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亲子活动是幼儿园教学中的重要内容，能够加强家校互动，增进家长和幼儿之间的情感，实现共同成长。但是在传统亲子活动中存在一些问题，使亲子活动的有效性受到限制。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在幼儿园教学中开展高效、优质的亲子活动。
在很多情况下，家长认为将幼儿送到了幼儿园中，幼儿的成长和提升都是幼儿园的责任，自己则处于被动位置，没有发挥对幼儿的主动教育，使得亲子关系比较疏远。实际上，家庭是孩子最好的老师。如果家长能够主动加入到幼儿的教育中，就能够对幼儿园教学起到辅助作用，从而构建亲子互动的教学模式。
例如，在一次亲子活动中，为了能够让家长意识到自己在幼儿教育中的地位，让家长发挥主动能力，我设计了一个“小小模仿家”的游戏，让家长在前面做动作，幼儿在后面模仿，这个游戏没有输赢，仅仅为了构建亲子良好关系而进行设计的。在游戏过程中，幼儿在模仿家长行为的过程中，产生了一些搞笑的事情，使得现场氛围非常热烈。在这个过程中，家长也认识到，幼儿是自己的影子，幼儿的很多行为都是对家长的模仿，如果家长没有发挥模仿带头作用，就会对幼儿的言行产生消极影响。在亲子活动之后，家长认识到了自己在幼儿教育中的重要性，并主动与我沟通幼儿在幼儿园中的表现情况，并且掌握了更多教育幼儿的基本知识，能够在幼儿教育中发挥更加重要的作用。通过开展亲子活动，能够有效激发家长的自主能动性，使其积极地与幼儿园教师联合在一起，共同为幼儿的发展而努力。
1 以人为本，发挥幼儿主观能动性
无论是哪个阶段的教育活动，都要树立以人为本的教学观念，幼儿教育也不例外，此阶段是孩子们接受系统教育的的最初阶段，在教学活动中，教师要能够着眼于学生们的实际情况，制定出切实可行的教学策略，引导学生们主动地参与到学习中来。要想真正调动幼儿学生们的主观能动性，首先，教师要把握好此阶段幼儿学生们的心理特点、思维特点等等，其次是要注重幼儿们的身心和谐发展，教育活动不仅是为了传输知识，还要培养能力，因而，在学习中激发幼儿们的潜能也是十分重要的。
比如在幼儿园的一日活动中，教师可以将传统课堂上的主导作用转变为引导作用，以尊重孩子们之间的性格、能力差异为前提，注重各项活动的自由性，并让幼儿学生们按照自己的意愿来选择活动材料、活动玩伴等等，当孩子们获得了自主的空间，能够充分解放自己的眼、耳、口、脑等感官，进而在活动中有效发挥自己的潜能，展示自己的兴趣爱好和优势特长。在这样的教学过程中，幼儿教师也能够更好地发现孩子们身上不同的特质，从而灵活选择培养方案。
2 明确目标，符合幼儿身心特征
开展亲子活动，能够建立良好的亲子互动关系，使家长与幼儿产生情感上的互动，从而使学生的心理得到健康的发展，身体和智力也能够实现稳步提升。因此，在设计亲子活动的时候，教师应明确活动的基本目标，使其能够与学生的身心特征相契合，从而使亲子活动的有效性得到提升。
例如，在一次亲子活动中，我通过对幼儿的了解，认识到幼儿非常具有好奇心，喜欢发现东西，如果能够让学生有“寻宝”的快感，那么能够鼓励幼儿积极参与到活动中。因此，我组织了“宝宝寻宝”的游戏，让家长将宝宝喜欢的玩具包裹在报纸中，形成一个一个小纸团，然后让幼儿去寻找，家长负责拿一个小筐，幼儿每找到一个就扔一个在筐内，在规定时间内找到最多的为胜利。在这个过程中，幼儿有了寻宝的乐趣，与家长实现了良好的配合，从而使幼儿玩的开心、家长玩的放心。通过制定与学生身心特征相契合的亲子活动，能够使幼儿有极强的参与热情，并且能够实现亲子与家长的完美配合，从而达到互动的目的。
