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有效的家园共育模式是促进幼儿健康成长的基础，但是，从目前幼儿园的教育中我们看到，存在部分幼儿教师不知道如何进行“家园共育”模式构建的现象。基于此，笔者从自身幼儿教学的经验出发，提出“双方相互理解，构建共育基础”“举办讲座活动，提高家长认知”“应用现代通讯，促进家园沟通”等促进家园共育的策略，希望能够为其他幼儿教师提供帮助。
幼儿的成长离不开教师，更离不开家长，在进行幼儿教育教学的过程中，教师使用有效的策略，促进家园共育模式的形成，能够促进幼儿在家长与教师的全方位辅助下，更加健康的成长。为了孩子的健康成长，大多数家长会谨慎筛选幼儿园，综合考察公办幼儿园与民办幼儿园的办园水平，预想孩子们在幼儿园中可能产生的变化与进步。从本质上说，家长的选择实际上是对幼儿教师的选择，因为一位好教师将对孩子的一生都有重要影响。这个时代背景就对幼儿园的管理工作提出了更高的要求，因为只有精细的、科学的、有效的幼儿园管理才能对幼儿的健康成长产生积极的引导作用。所以，我们必须要全面优化幼儿园管理工作，结合新时代与新技术的时代机遇与挑战增强幼儿园的社会影响力，让家长更加信任幼儿教育，促进幼儿园的长远发展。
1 实现精细化管理
精细化管理的重点在于“精”与“细”，“精”是指幼儿园所制定的管理制度有符合幼儿的成长需求，每一条管理制度都能对幼儿的健康成长有积极的促进作用;“细”是指幼儿园的管理工作与内容要足够完善，只要是孩子们成长路上可能会遇到的问题，都应纳入幼儿园管理体系之中。
实施精细化管理能够解决幼儿成长道路上的一切难题，是提升幼儿园管理工作质量的基本前提，要坚持“事事有人管”、责任分配到人的管理原则。
通过学情观察，我初步将本园的管理工作范围确定为卫生环境管理、安全管理、师德师风管理、幼儿管理等几个板块，而且在每个管理领域中都制定了完善的管理制度。比如在卫生环境管理板块中，每周所有的教职工都要集体消毒活动室、食堂、游戏设备、区域材料等幼儿时常使用的物品与进入的区域，减少细菌与病毒的出现。另外，孩子每天都会在幼儿园内吃三餐，所以餐盘、筷子、勺子、杯子等吃饭用品也要做好卫生清理与消毒工作，以免食物病菌伤害孩子的肠胃。再者，每一天幼儿教师都要与孩子们一同打扫活动室卫生，整理活动材料。我们会定期抽查各位教师负责活动区域的整洁度与卫生情况，一旦发现脏、乱、差，则会扣除这个班级的卫生分。
2 举办讲座活动，提高家长认知
从目前的幼儿教育教学中，我们能够看到，不仅每位幼儿的智力发育水平和发育的结构不尽相同，每名家长的生长背景以及家长拥有的幼儿培育知识也不一样，有的家长能够对幼儿采取正确的行为引导，以及有效的辅助教学，从而配合幼儿园对学生进行有效的教学;但是，有的家长由于自身的学识浅显，也没有接受过系统的育儿知识，因此，不能在课下对幼儿进行积极正确的引导，也就制约了“家园共育”模式的形成。
基于这种情况，在“家园共育”的模式下开展幼儿教学的工作，教师可以联合幼儿园定期举办讲座活动，在讲座中将当前幼儿的心理结构、幼儿对知识的认知特点，家庭因素对幼儿成长的影响等内容制作成PPT，或者印成宣传册等发放给家长，使家长在聽讲座的过程中，逐步提高自己的认识，从而能够采取正确的形式对幼儿进行教育教学，配合幼儿园对幼儿进行教育。显然，在“家园共育”的模式下开展幼儿教育，教师可以通过开展定期讲座的形式来提高家长的认识，从而促进“家园共育”的有效形成。
3 实施家园共管制度
