让每一个学生完成相应的习题后，就交给下一位学生进行计算，直到最终完成比赛。教师最后要对完成正确率最高、速度最快的小组，给予表扬和奖励。做练习题本来是学生最讨厌的一种学习形式。教师在教学中通过比赛这种形式，就有利于调动学生的积极性和主动性，从而提升他们的学习质量和效率。
三、引导学生自主学习，锻炼学生的思维能力
在新课改下的小学数学教学逐渐从知识教学转向能力教学，数学教师可以为学生营造出和谐轻松的课堂环境，鼓励学生在课堂教学中进行自主学习和探究。教师要给予学生更加充裕的独立思考空间和时间，使学生真正成为课堂教学的主角。教师引导学生自主发现问题和解决问题，既锻炼了学生的思维能力，也大大提高了学生的学习效率。比如，在加减法的学习中，教师可以鼓励学生们用自己喜欢的方法尝试解决问题，如利用小棒计数器等。无论哪种方法都可以帮助学生建立加减法的意识，此时，教师可以鼓励学生列出抽象的算式。教师通过学生独立思考，自主合作探究等方式让学生发现多种算法，既提高了本节知识内容的学习效率，也锻炼了学生的动手能力和思维能力
四、利用微课可以反复观看的特点，培养学生的合作学习意识
数学知识复杂和繁琐，对于理解能力不高的学生来说，仅仅依靠教师的一次讲解显然是不够的。通过微课，学生可以反复观看相关知识的讲解，突破所学知识中的重难点。并且，在学生观看微课教学的时候，教师可以引导学生相互合作，如用小组合作学习的方式对难点问题展开交流与讨论，从而在提升课堂教学质量的同时，培养学生的合作学习意识。例如，在教学《多边形的面积》这一知识内容的时候，这类知识综合性强，对学生来说往往难以把控。因此，教师就可以通过微课的方式来讲解相关知识难点，帮助学生分析和理解一些难度较大的问题。教师可以组织学生以学习小组为单位，让学生通过合作学习来更好地寻找问题的答案。这样的课堂氛围，不但可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识，而且还能培养学生的合作意识。
結束语
国家政策的支持与新课改的深入推行，为农村小学数学教育提供了改革时机和条件。农村小学数学教师应积极利用教学资源，及时更新教学理念，不断改进教学方法，不断探索创新，打造农村小学数学兴趣课堂。
参考文献
[1]卢广权.农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].求知导刊，2019（43）：35-36.
[2]卓义坤.浅谈如何开展农村小学数学高效课堂[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：558-560.
[3]郭长林.浅谈农村小学生数学兴趣的培养[J].学周刊，2017（30）：107-108.
关键词：农村小学;小学数学;兴趣课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-093
引言
小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统农村小学数学教学中，教师是课堂的主体;学生处于被动地位。教师根据教学大纲进行教学内容的设计，通常采用满堂灌的形式开展教学。这种单一的教学模式下课堂气氛沉闷，学生机械地进行记忆和练习。长此以往，这样的数学课堂就很容易给学生留下枯燥乏味的印象，影响教学效率的提高。因此，教师要积极探索如何打造兴趣课堂，提高教学效率。
一、利用多媒体资源丰富教学方式
在农村小学课堂上，如何培养学生的学习兴趣需要教师重点关注。如今，在国家政策的支持下，不少农村地区的小学教室中也有了各种多媒体设备，教师可以充分利用这一资源来丰富教学方式，拓宽学生的眼界与知识面，培养学生的学习兴趣和求知欲。如在“点线面”的教学中，光靠课本图画和实物教具，学生可能难以理解“由点成线、由线成面”的过程，但是利用多媒体进行动画演示，既可以吸引学生的注意力，又可以让学生直观地看到这一动态过程，从而更好地理解知识，学生理解了知识，自然会增加对课程的期待和兴趣。
二、创建多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣
随着新课程改革的逐渐深入，各科教师越来越重视学生核心素养的培养。目前，小学数学教学模式已在不断创新和发展中。有些教师仍然还在采用传统的、单一和抽象的教学模式。这使数学教学显得枯燥，学生在课堂上注意力不集中而学习兴趣低下，很难理解教师讲授的数学知识。因此，教师在数学教学过程中要改变教学方式，采用现代化的教学模式，构建趣味课堂，使学生积极、主动地参与到数学学习中来。简单来说，兴趣课堂就是学生主动学习和富有个性化的学习过程。例如，在学习“分数与除法”这课时，为了激发学生的学习兴趣，提升学生的参与热情和对分数的计算能力，教师就可在教学活动中组织学生进行小组比赛。教师可准备有关分数与除法的练习题，把学生分成三个小组进行“运算游戏”，让每一个学生完成相应的习题后，就交给下一位学生进行计算，直到最终完成比赛。教师最后要对完成正确率最高、速度最快的小组，给予表扬和奖励。做练习题本来是学生最讨厌的一种学习形式。教师在教学中通过比赛这种形式，就有利于调动学生的积极性和主动性，从而提升他们的学习质量和效率。
三、引导学生自主学习，锻炼学生的思维能力
在新课改下的小学数学教学逐渐从知识教学转向能力教学，数学教师可以为学生营造出和谐轻松的课堂环境，鼓励学生在课堂教学中进行自主学习和探究。教师要给予学生更加充裕的独立思考空间和时间，使学生真正成为课堂教学的主角。教师引导学生自主发现问题和解决问题，既锻炼了学生的思维能力，也大大提高了学生的学习效率。比如，在加减法的学习中，教师可以鼓励学生们用自己喜欢的方法尝试解决问题，如利用小棒计数器等。无论哪种方法都可以帮助学生建立加减法的意识，此时，教师可以鼓励学生列出抽象的算式。教师通过学生独立思考，自主合作探究等方式让学生发现多种算法，既提高了本节知识内容的学习效率，也锻炼了学生的动手能力和思维能力
四、利用微课可以反复观看的特点，培养学生的合作学习意识
数学知识复杂和繁琐，对于理解能力不高的学生来说，仅仅依靠教师的一次讲解显然是不够的。通过微课，学生可以反复观看相关知识的讲解，突破所学知识中的重难点。并且，在学生观看微课教学的时候，教师可以引导学生相互合作，如用小组合作学习的方式对难点问题展开交流与讨论，从而在提升课堂教学质量的同时，培养学生的合作学习意识。例如，在教学《多边形的面积》这一知识内容的时候，这类知识综合性强，对学生来说往往难以把控。因此，教师就可以通过微课的方式来讲解相关知识难点，帮助学生分析和理解一些难度较大的问题。教师可以组织学生以学习小组为单位，让学生通过合作学习来更好地寻找问题的答案。这样的课堂氛围，不但可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识，而且还能培养学生的合作意识。
結束语
国家政策的支持与新课改的深入推行，为农村小学数学教育提供了改革时机和条件。农村小学数学教师应积极利用教学资源，及时更新教学理念，不断改进教学方法，不断探索创新，打造农村小学数学兴趣课堂。
参考文献
[1]卢广权.农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].求知导刊，2019（43）：35-36.
[2]卓义坤.浅谈如何开展农村小学数学高效课堂[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.：国家教师科研基金管理办公室，2018：558-560.
[3]郭长林.浅谈农村小学生数学兴趣的培养[J].学周刊，2017（30）：107-108.