3 教师指导，促进活动顺利进行
在开展亲子活动的过程中，教师不仅仅是活动的设计者，更是活动的组织者和引导者，能够在活动中将自己的理念灌输给家长，使亲子时光更加甜蜜、美好，构建和谐的亲子互动模式。因此，在亲子活动开展的过程中，教师应重视对活动流程的控制，使活动能够顺利开展，从而取得预设的效果。
例如，在一次亲子活动中，我发现有一名幼儿正在哭，家长正在安慰她，使得场面略显混乱。经过询问我发现，这名幼儿在玩踩气球游戏的时候，气球自爆了好几个，她觉得自己要输了，就特别委屈难过，无法再参与到游戏中。而家长看到幼儿这种表现，也非常焦急，却不知如何是好。我及时找了几个老师帮忙，重新为幼儿准备了气球道具，给幼儿安排在下一组比赛，将气球自爆对幼儿造成的心理影响降至最低。幼儿重新展开了笑颜，觉得自己还有重新玩游戏的机会，因此非常开心。家长看到幼儿恢复了精神，也松了一口气，使接下来的游戏氛围更加轻松、愉快。通过教师在亲子活动中的指导，能够用机智和专业素养化解活动中的偶然问题，使亲子活动能够顺利开展，从而搭建和谐的家校关系，也能够让家长和幼儿度过愉快的共处时间，达到拉近亲子关系的重要目的。
亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和教师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。幼儿园应义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共促幼儿成长。为使其获得健康成长，在对幼儿的教育活动中，教师要依据他们的年龄特点和心理发展状况，制定出切实可行的教学策略，用创新的教学方式，培养幼儿们的良好学习习惯、学习兴趣以及独立意识，进而不断提高幼儿们的综合素质。
4 游戏教学，激发幼儿的学习兴趣
幼儿园的教学游戏化是在看到幼儿们爱玩、好奇心强的特点上，开展和设计出的各种适合幼儿们进行的各种学习活动，其特点是寓教于乐，帮助孩子们在学习过程中点燃兴趣的火花，在兴趣的火花下激发其更为强烈的探究欲望。兴趣是最好的老师，是促使学生们開展学习活动的原动力，当孩子们有了对某项事物的兴趣，自然会不断提升自己的主观能动性，积极地投入到学习环节中来。
例如在幼儿教学活动中，为了使孩子们充分锻炼自己的下肢力量，发展身体的协调性和平衡性，同时学会合作和协商，教师可引导孩子们开展“两人三足”的游戏。首先让孩子们跟随音乐节奏活动身体关节，并告诉孩子们要重点活动下肢关节;其次是指导游戏过程：让幼儿自由结组，一组两人，用皮筋将各自的一条腿绑在一起，试着走一走，在走的过程中，注意速度和整齐度;接着，教师可以进行小结，要让幼儿们了解为什么有的小伙伴走的好，不摔跤，同时也要意识到合作协商的重要性，并引导孩子们在接下来的比赛中可以喊口号一齐走，并注意节奏、脚步统一;另外，还可以设置游戏闯关项目，让幼儿学生们能够在难度逐渐增大的关卡中锻炼身体平衡性和灵活性，培养合作协商的能力;最后，还要告诉孩子们在运动之后的注意事项，并为幼儿们播放音乐使其放松心情。 5 注重引导，培养幼儿的独立意识