实施家园共管是为了借助家长的教育管理力量优化幼儿园管理工作的基本方法，能够有效完善幼儿园管理工作质量，保护幼儿的身心健康。有相当一部分家长会把幼儿管理工作责任完全推给教师，但是原生家庭的影响对幼儿的影响是十分深刻的，而且教师在纠正幼儿不良行为习惯时也需要家长的紧密配合。所以，我们应该主动与家长合作，共建教育合力。
本园幼儿教师为了让孩子们养成良好的纪律意识与时间观念，在幼儿园内提出了明确的纪律与时间制度，要求孩子们尽量按照幼儿规范参与园内活动。但是，通过观察，我们发现很少有孩子可以完全按照老师的要求参与活动，孩子们的时间观念很差，常常与老师谈条件，无限制地延长某个游戏活动的时长，影响了其他活动的顺利开展。对此，我们与幼儿家长合作，希望家长可以主动配合教师安排，在家中也要尽量规范幼儿的时间意识，双方配合，直到孩子们能够形成良好的时间观念。
4 应用现代通讯，促进家园沟通
移动终端技术的发展，将传统面对面的交往形式打破，人们可以使用手机、pad等多种移动终端技术进行即时通话和语音的交流，从而实现信息的及时互换。在开展幼儿教育教学的工作中，教师也可以使用移动终端技术当中的微信等现代通讯软件，构建与家长之间的沟通渠道，从而促进家长与教师之间进行有效沟通，使“家园共育”成为可能。
例如，幼儿教师可以通过微信构建“微信群”，将所教班级中幼儿的家长都包含在这个微信群当中，促进“家”“园”信息的互换和交流。教师可以将幼儿园的放假时间、幼儿园的活动、幼儿园的课程表等内容通过微信群传达给幼儿家长，从而促进家长能够及时了解幼儿园的政策和策略，并从家庭方面做出安排，配合幼儿园的工作;同时，家长也可以将自己对幼儿园课表的安排，作息的安排以及校园当中的设施，区角活动等内容提出自己的建议和意见，从而引导校方根据家长的合理诉求对幼儿园进行优化和改进，为幼儿提供一个更好地学习环境。但是，教师应当意识到，现代通讯技术的出现能够为教师与家长之间构建沟通的渠道，但是教师也不能只依靠这一种形式，在有些情况下家长与学生还是需要以会面的形式进行解决，这时教师可以使用与教师及时联系，从而使家长到校进行问题的解决。不难看出，在进行幼儿园教育教学的过程中，教师可以使用微信等现代通讯软件构建双方之间的沟通渠道，促进家园共育模式的形成。 家园共育模式的形成对当前幼儿教育教学具有十分重要的作用，一线幼儿教师应当积极采取有效措施，促进家园共育模式的形成，从而使幼儿在家庭和幼儿园双方的呵护和培育下健康成长。人们常说“三岁看八十”，幼儿园招收的孩子基本上都是在3-6岁之间的，肩负着教给孩子认识世界的方法与做人道理的时代责任。其中，幼儿园管理工作决定着幼儿园的活动环境，直接影响着幼儿的身心健康。所以，幼儿园领导者必须要完善幼儿园管理内容与质量，提高幼儿园管理工作效率，为幼儿的健康成长做好准备。本文将从实现精细化管理、提高幼儿教师的职业道德、实施家园共管制度三个角度分析优化幼儿园管理工作的有效途径。
5 双方相互理解，构建共育基础
“理解”是进行沟通的前提，也是双方构建合作的基础。在促进“家园共育”教学模式的构建中，教师应当向家长讲述教师的职责，并引导家长意识到自己的义务，从而在双方相互理解的前提下，更好地促进家园共育。为幼儿构建成长的优良环境，从而促进幼儿度过一个健康快乐及有意义的童年。
例如，幼儿园向家长传达幼儿教育教学的责任，以及当前幼儿园的设施、设备，和各种教育教学措施制定的意义，从而使家长能够理解幼儿园教学的科学性，以及其教学策略安排的合理性，从而在理解的基础上，以尊重、平等的角度配合幼儿园的工作;同时，教师也要引导家长将幼儿的家庭情况，幼儿的特殊心理以及生长的需要等诉求，传达给教师，使教师能够以差异化的角度看待学生，从而尊重每一位家长的诉求，以及每一位幼儿的成长需要，为幼儿提供舒适的校园生活，促进幼儿身心得到积极的引导。显而易见，在开展幼儿教育教学的工作中，教师能够与家长之间进行有效的交流，促进双方在相互沟通的基础上，构建共育环境，促进“家园共育”教育模式的构建。
