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【摘要】音乐这门课程在近些年的教育改革与进步当中逐渐变得越来越重要，相对于其他的一些学科，音乐这门学科对于学生的综合发展也是有着重要作用的，开展音乐的教学是顺应时代发展的要求，学生在面对社会进步需要在综合能力方面的能力培养上有更为丰富的基础。为了能够让音乐这门课程在整体的教学上有更加明显的效果，如何在工具的使用以及相关的一些音乐器具的应用上的选择是十分重要的环节，这对于音乐的教学起着举足轻重的作用。本文就小学课堂中如何在音乐这门课程中将口风琴引入并且寻求更好的方式做出相关探讨。
【关键词】口风琴教学;小学音乐;课堂结合
在小学音乐的教学过程当中，关于乐器这方面的教学一向是重要的环节之一，乐器的选择可以是多样的。其中，在课堂上使用的口风琴在整体的课堂实践上就发挥着十分明显的作用，一般情况下，在音乐课堂中进行乐器的教学时都会偏向选择口风琴，教师在具体的教学课程当中将口风琴作为整个音乐课堂教学最佳的乐器选择，在课堂的内容教学当中融入具体的口风琴的教学，两者有机地结合在一起，对于学生在这方面音乐素养的提升有着十分重要的作用，能够提升学生的综合素养。
一、结合方式
（一）加强教学渗透
在小学的音乐课堂当中，为了能够让整体的乐器教学在效果的展现上更加明显，整个音乐课堂教学就应当与口风琴的教学有机地结合在一起，采取主要的方式让最终的口风琴教学在效果上的体现更加明显，首先就要在提升学生的欣赏能力方面入手，在音乐课堂的教学当中也应当要加入关于学生在欣赏能力培养方面的内容，让学生欣赏不同形式的主题曲展现，通过不同旋律的表达，让学生欣赏其中所包含的不同的情感内容，让学生在欣赏以后，可以运用口风琴展示的形式表达出来。为了能够让学生在口风琴的展示上情感更加丰富，就需要学生在欣赏能力上有所提升、用心去感受。而且教师在音乐课堂的教学当中不仅仅是向学生展示，或者是要求学生听这些主题曲，而是需要要求学生在欣赏完这些主题曲以后，能够试着运用口风琴将这些主题曲表达出来，教师要做的就是发现学生在演奏过程当中的不足之处，让学生发现并改正在演奏当中存在的顿音的问题，在表现手法的表达上也能够更加完善。这些对于学生来说，就是一个不断加深印象的过程，熟能生巧，反反复复的练习才能够对于所演奏的曲子产生更深的情感，在演奏时的节奏掌握上也能够更加的有把握。
其次就是通过唱歌的方式达到教学的目的，对于小学生而言，具体的音乐教学是比较基础的，在口风琴的练习当中采取的都是那些比较简单的歌曲，在旋律上会比较的简单，比如，《小燕子》这首歌就是这样的典型代表，在旋律上朗朗上口，将学生们集合在一起进行整体的演奏活动，对于口风琴来说，吹奏的难度并不是很大，并且在最终的效果展现上也会比较的有优势。学生在熟悉这首歌的旋律以后可以进行集体的演唱，将自己心中的歌曲用声音唱出来，这对于之后的口风琴能否顺利的演奏具有十分重要的作用。这是针对于简单的一些歌曲而言的，而对于比较有难度的一些歌曲，在音乐的教学当中也可以采取相似的方式，首先是熟悉旋律，简单的用唱的方式与旋律相结合，这对于之后的口风琴的演唱是有所帮助的。另外，也可以根据实际的情况，将旋律做出改变，在具体的演出当中逐渐加入其它一些乐器，这对于音乐最终的情感表达有十分明显的丰富的作用。
（二）合理编排内容