比如穿衣服、叠衣服、系鞋带等等，这些家长教师看似简单的小事对于年龄尚小的孩子们来说，也许并不容易，还是需要一点点去学习。在幼儿园学习过程中，培养孩子们的独立性也是非常重要的一项内容，要让孩子们知道很多力所能及的事情自己是可以完成的，不用事事依赖家长和老师。当幼儿学生们学会一些生活小事，比如在起床之后穿好自己的衣服，叠好自己的被子，他们会逐渐意识到自己是有能力完成这些事情的，当孩子们的独立意识被唤醒，就会十分主动地完成一些生活小事，在这个过程中，他们看到了自己的能力，肯定了自己的能力，就会不断增长自己的信心，有了可以信心和独立意识，孩子们就会有兴趣参与和体验各种活动，进而获得成长。当独立自主成为一种习惯，渗透于孩子们的身心之中，能够加速其发展，使其综合素质得到有效提高。
随着社会的进步和教育教学水平的不断提升，人们越来越重视对于幼儿的教育。幼儿教育的实践性极强，此阶段的孩子正处于对于周围事物积极探索的时期，如何创新幼儿教育教学活动，使其在一个宽松、自由的环境下认知世界、学习知识、保持对生活的好奇心，是幼儿教师们不断追求的目标。幼儿园是对幼儿进行培养的最好阵地，同时，在教育幼儿的过程中，家长也是非常重要的资源，开展亲子活动，能够让家长加入到幼儿教育中来，与幼儿园和幼儿进行良好沟通和互动，从而使幼儿的身心实现健康发展。因此，幼儿园教师应认识到亲子活动的重要性，科学开展亲子活动。
总而言之，幼儿时期的学生们还处于一个对生活认知不完全的阶段，在此阶段接受何种教育对其来说尤为重要，正确的引导能够帮助他们养成良好的生活行为习惯、树立正确的思想观念、形成积极向上的心理狀态。对此，幼儿教师要格外注重对孩子们的启蒙教育，并依据实际情况，制定出完善的教学策略，用科学合理的教育方案去引导幼儿学生们，力求使每个孩子都能够在阳光下成长和发展。
（作者单位：内蒙古自治区乌海市乌达区第一幼儿园）
参考文献
[1]马延菊.浅谈幼儿园科学课程资源的理想建构[J].成都师范学院学报，2013，29（3）：27-29.
[2]张凌云.创造中华民族美好未来，全面提高幼儿素质教育[C].全国教育科研“十五”成果论文集，2005.
[3]王燕.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018（01）.
[4]杨彩萍.以亲子活动促进家园合作的研究[J].学周刊，2018（16）：171-172.
在很多情况下，家长认为将幼儿送到了幼儿园中，幼儿的成长和提升都是幼儿园的责任，自己则处于被动位置，没有发挥对幼儿的主动教育，使得亲子关系比较疏远。实际上，家庭是孩子最好的老师。如果家长能够主动加入到幼儿的教育中，就能够对幼儿园教学起到辅助作用，从而构建亲子互动的教学模式。
例如，在一次亲子活动中，为了能够让家长意识到自己在幼儿教育中的地位，让家长发挥主动能力，我设计了一个“小小模仿家”的游戏，让家长在前面做动作，幼儿在后面模仿，这个游戏没有输赢，仅仅为了构建亲子良好关系而进行设计的。在游戏过程中，幼儿在模仿家长行为的过程中，产生了一些搞笑的事情，使得现场氛围非常热烈。在这个过程中，家长也认识到，幼儿是自己的影子，幼儿的很多行为都是对家长的模仿，如果家长没有发挥模仿带头作用，就会对幼儿的言行产生消极影响。在亲子活动之后，家长认识到了自己在幼儿教育中的重要性，并主动与我沟通幼儿在幼儿园中的表现情况，并且掌握了更多教育幼儿的基本知识，能够在幼儿教育中发挥更加重要的作用。通过开展亲子活动，能够有效激发家长的自主能动性，使其积极地与幼儿园教师联合在一起，共同为幼儿的发展而努力。
1 以人为本，发挥幼儿主观能动性
无论是哪个阶段的教育活动，都要树立以人为本的教学观念，幼儿教育也不例外，此阶段是孩子们接受系统教育的的最初阶段，在教学活动中，教师要能够着眼于学生们的实际情况，制定出切实可行的教学策略，引导学生们主动地参与到学习中来。要想真正调动幼儿学生们的主观能动性，首先，教师要把握好此阶段幼儿学生们的心理特点、思维特点等等，其次是要注重幼儿们的身心和谐发展，教育活动不仅是为了传输知识，还要培养能力，因而，在学习中激发幼儿们的潜能也是十分重要的。
