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摘要：在当前时代教育不断优化和改革的教育背景之下，当前的小学体育教育也越来越受到国家的重视。文章基于对当前小学体育教师对学生开展专业化和兴趣化相结合的教育，做出具体的分析，为教师提供相关体育教育改革的建议和措施分析。能够帮助教师不断地调整自我的教学方法，在一种更加科学化的教育思考中，实现教育变革。
关键词：小学体育;专业化;兴趣化;教学分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：伴随着当前新课程标准的不断改革与深化的发展，体育这门学科的教育，越来越受到当前国家教育部门的重视。而小学学习阶段，也是一个非常重要和关键的学习时期，只有学生在这一学期就扎实好自己的学习基础，才能够在后续的学习过程中，实现更好的能力提升。
一、小学体育教学专业化与兴趣化结合的重要性分析
国家对于小学体育的教育，提出了明确的改革标准和要求，要求小学体育教师充分重视对学生在体育学习过程中的兴趣培养以及向学生传授专业的体育知识，在结合对学生进行体育教育过程中，开展兴趣化的教学。而伴随着当前信息技术的不断发展与进步，小学体育教师也越来越利用信息技术，来优化自我的体育教育，使得教育实现更加科学化的发展。
在当前时代教育不断发展的过程中，小学体育教育要求体育教师充分重视结合学生的兴趣，来开展相关的兴趣化教学。只有小学体育教师充分的根据学生的实际学习情况，对学生开展兴趣化的教育。在结合专业体育教育知识中，开展工作，实现更好的进步教育，才能够使得自我的小学体育教学，更加符合当前时代不断发展的背景。小学的体育教师的教学需要充分的适应时代教育不断发展与变革的趋势，而做出相关的教学调整与改善，这也是非常的具有时代教育发展的进步意义的。由于小学生的学习能力不够强，对体育专业知识学习方面还缺乏一定的兴趣和积极性。教师要想对学生开展更加有效和高质量的体育教育，也就需要充分的在激发学生兴趣的基础之上，向学生开展更加有趣的教育，更好地提升自我的教学效果，这也是基于对学生的实际学习情况做出的战略分析。
二、小学体育教育中实现专业化与兴趣化结合的教育发展策略探究
在小学的体育学习过程中，教师也需要充分的重视对学生的能力培养，在一种信息化的指引之下，帮助学生实现更好进步。教师需要不断地突破自身传统的教学方式，在一种科学的教学思考和改善中，以一种兴趣化为指引的教学思维，来开展自我创新型的体育教育，帮助小学生在自身的体育教学课堂中，接收到更加高质量的体育知识，实现更高效率的体育学习。也能够促进体育教育实现更加现代化和科学化的发展与进步，实现整体的教育改良。
（一）重视对学生的兴趣化教育
传统的体育教学观念上，体育教师都是以自我为教学中心对学生开展教育的。而教师需要不断转变教育理念，在兴趣化教育的教育观念指引之下，对学生开展更加有效的体育知识教学[1]。只有教师在自身的教育观念层面发生了转变和调整，才能够在实际的对学生开展教育的工作过程中，将兴趣化的教学落到实处。因此，小学体育教师以学生的学习兴趣为指引，来开展相关的体育专业教学工作，可以使的自我的教育实现更好的发展与升级。在遇到相关的体育方面的专业教育问题时，也可以更好地应对。教师对自身的体育课堂教学进行更加充分的构建，采用更加灵活和多元化的教学方式，来对学生开展相关的教学，让学生能够接受到更多的专业知识，在兴趣化的学习中，更好地提升自我能力。
（二）培养学生在学习中的团队合作意识
在小学体育的学习过程中，学生是否拥有团队合作意识，也是非常关键的一点，对于许多的体育运动项目，都是需要相关的团队合作开展的[2]。只有学生与伙伴做好协调安排工作，在科学的分工中，开展有序的体育运动活动，才可以使得体育运动活动的开展更加顺利。例如，当小学体育教师组织学生开展相关的拔河项目时，学生进行分组比赛。两方的学生都需要有充分的团队合作的精神与意识，相互配合好，发挥出自己的力量，为自己小组争得胜利。而如果学生在这其中没有团队合作的意识，只顾自己独自行动。没有从大局上来考虑问题，也就可能会导致许多意外的发生，不仅会导致比赛的失败，更可能造成同伴在团队合作中产生相关的意外，从而受伤。因此，小学体育教师在对学生进行教育过程中，需要充分的重视对学生的团队合作意识的培养与提升，增強其责任感与担当感。
三、结束语
综上所述，在当前小学体育教师对学生开展相关的教育工作时，教师需要充分的重视对学生的专业化教学与兴趣化教学相结合，在一种更加科学的教育指引之下，让学生充分的将自我融入进实际的知识的学习过程中，开展兴趣化的学习。学生充分认识到体育专业学习的重要性和体育学习能够对自身带来的积极性影响，在教师的专业化教育和兴趣化的教育相结合的教学中，实现更好的发展与进步，促进身心的健康发展，为后续的学习与成长奠定良好的基础。
参考文献
[1] 桑丹丹， 庄国培. 小学体育兴趣化背景下教学环节游戏的设计与运用——以《脚搁高处的屈体，直体俯撑》为例[J]. 文体用品与科技， 2020， 000（006）：136-137.