关于小学音乐教学内容的编排主要是根据学生的年级为基础的，一般情况下，一年级主要是让学生在这个阶段当中形成节奏感，在呼吸方式上能够更加规范，通过鼓励教学让学生对于音乐有更积极的学习兴趣。另外，在这个阶段开始就培养学生在课堂当中的纪律遵守的意识，这样才能使得之后的课堂教学更加的规范，学生能够遵守纪律，跟上教师的教学节奏，看懂教师的每一个手势，随时调整自己的状态。在音乐的教学当中，对于节奏的把握也是十分重要的，在一年级的学习当中，主要是简单的二、三拍子的音乐，教师所要做的就是让学生在不断地练习当中，熟悉这两个拍子的不同之处，这对于二年级的正式教学是一个打基础的环节，此时就需要通过具体的实践让学生对于这些音乐知识具体展现出来，可以通过一些简单的儿歌，通过旋律的掌握，简单地开始口风琴的教学，这对于学生来说是口风琴学习的入门阶段，学生在此时是需要不断鼓励的，这对于之后的教学来说至关重要。三年级以后，可以在口风琴的学习难度上渐渐地提高，主要体现在歌曲的选择以及演奏的形式上，歌曲的选择范围可以更加广泛，不仅仅是局限于儿歌，旋律较为复杂的歌曲也可以尝试着演奏，另外，学生也可以逐渐尝试多人演奏的形式，或者是每人尝试一部分，进行轮奏的形式，这在无形当中就加深了难度，对于学生的要求也就越高。
（三）搭建表现平台
搭建表现平台主要是为学生提供一个展现自己的舞台，主要是教师能够在合理安排课程的基础上，腾出一些学生自我展示的时间与空间，比如，在每一音乐课的课前，可以要求学生按照一定的顺序在课前的三分钟的时间内展现自己在近一段时间内最为满意的口风琴作品，这既给了每个学生展示的机会，又让教师对于每个学生的学习效果能够在心中有所评估。另外，校内或者是其他一些地方所举行的一些晚会，艺术展示等等活动都可以成为学生展现自己的舞台。另外，这个平台的搭建是离不开每一学生的努力的。因此，班级学习氛围的营造也是十分重要的，每一个学生都是班级的一份子，为了能够更好地学习这方面的知识，大家应当要共同努力，朝着一个目标努力前进。
二、结束语
总而言之，前面主要就音乐课堂中的口风琴的教学与课堂融入与结合做出探讨，教师主要是需要不断地改进自己的教学方式，在口风琴的课堂实践与教育上面做好充分的准备，采取适合学生发展的方式对小学生音乐课堂的教学做出改革，选择合适的方式，不断提高在教学方面的质量。
参考文献：
[1]刘静. “口风琴进课堂”有效促进国家课程校本化实施的研究与实践[J]. 新课程，2016（10）：29.
[2]陈佳艺.在音乐课堂教学中利用口风琴辅助小学生建立和声听觉的研究[J].文理导航·教育研究與实践，2017（4）：123-126.
[3]姜涛.论高师音乐教育专业的和声教学——用和声听觉来拓展学生的和声思维能力[J].黄河之声，2009（3）：86-87.
【关键词】口风琴教学;小学音乐;课堂结合
在小学音乐的教学过程当中，关于乐器这方面的教学一向是重要的环节之一，乐器的选择可以是多样的。其中，在课堂上使用的口风琴在整体的课堂实践上就发挥着十分明显的作用，一般情况下，在音乐课堂中进行乐器的教学时都会偏向选择口风琴，教师在具体的教学课程当中将口风琴作为整个音乐课堂教学最佳的乐器选择，在课堂的内容教学当中融入具体的口风琴的教学，两者有机地结合在一起，对于学生在这方面音乐素养的提升有着十分重要的作用，能够提升学生的综合素养。
一、结合方式
（一）加强教学渗透
在小学的音乐课堂当中，为了能够让整体的乐器教学在效果的展现上更加明显，整个音乐课堂教学就应当与口风琴的教学有机地结合在一起，采取主要的方式让最终的口风琴教学在效果上的体现更加明显，首先就要在提升学生的欣赏能力方面入手，在音乐课堂的教学当中也应当要加入关于学生在欣赏能力培养方面的内容，让学生欣赏不同形式的主题曲展现，通过不同旋律的表达，让学生欣赏其中所包含的不同的情感内容，让学生在欣赏以后，可以运用口风琴展示的形式表达出来。为了能够让学生在口风琴的展示上情感更加丰富，就需要学生在欣赏能力上有所提升、用心去感受。而且教师在音乐课堂的教学当中不仅仅是向学生展示，或者是要求学生听这些主题曲，而是需要要求学生在欣赏完这些主题曲以后，能够试着运用口风琴将这些主题曲表达出来，教师要做的就是发现学生在演奏过程当中的不足之处，让学生发现并改正在演奏当中存在的顿音的问题，在表现手法的表达上也能够更加完善。这些对于学生来说，就是一个不断加深印象的过程，熟能生巧，反反复复的练习才能够对于所演奏的曲子产生更深的情感，在演奏时的节奏掌握上也能够更加的有把握。