比如在幼儿园的一日活动中，教师可以将传统课堂上的主导作用转变为引导作用，以尊重孩子们之间的性格、能力差异为前提，注重各项活动的自由性，并让幼儿学生们按照自己的意愿来选择活动材料、活动玩伴等等，当孩子们获得了自主的空间，能够充分解放自己的眼、耳、口、脑等感官，进而在活动中有效发挥自己的潜能，展示自己的兴趣爱好和优势特长。在这样的教学过程中，幼儿教师也能够更好地发现孩子们身上不同的特质，从而灵活选择培养方案。
2 明确目标，符合幼儿身心特征
开展亲子活动，能够建立良好的亲子互动关系，使家长与幼儿产生情感上的互动，从而使学生的心理得到健康的发展，身体和智力也能够实现稳步提升。因此，在设计亲子活动的时候，教师应明确活动的基本目标，使其能够与学生的身心特征相契合，从而使亲子活动的有效性得到提升。
例如，在一次亲子活动中，我通过对幼儿的了解，认识到幼儿非常具有好奇心，喜欢发现东西，如果能够让学生有“寻宝”的快感，那么能够鼓励幼儿积极参与到活动中。因此，我组织了“宝宝寻宝”的游戏，让家长将宝宝喜欢的玩具包裹在报纸中，形成一个一个小纸团，然后让幼儿去寻找，家长负责拿一个小筐，幼儿每找到一个就扔一个在筐内，在规定时间内找到最多的为胜利。在这个过程中，幼儿有了寻宝的乐趣，与家长实现了良好的配合，从而使幼儿玩的开心、家长玩的放心。通过制定与学生身心特征相契合的亲子活动，能够使幼儿有极强的参与热情，并且能够实现亲子与家长的完美配合，从而达到互动的目的。
3 教师指导，促进活动顺利进行
在开展亲子活动的过程中，教师不仅仅是活动的设计者，更是活动的组织者和引导者，能够在活动中将自己的理念灌输给家长，使亲子时光更加甜蜜、美好，构建和谐的亲子互动模式。因此，在亲子活动开展的过程中，教师应重视对活动流程的控制，使活动能够顺利开展，从而取得预设的效果。
例如，在一次亲子活动中，我发现有一名幼儿正在哭，家长正在安慰她，使得场面略显混乱。经过询问我发现，这名幼儿在玩踩气球游戏的时候，气球自爆了好几个，她觉得自己要输了，就特别委屈难过，无法再参与到游戏中。而家长看到幼儿这种表现，也非常焦急，却不知如何是好。我及时找了几个老师帮忙，重新为幼儿准备了气球道具，给幼儿安排在下一组比赛，将气球自爆对幼儿造成的心理影响降至最低。幼儿重新展开了笑颜，觉得自己还有重新玩游戏的机会，因此非常开心。家长看到幼儿恢复了精神，也松了一口气，使接下来的游戏氛围更加轻松、愉快。通过教师在亲子活动中的指导，能够用机智和专业素养化解活动中的偶然问题，使亲子活动能够顺利开展，从而搭建和谐的家校关系，也能够让家长和幼儿度过愉快的共处时间，达到拉近亲子关系的重要目的。
亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和教师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。幼儿园应义不容辞地引领家长更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共促幼儿成长。为使其获得健康成长，在对幼儿的教育活动中，教师要依据他们的年龄特点和心理发展状况，制定出切实可行的教学策略，用创新的教学方式，培养幼儿们的良好学习习惯、学习兴趣以及独立意识，进而不断提高幼儿们的综合素质。
4 游戏教学，激发幼儿的学习兴趣
