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摘要：眼睛的重要性不言而喻，其伴随幼儿一生的发展，以教学引导的方式通过让幼儿认知眼部的构造与用途，则会使得幼儿可以更好地學会保护自己的眼睛，并且以家校合作交流的方式，帮助幼儿进行视力问题的改善，从而不断地提升幼儿爱眼、护眼的意识。
关键词：家园合作;共护;幼儿视力健康
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-299
引言
当前，越来越多的幼儿都出现了佩戴眼镜的问题，不仅仅影响到幼儿的学习与生活。作为主要实施幼儿教育的教育场所，幼儿园需要与家长一起，共同地承担起维护与增进幼儿视力健康的责任，此文，以小见大，以幼儿园的真实个案为基础，分析影响幼儿视力的常见诱因，并且根据相应的家园合作化的方式，力争改变幼儿园的幼儿用眼教育现状。
一、幼儿的视力重视的必要性
眼睛是心灵的窗户，3-6岁的幼儿正处于视觉发育的敏感阶段，两眼的正常视觉功能发育还未完善，因此，需要从良好的生活与学习的习惯方面，对视觉健康的发展进行管理，将其作为幼儿园健康生活的主要措施。但在当前的教学中，因家长与教师对幼儿的视力管理不当，导致幼儿的视力管理问题，该问题未能得到有效的重视，幼儿园越来越多的幼儿需要通过佩戴眼睛，以此矫正视力，幼儿的健康问题刻不容缓。
二、幼儿视力受损的常见病因
我们就相应的问题，进行了走访，对部分视力问题比较严重的幼儿进行了相应的采访，根据采访得出，首先幼儿因父母长期忙于工作，对孩子疏于管教，因此，从小幼儿的管理，都是有爷爷奶奶负责，但幼儿对于阅读习惯书写习惯以及用眼习惯的培养，都是从小开始的，一旦形成，难以调整，第二，幼儿园需要面对前书写、写字、看书等学习任务，幼儿在视力发育不良的前提下，过度用眼，会导致幼儿的双眼疲劳，因此，相关眼科医学研究者，不建议幼儿在4岁之前，过度地使用严谨，做一些比如写字、画画等较为精细的事情。
其次，家长在引导幼儿进行学习时，将关注的重点放在对幼儿进行知识的掌握方面，对于阅读的正确姿势、距离书本的距离，以及阅读与学习的时间几乎不做具体的要求，家长也缺乏科学的用眼认知。
再者，幼儿从小比较喜欢吃甜食，比如糖、水果等，家长本着对幼儿喜好的顺应，也会经常将甜食作为对幼儿良好行为以及进步的奖励。造成长期糖分摄入过量。科学研究表明，人类对食物中糖分的获取，会导致吸收，需要消耗维生素B过量食用糖类食物，造成维生素B的缺乏，从而会影响到视觉神经功能，出现近视的行为。
最后，长期的室内活动也会减少室外活动的时间，导致出现不爱运动的现象，在长期的室内活动中，因受到家长的影响，活动的时间少，绿色植物观看以及远眺等调节眼部视力的行为较少，会影响眼睛的发育，因此，需要教师与家长尽可能地多引导幼儿走出户外，使得眼睛可以得到最大限度地休息。
三、以家长为起点，实现家校结合教育
对于家长来说，孩子是家庭的希望，在与家长进行多次的沟通后，以家长会的形式倡导采取一系列具有针对性的措施，另一方面，也需要借助一定的机会，面向整体的幼儿，进行专题性的用眼知识讲座，这也需要由家长进行参与，举行亲子化的游戏活动，让家长与幼儿之间，对用眼问题达成共识。除此以外，在用眼方面，家长需要做好榜样，以自身用眼的良好习惯去引导幼儿，比如，刚睡醒或者睡前，在视觉功能较弱的前提下，不可过度用眼，需要将手机以及灯光的光线，调整得相对比较柔和。家长作为孩子的监护人，在视觉的保护过程中，发挥着重要的作用。在实现家校联动时，教师需要向家长进行走访，以翔实的医学知识以及视力的数据检测，向幼儿的家长沟通幼儿的眼睛问题，同时也需要向其宣传科学的育儿理念，再者，建议其在本阶段，应当轻知识，重用眼习惯的培养进行学习，并且在学习的过程中，尽可能地有父母的陪伴。
在此基础上，教师需要积极地通过家园的联系表、家长会向家长宣传，帮助家长树立必要的护眼意识，以及用眼知识，同时，需要邀请家长参与到幼儿园的主题教育活动中，需要实现家园教育措施的相一致，改善饮食结构。
四、眼部护理活动与日常教学的渗透
比如，教师可以在每节课前，先引导学生进行一系列的眼部护理活动，比如眼保健操等，通过行为习惯的塑造以及用眼、护眼的教育政策，引导幼儿养成良好的用眼习惯。另外，教师可以专门设计情景化的游戏教学，比如，让幼儿体验看东西模糊、朦胧等视觉工功能障碍引发的用眼痛苦，以看不见坏结果的假设引导幼儿进行对严谨的珍视。
除了对眼部日常的教学活动，教师可以通过将特殊幼儿因视觉障碍导致日常需要人照料的生活纪实视频，进行播放，引导幼儿观看，进行科学化的引导，或者为幼儿朗诵《假如给我三天光明》等书籍资料，让幼儿更好的领悟到眼睛的宝贵。
总结
眼睛是伴随孩子一生的，教师需要抓住多项的教育机会，引导视力保护知识与方法，同时，结合家庭教育，一起促进孩子视力保护的活动开展，双管齐下保护幼儿视力。
参考文献
[1]王艳平.家园共育助力幼儿健康成长[J].北京教育（普教版），2018：47.