其次就是通过唱歌的方式达到教学的目的，对于小学生而言，具体的音乐教学是比较基础的，在口风琴的练习当中采取的都是那些比较简单的歌曲，在旋律上会比较的简单，比如，《小燕子》这首歌就是这样的典型代表，在旋律上朗朗上口，将学生们集合在一起进行整体的演奏活动，对于口风琴来说，吹奏的难度并不是很大，并且在最终的效果展现上也会比较的有优势。学生在熟悉这首歌的旋律以后可以进行集体的演唱，将自己心中的歌曲用声音唱出来，这对于之后的口风琴能否顺利的演奏具有十分重要的作用。这是针对于简单的一些歌曲而言的，而对于比较有难度的一些歌曲，在音乐的教学当中也可以采取相似的方式，首先是熟悉旋律，简单的用唱的方式与旋律相结合，这对于之后的口风琴的演唱是有所帮助的。另外，也可以根据实际的情况，将旋律做出改变，在具体的演出当中逐渐加入其它一些乐器，这对于音乐最终的情感表达有十分明显的丰富的作用。
（二）合理编排内容
关于小学音乐教学内容的编排主要是根据学生的年级为基础的，一般情况下，一年级主要是让学生在这个阶段当中形成节奏感，在呼吸方式上能够更加规范，通过鼓励教学让学生对于音乐有更积极的学习兴趣。另外，在这个阶段开始就培养学生在课堂当中的纪律遵守的意识，这样才能使得之后的课堂教学更加的规范，学生能够遵守纪律，跟上教师的教学节奏，看懂教师的每一个手势，随时调整自己的状态。在音乐的教学当中，对于节奏的把握也是十分重要的，在一年级的学习当中，主要是简单的二、三拍子的音乐，教师所要做的就是让学生在不断地练习当中，熟悉这两个拍子的不同之处，这对于二年级的正式教学是一个打基础的环节，此时就需要通过具体的实践让学生对于这些音乐知识具体展现出来，可以通过一些简单的儿歌，通过旋律的掌握，简单地开始口风琴的教学，这对于学生来说是口风琴学习的入门阶段，学生在此时是需要不断鼓励的，这对于之后的教学来说至关重要。三年级以后，可以在口风琴的学习难度上渐渐地提高，主要体现在歌曲的选择以及演奏的形式上，歌曲的选择范围可以更加广泛，不仅仅是局限于儿歌，旋律较为复杂的歌曲也可以尝试着演奏，另外，学生也可以逐渐尝试多人演奏的形式，或者是每人尝试一部分，进行轮奏的形式，这在无形当中就加深了难度，对于学生的要求也就越高。
（三）搭建表现平台
搭建表现平台主要是为学生提供一个展现自己的舞台，主要是教师能够在合理安排课程的基础上，腾出一些学生自我展示的时间与空间，比如，在每一音乐课的课前，可以要求学生按照一定的顺序在课前的三分钟的时间内展现自己在近一段时间内最为满意的口风琴作品，这既给了每个学生展示的机会，又让教师对于每个学生的学习效果能够在心中有所评估。另外，校内或者是其他一些地方所举行的一些晚会，艺术展示等等活动都可以成为学生展现自己的舞台。另外，这个平台的搭建是离不开每一学生的努力的。因此，班级学习氛围的营造也是十分重要的，每一个学生都是班级的一份子，为了能够更好地学习这方面的知识，大家应当要共同努力，朝着一个目标努力前进。
二、结束语
总而言之，前面主要就音乐课堂中的口风琴的教学与课堂融入与结合做出探讨，教师主要是需要不断地改进自己的教学方式，在口风琴的课堂实践与教育上面做好充分的准备，采取适合学生发展的方式对小学生音乐课堂的教学做出改革，选择合适的方式，不断提高在教学方面的质量。
参考文献：
[1]刘静. “口风琴进课堂”有效促进国家课程校本化实施的研究与实践[J]. 新课程，2016（10）：29.
[2]陈佳艺.在音乐课堂教学中利用口风琴辅助小学生建立和声听觉的研究[J].文理导航·教育研究與实践，2017（4）：123-126.
[3]姜涛.论高师音乐教育专业的和声教学——用和声听觉来拓展学生的和声思维能力[J].黄河之声，2009（3）：86-87.