6 提高幼儿教师的职业道德
幼儿教师是实施幼儿管理工作制度与策略的直接负责人，也是幼儿最信赖的老师。幼儿对外界社会与大自然的认识是十分浅薄的，他们会通过观察与模仿产生某种认知与行为活动，所以幼儿教师必须要以身作则，以免对幼儿产生负面影响。同时，幼儿园领导者也要多组织教师培训活动，通过培训交流与经验总结，以及进一步的理论学习与专业训练提升幼儿教师的职业道德，让幼儿教师懂得新时代对幼儿园管理工作的具体需求。
曾经有几个家长曾向我提出孩子们在幼儿园学习过一段时间之后，出现了大声吼人、责怪别人等不良行为习惯。这个信息反馈让我觉得十分惊心，于是我便随机抽查了几名教师的活动组织行为，发现有部分教师在维护纪律时会无意识地斥责幼儿，导致幼儿有样学样，形成了不良的行为习惯。针对这个客观问题，我及时与本园其他教育工作者组织了教师培训，引导教师从“是否应该通过责骂与大声吼叫维持活动纪律”这个辩論主题接受了专业培训，希望本园幼儿教师可以及时改变自己的不良行为习惯。另外，我还会经常收集幼儿专家的教育心得与建议，要求本园幼师学习这些经典知识，丰富幼儿教师的知识储备，提升幼儿教师的专业能力，为优良的幼儿管理做好准备。
总而言之，幼儿园管理活动对幼儿的健康成长影响深远，我们必须要在坚持生本教育理念的基础上实现精细化、严格化管理，全面提升幼儿园的管理工作质量与办园水平。
（作者单位：苏州吴江区金家坝中心幼儿园）
参考文献
[1]丁鸣.有效提高幼儿园管理质量的策略研究[J].成才之路，2018（27）：68.
[2]林春梅.培养真正的幼教人——幼儿园管理工作策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：200.
[3]梁彩霞.新时代家园共育的探索实践[J].基础教育参考，2018（18）：29-30.
[4]齐娜.幼儿园利用微信平台进行家园沟通的利弊与思考[J].现代商贸工业，2018，39（27）：47-48.
幼儿的成长离不开教师，更离不开家长，在进行幼儿教育教学的过程中，教师使用有效的策略，促进家园共育模式的形成，能够促进幼儿在家长与教师的全方位辅助下，更加健康的成长。为了孩子的健康成长，大多数家长会谨慎筛选幼儿园，综合考察公办幼儿园与民办幼儿园的办园水平，预想孩子们在幼儿园中可能产生的变化与进步。从本质上说，家长的选择实际上是对幼儿教师的选择，因为一位好教师将对孩子的一生都有重要影响。这个时代背景就对幼儿园的管理工作提出了更高的要求，因为只有精细的、科学的、有效的幼儿园管理才能对幼儿的健康成长产生积极的引导作用。所以，我们必须要全面优化幼儿园管理工作，结合新时代与新技术的时代机遇与挑战增强幼儿园的社会影响力，让家长更加信任幼儿教育，促进幼儿园的长远发展。
1 实现精细化管理
精细化管理的重点在于“精”与“细”，“精”是指幼儿园所制定的管理制度有符合幼儿的成长需求，每一条管理制度都能对幼儿的健康成长有积极的促进作用;“细”是指幼儿园的管理工作与内容要足够完善，只要是孩子们成长路上可能会遇到的问题，都应纳入幼儿园管理体系之中。
实施精细化管理能够解决幼儿成长道路上的一切难题，是提升幼儿园管理工作质量的基本前提，要坚持“事事有人管”、责任分配到人的管理原则。
