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摘要：随着新课程改革进程的不断推进，越来越多的教师开始重视课堂的教学方式，并且深刻地认识到科学的教学方式对于学生的学习发展来讲，具有非常重要的指导性意义。本文以趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用展开了讨论，旨在能够为小学语文教育工作人员和相关研究人员的实际工作提供一些新的思路和想法。
关键词：语文教学;趣味识字;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-079
在传统的小学语文课堂上，教师大多要求学生以死记硬背的方式掌握汉字的书写和读音，这使得课堂枯燥无味，容易激起学生的厌学情绪。但事实上，小学语文是一门实践性很强的学科，在语文教学过程中可以很好地培养学生思维能力的发展。再加上小学生的认知能力和感知能力还不够健全，如果课堂不够生动有趣，学生很容易走神，因此教师在教学过程中要特别注重教学方式的灵活性和趣味性，进而才有可能使他们更快地、更好地融入课堂，真正投入课堂知识的学习。趣味识字教学措施在小学语文中的有效应用可以很好地解决这方面的问题，既能够让学生体会到课堂的快乐，也能够让他们学习汉字，学习语文知识。
一、创新识字方式，激发学生学习兴趣
汉字是世界上最古老的文字之一，也是最优美的文字之一，同时更是中华文化传承发展过程中的沉淀和积累。教师在进行汉字教学之前，必须要详细解读相关教学内容，在掌握汉字的概念，规律，结构特点等情况之后，根据学生的实际情况，开展有针对性的教学课程。在教学过程中，教师可以讲解一些趣味故事或者生活实例，或者将汉字进行拆分讲解，让学生更加深刻地理解汉字的拼音、字形和意义。
比如在进行《树之歌》教学过程中，教师可以用与树有关的谜语导入课堂，激发学生的学习兴趣，将学生的思维拉入到课堂当中。在实际识字教学过程中，教师可以先引导学生观察杨、桐、松、棉、化、壮、枫、柏、杉、桂这10个字的象形字，利用直观的形象使得学生能够更好地了解汉字，然后教师可以用借图识字的方式让学生了解“木”的特点，借助一些趣味故事，激发学生的学习兴趣。在讲解“棉”的时候，教师可以为同学讲解木棉树喜欢温暖，生活在我国南方地区的特点，可以让学生深入地理解这个字以及与它相关的意义。
二、运用和实际生活相结合的方式，提高学生的理解能力
可以充分地利用学习与实际生活的相互联系，实现趣味识字教学措施在小学语文中的有效应用，体现出“生活处处有语文”。由于小学生的各方面能力都处于不断发展和完善的过程中，其理解能力相对而言比较差，对于比较难以理解的语文知识，教师可以将语文知识与生活实际结合起来，让学生能够更加直观地运用到知识，同时也能够对这个知识点有更深刻的印象。
比如教师在教学《树之歌》这一篇文章的时候，需要掌握的生词当中有8个的偏旁都是木字旁，这些字很容易给学生造成错觉，比较难以分辨，但是教师可以利用多媒体的优势，将每一种树木的实际图片呈现出来，也可以为学生们讲解一下学校周边的一些树木都是什么树，让学生能够更加深刻地认识每一种树木，认识每一个字。
三、加强小组合作探讨，带动课堂氛围
在实际教学过程中，可能大部分学生能够很快地掌握教师所讲解的一些内容，能够灵活运用课堂中所讲解的一些汉字，并且能够书写。但是也会有一部分学生的学习进度比较慢，对于教师讲解的相关内容理解的速度比较慢，这将会使得班级的学生语文知识水平逐渐呈现两极分化的现象。因此，教师可以根据学生的实际情况对学生进行分组，让小组成员之间通过相互帮助，相互指导的形式，对相关知识点进行更加深入的学习。然后当所有学生掌握了基础知识之后，可以安排相关的实践和趣味活动，并且根据课堂反馈情况对学生进行科学客观的评价以及有效的课堂指导。
例如，教师在进行《拍手歌》的教学过程中，可以利用展示图片，谈话导入的方式，引导学生说一说其中认识的动物，并且告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课程当中。然后，将题目写在黑板上，让学生进行齐读，当学生们都认识“拍手歌”之后，教师可以引导学生以小组为单位初读课文，整体感知课文的内容，然后让小组内成员相互纠正字音。可以结合不同同学之间对同一个字的不同读音，进一步对一些有争议的字进行合作探讨，最后教师再把正确的读音告诉大家，这样可以加深学生对汉字的印象。另外，也可以结合汉字的结构和规律来引导学生进行自主探索和学习，在这个过程中引导学生掌握更多的识字技巧和识字方法，进而提高学生语文识字能力，同时还有助于培养学生的学习能力。
结束语
综上所述，对于小学低年级的学生而言，课堂的趣味能够提高他们的课堂参与度。趣味识字教学措施在小学语文教学中的有效应用可以提高小学生对学习语文的兴趣，加强学生对知识的理解。小学语文教师需要有效带动课堂氛围，使得学生在课堂学习过程中不仅学习到知识，还能收获快乐，以此激发学生的学习热情。
參考文献
[1]韩琳.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2020（13）：84-85.