[2] 俞健. 运用大课程观的理念建立小学低年级段体育兴趣化教学的运行机制——以足球教学为例[J]. 现代教学， 2020， No.467（21）：45-46.
关键词：小学体育;专业化;兴趣化;教学分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：伴随着当前新课程标准的不断改革与深化的发展，体育这门学科的教育，越来越受到当前国家教育部门的重视。而小学学习阶段，也是一个非常重要和关键的学习时期，只有学生在这一学期就扎实好自己的学习基础，才能够在后续的学习过程中，实现更好的能力提升。
一、小学体育教学专业化与兴趣化结合的重要性分析
国家对于小学体育的教育，提出了明确的改革标准和要求，要求小学体育教师充分重视对学生在体育学习过程中的兴趣培养以及向学生传授专业的体育知识，在结合对学生进行体育教育过程中，开展兴趣化的教学。而伴随着当前信息技术的不断发展与进步，小学体育教师也越来越利用信息技术，来优化自我的体育教育，使得教育实现更加科学化的发展。
在当前时代教育不断发展的过程中，小学体育教育要求体育教师充分重视结合学生的兴趣，来开展相关的兴趣化教学。只有小学体育教师充分的根据学生的实际学习情况，对学生开展兴趣化的教育。在结合专业体育教育知识中，开展工作，实现更好的进步教育，才能够使得自我的小学体育教学，更加符合当前时代不断发展的背景。小学的体育教师的教学需要充分的适应时代教育不断发展与变革的趋势，而做出相关的教学调整与改善，这也是非常的具有时代教育发展的进步意义的。由于小学生的学习能力不够强，对体育专业知识学习方面还缺乏一定的兴趣和积极性。教师要想对学生开展更加有效和高质量的体育教育，也就需要充分的在激发学生兴趣的基础之上，向学生开展更加有趣的教育，更好地提升自我的教学效果，这也是基于对学生的实际学习情况做出的战略分析。
二、小学体育教育中实现专业化与兴趣化结合的教育发展策略探究
在小学的体育学习过程中，教师也需要充分的重视对学生的能力培养，在一种信息化的指引之下，帮助学生实现更好进步。教师需要不断地突破自身传统的教学方式，在一种科学的教学思考和改善中，以一种兴趣化为指引的教学思维，来开展自我创新型的体育教育，帮助小学生在自身的体育教学课堂中，接收到更加高质量的体育知识，实现更高效率的体育学习。也能够促进体育教育实现更加现代化和科学化的发展与进步，实现整体的教育改良。
（一）重视对学生的兴趣化教育
传统的体育教学观念上，体育教师都是以自我为教学中心对学生开展教育的。而教师需要不断转变教育理念，在兴趣化教育的教育观念指引之下，对学生开展更加有效的体育知识教学[1]。只有教师在自身的教育观念层面发生了转变和调整，才能够在实际的对学生开展教育的工作过程中，将兴趣化的教学落到实处。因此，小学体育教师以学生的学习兴趣为指引，来开展相关的体育专业教学工作，可以使的自我的教育实现更好的发展与升级。在遇到相关的体育方面的专业教育问题时，也可以更好地应对。教师对自身的体育课堂教学进行更加充分的构建，采用更加灵活和多元化的教学方式，来对学生开展相关的教学，让学生能够接受到更多的专业知识，在兴趣化的学习中，更好地提升自我能力。
（二）培养学生在学习中的团队合作意识
在小学体育的学习过程中，学生是否拥有团队合作意识，也是非常关键的一点，对于许多的体育运动项目，都是需要相关的团队合作开展的[2]。只有学生与伙伴做好协调安排工作，在科学的分工中，开展有序的体育运动活动，才可以使得体育运动活动的开展更加顺利。例如，当小学体育教师组织学生开展相关的拔河项目时，学生进行分组比赛。两方的学生都需要有充分的团队合作的精神与意识，相互配合好，发挥出自己的力量，为自己小组争得胜利。而如果学生在这其中没有团队合作的意识，只顾自己独自行动。没有从大局上来考虑问题，也就可能会导致许多意外的发生，不仅会导致比赛的失败，更可能造成同伴在团队合作中产生相关的意外，从而受伤。因此，小学体育教师在对学生进行教育过程中，需要充分的重视对学生的团队合作意识的培养与提升，增強其责任感与担当感。
三、结束语
综上所述，在当前小学体育教师对学生开展相关的教育工作时，教师需要充分的重视对学生的专业化教学与兴趣化教学相结合，在一种更加科学的教育指引之下，让学生充分的将自我融入进实际的知识的学习过程中，开展兴趣化的学习。学生充分认识到体育专业学习的重要性和体育学习能够对自身带来的积极性影响，在教师的专业化教育和兴趣化的教育相结合的教学中，实现更好的发展与进步，促进身心的健康发展，为后续的学习与成长奠定良好的基础。
参考文献
[1] 桑丹丹， 庄国培. 小学体育兴趣化背景下教学环节游戏的设计与运用——以《脚搁高处的屈体，直体俯撑》为例[J]. 文体用品与科技， 2020， 000（006）：136-137.
[2] 俞健. 运用大课程观的理念建立小学低年级段体育兴趣化教学的运行机制——以足球教学为例[J]. 现代教学， 2020， No.467（21）：45-46.