通过学情观察，我初步将本园的管理工作范围确定为卫生环境管理、安全管理、师德师风管理、幼儿管理等几个板块，而且在每个管理领域中都制定了完善的管理制度。比如在卫生环境管理板块中，每周所有的教职工都要集体消毒活动室、食堂、游戏设备、区域材料等幼儿时常使用的物品与进入的区域，减少细菌与病毒的出现。另外，孩子每天都会在幼儿园内吃三餐，所以餐盘、筷子、勺子、杯子等吃饭用品也要做好卫生清理与消毒工作，以免食物病菌伤害孩子的肠胃。再者，每一天幼儿教师都要与孩子们一同打扫活动室卫生，整理活动材料。我们会定期抽查各位教师负责活动区域的整洁度与卫生情况，一旦发现脏、乱、差，则会扣除这个班级的卫生分。
2 举办讲座活动，提高家长认知
从目前的幼儿教育教学中，我们能够看到，不仅每位幼儿的智力发育水平和发育的结构不尽相同，每名家长的生长背景以及家长拥有的幼儿培育知识也不一样，有的家长能够对幼儿采取正确的行为引导，以及有效的辅助教学，从而配合幼儿园对学生进行有效的教学;但是，有的家长由于自身的学识浅显，也没有接受过系统的育儿知识，因此，不能在课下对幼儿进行积极正确的引导，也就制约了“家园共育”模式的形成。
基于这种情况，在“家园共育”的模式下开展幼儿教学的工作，教师可以联合幼儿园定期举办讲座活动，在讲座中将当前幼儿的心理结构、幼儿对知识的认知特点，家庭因素对幼儿成长的影响等内容制作成PPT，或者印成宣传册等发放给家长，使家长在聽讲座的过程中，逐步提高自己的认识，从而能够采取正确的形式对幼儿进行教育教学，配合幼儿园对幼儿进行教育。显然，在“家园共育”的模式下开展幼儿教育，教师可以通过开展定期讲座的形式来提高家长的认识，从而促进“家园共育”的有效形成。
3 实施家园共管制度
实施家园共管是为了借助家长的教育管理力量优化幼儿园管理工作的基本方法，能够有效完善幼儿园管理工作质量，保护幼儿的身心健康。有相当一部分家长会把幼儿管理工作责任完全推给教师，但是原生家庭的影响对幼儿的影响是十分深刻的，而且教师在纠正幼儿不良行为习惯时也需要家长的紧密配合。所以，我们应该主动与家长合作，共建教育合力。
本园幼儿教师为了让孩子们养成良好的纪律意识与时间观念，在幼儿园内提出了明确的纪律与时间制度，要求孩子们尽量按照幼儿规范参与园内活动。但是，通过观察，我们发现很少有孩子可以完全按照老师的要求参与活动，孩子们的时间观念很差，常常与老师谈条件，无限制地延长某个游戏活动的时长，影响了其他活动的顺利开展。对此，我们与幼儿家长合作，希望家长可以主动配合教师安排，在家中也要尽量规范幼儿的时间意识，双方配合，直到孩子们能够形成良好的时间观念。
4 应用现代通讯，促进家园沟通
移动终端技术的发展，将传统面对面的交往形式打破，人们可以使用手机、pad等多种移动终端技术进行即时通话和语音的交流，从而实现信息的及时互换。在开展幼儿教育教学的工作中，教师也可以使用移动终端技术当中的微信等现代通讯软件，构建与家长之间的沟通渠道，从而促进家长与教师之间进行有效沟通，使“家园共育”成为可能。
例如，幼儿教师可以通过微信构建“微信群”，将所教班级中幼儿的家长都包含在这个微信群当中，促进“家”“园”信息的互换和交流。教师可以将幼儿园的放假时间、幼儿园的活动、幼儿园的课程表等内容通过微信群传达给幼儿家长，从而促进家长能够及时了解幼儿园的政策和策略，并从家庭方面做出安排，配合幼儿园的工作;同时，家长也可以将自己对幼儿园课表的安排，作息的安排以及校园当中的设施，区角活动等内容提出自己的建议和意见，从而引导校方根据家长的合理诉求对幼儿园进行优化和改进，为幼儿提供一个更好地学习环境。但是，教师应当意识到，现代通讯技术的出现能够为教师与家长之间构建沟通的渠道，但是教师也不能只依靠这一种形式，在有些情况下家长与学生还是需要以会面的形式进行解决，这时教师可以使用与教师及时联系，从而使家长到校进行问题的解决。不难看出，在进行幼儿园教育教学的过程中，教师可以使用微信等现代通讯软件构建双方之间的沟通渠道，促进家园共育模式的形成。 