[2]王立荣.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].求知导刊，2020（03）：37-38.
关键词：语文教学;趣味识字;小学语文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-079
在传统的小学语文课堂上，教师大多要求学生以死记硬背的方式掌握汉字的书写和读音，这使得课堂枯燥无味，容易激起学生的厌学情绪。但事实上，小学语文是一门实践性很强的学科，在语文教学过程中可以很好地培养学生思维能力的发展。再加上小学生的认知能力和感知能力还不够健全，如果课堂不够生动有趣，学生很容易走神，因此教师在教学过程中要特别注重教学方式的灵活性和趣味性，进而才有可能使他们更快地、更好地融入课堂，真正投入课堂知识的学习。趣味识字教学措施在小学语文中的有效应用可以很好地解决这方面的问题，既能够让学生体会到课堂的快乐，也能够让他们学习汉字，学习语文知识。
一、创新识字方式，激发学生学习兴趣
汉字是世界上最古老的文字之一，也是最优美的文字之一，同时更是中华文化传承发展过程中的沉淀和积累。教师在进行汉字教学之前，必须要详细解读相关教学内容，在掌握汉字的概念，规律，结构特点等情况之后，根据学生的实际情况，开展有针对性的教学课程。在教学过程中，教师可以讲解一些趣味故事或者生活实例，或者将汉字进行拆分讲解，让学生更加深刻地理解汉字的拼音、字形和意义。
比如在进行《树之歌》教学过程中，教师可以用与树有关的谜语导入课堂，激发学生的学习兴趣，将学生的思维拉入到课堂当中。在实际识字教学过程中，教师可以先引导学生观察杨、桐、松、棉、化、壮、枫、柏、杉、桂这10个字的象形字，利用直观的形象使得学生能够更好地了解汉字，然后教师可以用借图识字的方式让学生了解“木”的特点，借助一些趣味故事，激发学生的学习兴趣。在讲解“棉”的时候，教师可以为同学讲解木棉树喜欢温暖，生活在我国南方地区的特点，可以让学生深入地理解这个字以及与它相关的意义。
二、运用和实际生活相结合的方式，提高学生的理解能力
可以充分地利用学习与实际生活的相互联系，实现趣味识字教学措施在小学语文中的有效应用，体现出“生活处处有语文”。由于小学生的各方面能力都处于不断发展和完善的过程中，其理解能力相对而言比较差，对于比较难以理解的语文知识，教师可以将语文知识与生活实际结合起来，让学生能够更加直观地运用到知识，同时也能够对这个知识点有更深刻的印象。
比如教师在教学《树之歌》这一篇文章的时候，需要掌握的生词当中有8个的偏旁都是木字旁，这些字很容易给学生造成错觉，比较难以分辨，但是教师可以利用多媒体的优势，将每一种树木的实际图片呈现出来，也可以为学生们讲解一下学校周边的一些树木都是什么树，让学生能够更加深刻地认识每一种树木，认识每一个字。
三、加强小组合作探讨，带动课堂氛围
在实际教学过程中，可能大部分学生能够很快地掌握教师所讲解的一些内容，能够灵活运用课堂中所讲解的一些汉字，并且能够书写。但是也会有一部分学生的学习进度比较慢，对于教师讲解的相关内容理解的速度比较慢，这将会使得班级的学生语文知识水平逐渐呈现两极分化的现象。因此，教师可以根据学生的实际情况对学生进行分组，让小组成员之间通过相互帮助，相互指导的形式，对相关知识点进行更加深入的学习。然后当所有学生掌握了基础知识之后，可以安排相关的实践和趣味活动，并且根据课堂反馈情况对学生进行科学客观的评价以及有效的课堂指导。
例如，教师在进行《拍手歌》的教学过程中，可以利用展示图片，谈话导入的方式，引导学生说一说其中认识的动物，并且告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课程当中。然后，将题目写在黑板上，让学生进行齐读，当学生们都认识“拍手歌”之后，教师可以引导学生以小组为单位初读课文，整体感知课文的内容，然后让小组内成员相互纠正字音。可以结合不同同学之间对同一个字的不同读音，进一步对一些有争议的字进行合作探讨，最后教师再把正确的读音告诉大家，这样可以加深学生对汉字的印象。另外，也可以结合汉字的结构和规律来引导学生进行自主探索和学习，在这个过程中引导学生掌握更多的识字技巧和识字方法，进而提高学生语文识字能力，同时还有助于培养学生的学习能力。
结束语
综上所述，对于小学低年级的学生而言，课堂的趣味能够提高他们的课堂参与度。趣味识字教学措施在小学语文教学中的有效应用可以提高小学生对学习语文的兴趣，加强学生对知识的理解。小学语文教师需要有效带动课堂氛围，使得学生在课堂学习过程中不仅学习到知识，还能收获快乐，以此激发学生的学习热情。
參考文献
[1]韩琳.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2020（13）：84-85.
[2]王立荣.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].求知导刊，2020（03）：37-38.