幼儿园的教学游戏化是在看到幼儿们爱玩、好奇心强的特点上，开展和设计出的各种适合幼儿们进行的各种学习活动，其特点是寓教于乐，帮助孩子们在学习过程中点燃兴趣的火花，在兴趣的火花下激发其更为强烈的探究欲望。兴趣是最好的老师，是促使学生们開展学习活动的原动力，当孩子们有了对某项事物的兴趣，自然会不断提升自己的主观能动性，积极地投入到学习环节中来。
例如在幼儿教学活动中，为了使孩子们充分锻炼自己的下肢力量，发展身体的协调性和平衡性，同时学会合作和协商，教师可引导孩子们开展“两人三足”的游戏。首先让孩子们跟随音乐节奏活动身体关节，并告诉孩子们要重点活动下肢关节;其次是指导游戏过程：让幼儿自由结组，一组两人，用皮筋将各自的一条腿绑在一起，试着走一走，在走的过程中，注意速度和整齐度;接着，教师可以进行小结，要让幼儿们了解为什么有的小伙伴走的好，不摔跤，同时也要意识到合作协商的重要性，并引导孩子们在接下来的比赛中可以喊口号一齐走，并注意节奏、脚步统一;另外，还可以设置游戏闯关项目，让幼儿学生们能够在难度逐渐增大的关卡中锻炼身体平衡性和灵活性，培养合作协商的能力;最后，还要告诉孩子们在运动之后的注意事项，并为幼儿们播放音乐使其放松心情。 5 注重引导，培养幼儿的独立意识
比如穿衣服、叠衣服、系鞋带等等，这些家长教师看似简单的小事对于年龄尚小的孩子们来说，也许并不容易，还是需要一点点去学习。在幼儿园学习过程中，培养孩子们的独立性也是非常重要的一项内容，要让孩子们知道很多力所能及的事情自己是可以完成的，不用事事依赖家长和老师。当幼儿学生们学会一些生活小事，比如在起床之后穿好自己的衣服，叠好自己的被子，他们会逐渐意识到自己是有能力完成这些事情的，当孩子们的独立意识被唤醒，就会十分主动地完成一些生活小事，在这个过程中，他们看到了自己的能力，肯定了自己的能力，就会不断增长自己的信心，有了可以信心和独立意识，孩子们就会有兴趣参与和体验各种活动，进而获得成长。当独立自主成为一种习惯，渗透于孩子们的身心之中，能够加速其发展，使其综合素质得到有效提高。
随着社会的进步和教育教学水平的不断提升，人们越来越重视对于幼儿的教育。幼儿教育的实践性极强，此阶段的孩子正处于对于周围事物积极探索的时期，如何创新幼儿教育教学活动，使其在一个宽松、自由的环境下认知世界、学习知识、保持对生活的好奇心，是幼儿教师们不断追求的目标。幼儿园是对幼儿进行培养的最好阵地，同时，在教育幼儿的过程中，家长也是非常重要的资源，开展亲子活动，能够让家长加入到幼儿教育中来，与幼儿园和幼儿进行良好沟通和互动，从而使幼儿的身心实现健康发展。因此，幼儿园教师应认识到亲子活动的重要性，科学开展亲子活动。
总而言之，幼儿时期的学生们还处于一个对生活认知不完全的阶段，在此阶段接受何种教育对其来说尤为重要，正确的引导能够帮助他们养成良好的生活行为习惯、树立正确的思想观念、形成积极向上的心理狀态。对此，幼儿教师要格外注重对孩子们的启蒙教育，并依据实际情况，制定出完善的教学策略，用科学合理的教育方案去引导幼儿学生们，力求使每个孩子都能够在阳光下成长和发展。
（作者单位：内蒙古自治区乌海市乌达区第一幼儿园）
参考文献
[1]马延菊.浅谈幼儿园科学课程资源的理想建构[J].成都师范学院学报，2013，29（3）：27-29.
[2]张凌云.创造中华民族美好未来，全面提高幼儿素质教育[C].全国教育科研“十五”成果论文集，2005.
[3]王燕.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018（01）.
[4]杨彩萍.以亲子活动促进家园合作的研究[J].学周刊，2018（16）：171-172.