家园共育模式的形成对当前幼儿教育教学具有十分重要的作用，一线幼儿教师应当积极采取有效措施，促进家园共育模式的形成，从而使幼儿在家庭和幼儿园双方的呵护和培育下健康成长。人们常说“三岁看八十”，幼儿园招收的孩子基本上都是在3-6岁之间的，肩负着教给孩子认识世界的方法与做人道理的时代责任。其中，幼儿园管理工作决定着幼儿园的活动环境，直接影响着幼儿的身心健康。所以，幼儿园领导者必须要完善幼儿园管理内容与质量，提高幼儿园管理工作效率，为幼儿的健康成长做好准备。本文将从实现精细化管理、提高幼儿教师的职业道德、实施家园共管制度三个角度分析优化幼儿园管理工作的有效途径。
5 双方相互理解，构建共育基础
“理解”是进行沟通的前提，也是双方构建合作的基础。在促进“家园共育”教学模式的构建中，教师应当向家长讲述教师的职责，并引导家长意识到自己的义务，从而在双方相互理解的前提下，更好地促进家园共育。为幼儿构建成长的优良环境，从而促进幼儿度过一个健康快乐及有意义的童年。
例如，幼儿园向家长传达幼儿教育教学的责任，以及当前幼儿园的设施、设备，和各种教育教学措施制定的意义，从而使家长能够理解幼儿园教学的科学性，以及其教学策略安排的合理性，从而在理解的基础上，以尊重、平等的角度配合幼儿园的工作;同时，教师也要引导家长将幼儿的家庭情况，幼儿的特殊心理以及生长的需要等诉求，传达给教师，使教师能够以差异化的角度看待学生，从而尊重每一位家长的诉求，以及每一位幼儿的成长需要，为幼儿提供舒适的校园生活，促进幼儿身心得到积极的引导。显而易见，在开展幼儿教育教学的工作中，教师能够与家长之间进行有效的交流，促进双方在相互沟通的基础上，构建共育环境，促进“家园共育”教育模式的构建。
6 提高幼儿教师的职业道德
幼儿教师是实施幼儿管理工作制度与策略的直接负责人，也是幼儿最信赖的老师。幼儿对外界社会与大自然的认识是十分浅薄的，他们会通过观察与模仿产生某种认知与行为活动，所以幼儿教师必须要以身作则，以免对幼儿产生负面影响。同时，幼儿园领导者也要多组织教师培训活动，通过培训交流与经验总结，以及进一步的理论学习与专业训练提升幼儿教师的职业道德，让幼儿教师懂得新时代对幼儿园管理工作的具体需求。
曾经有几个家长曾向我提出孩子们在幼儿园学习过一段时间之后，出现了大声吼人、责怪别人等不良行为习惯。这个信息反馈让我觉得十分惊心，于是我便随机抽查了几名教师的活动组织行为，发现有部分教师在维护纪律时会无意识地斥责幼儿，导致幼儿有样学样，形成了不良的行为习惯。针对这个客观问题，我及时与本园其他教育工作者组织了教师培训，引导教师从“是否应该通过责骂与大声吼叫维持活动纪律”这个辩論主题接受了专业培训，希望本园幼儿教师可以及时改变自己的不良行为习惯。另外，我还会经常收集幼儿专家的教育心得与建议，要求本园幼师学习这些经典知识，丰富幼儿教师的知识储备，提升幼儿教师的专业能力，为优良的幼儿管理做好准备。
总而言之，幼儿园管理活动对幼儿的健康成长影响深远，我们必须要在坚持生本教育理念的基础上实现精细化、严格化管理，全面提升幼儿园的管理工作质量与办园水平。
（作者单位：苏州吴江区金家坝中心幼儿园）
参考文献
[1]丁鸣.有效提高幼儿园管理质量的策略研究[J].成才之路，2018（27）：68.
[2]林春梅.培养真正的幼教人——幼儿园管理工作策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：200.
[3]梁彩霞.新时代家园共育的探索实践[J].基础教育参考，2018（18）：29-30.
[4]齐娜.幼儿园利用微信平台进行家园沟通的利弊与思考[J].现代商贸工业，2018，39（27）：47-48.