[2]刘娟.提高幼儿自我保护能力促进幼儿健康成长[J].情感读本，2019：26-26.
[3]何静.重视幼儿心理健康教育[J].儿童大世界：教学研究，2019：239-239.
关键词：家园合作;共护;幼儿视力健康
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-299
引言
当前，越来越多的幼儿都出现了佩戴眼镜的问题，不仅仅影响到幼儿的学习与生活。作为主要实施幼儿教育的教育场所，幼儿园需要与家长一起，共同地承担起维护与增进幼儿视力健康的责任，此文，以小见大，以幼儿园的真实个案为基础，分析影响幼儿视力的常见诱因，并且根据相应的家园合作化的方式，力争改变幼儿园的幼儿用眼教育现状。
一、幼儿的视力重视的必要性
眼睛是心灵的窗户，3-6岁的幼儿正处于视觉发育的敏感阶段，两眼的正常视觉功能发育还未完善，因此，需要从良好的生活与学习的习惯方面，对视觉健康的发展进行管理，将其作为幼儿园健康生活的主要措施。但在当前的教学中，因家长与教师对幼儿的视力管理不当，导致幼儿的视力管理问题，该问题未能得到有效的重视，幼儿园越来越多的幼儿需要通过佩戴眼睛，以此矫正视力，幼儿的健康问题刻不容缓。
二、幼儿视力受损的常见病因
我们就相应的问题，进行了走访，对部分视力问题比较严重的幼儿进行了相应的采访，根据采访得出，首先幼儿因父母长期忙于工作，对孩子疏于管教，因此，从小幼儿的管理，都是有爷爷奶奶负责，但幼儿对于阅读习惯书写习惯以及用眼习惯的培养，都是从小开始的，一旦形成，难以调整，第二，幼儿园需要面对前书写、写字、看书等学习任务，幼儿在视力发育不良的前提下，过度用眼，会导致幼儿的双眼疲劳，因此，相关眼科医学研究者，不建议幼儿在4岁之前，过度地使用严谨，做一些比如写字、画画等较为精细的事情。
其次，家长在引导幼儿进行学习时，将关注的重点放在对幼儿进行知识的掌握方面，对于阅读的正确姿势、距离书本的距离，以及阅读与学习的时间几乎不做具体的要求，家长也缺乏科学的用眼认知。
再者，幼儿从小比较喜欢吃甜食，比如糖、水果等，家长本着对幼儿喜好的顺应，也会经常将甜食作为对幼儿良好行为以及进步的奖励。造成长期糖分摄入过量。科学研究表明，人类对食物中糖分的获取，会导致吸收，需要消耗维生素B过量食用糖类食物，造成维生素B的缺乏，从而会影响到视觉神经功能，出现近视的行为。
最后，长期的室内活动也会减少室外活动的时间，导致出现不爱运动的现象，在长期的室内活动中，因受到家长的影响，活动的时间少，绿色植物观看以及远眺等调节眼部视力的行为较少，会影响眼睛的发育，因此，需要教师与家长尽可能地多引导幼儿走出户外，使得眼睛可以得到最大限度地休息。
三、以家长为起点，实现家校结合教育
对于家长来说，孩子是家庭的希望，在与家长进行多次的沟通后，以家长会的形式倡导采取一系列具有针对性的措施，另一方面，也需要借助一定的机会，面向整体的幼儿，进行专题性的用眼知识讲座，这也需要由家长进行参与，举行亲子化的游戏活动，让家长与幼儿之间，对用眼问题达成共识。除此以外，在用眼方面，家长需要做好榜样，以自身用眼的良好习惯去引导幼儿，比如，刚睡醒或者睡前，在视觉功能较弱的前提下，不可过度用眼，需要将手机以及灯光的光线，调整得相对比较柔和。家长作为孩子的监护人，在视觉的保护过程中，发挥着重要的作用。在实现家校联动时，教师需要向家长进行走访，以翔实的医学知识以及视力的数据检测，向幼儿的家长沟通幼儿的眼睛问题，同时也需要向其宣传科学的育儿理念，再者，建议其在本阶段，应当轻知识，重用眼习惯的培养进行学习，并且在学习的过程中，尽可能地有父母的陪伴。
在此基础上，教师需要积极地通过家园的联系表、家长会向家长宣传，帮助家长树立必要的护眼意识，以及用眼知识，同时，需要邀请家长参与到幼儿园的主题教育活动中，需要实现家园教育措施的相一致，改善饮食结构。
四、眼部护理活动与日常教学的渗透
比如，教师可以在每节课前，先引导学生进行一系列的眼部护理活动，比如眼保健操等，通过行为习惯的塑造以及用眼、护眼的教育政策，引导幼儿养成良好的用眼习惯。另外，教师可以专门设计情景化的游戏教学，比如，让幼儿体验看东西模糊、朦胧等视觉工功能障碍引发的用眼痛苦，以看不见坏结果的假设引导幼儿进行对严谨的珍视。
除了对眼部日常的教学活动，教师可以通过将特殊幼儿因视觉障碍导致日常需要人照料的生活纪实视频，进行播放，引导幼儿观看，进行科学化的引导，或者为幼儿朗诵《假如给我三天光明》等书籍资料，让幼儿更好的领悟到眼睛的宝贵。
总结
眼睛是伴随孩子一生的，教师需要抓住多项的教育机会，引导视力保护知识与方法，同时，结合家庭教育，一起促进孩子视力保护的活动开展，双管齐下保护幼儿视力。
参考文献
[1]王艳平.家园共育助力幼儿健康成长[J].北京教育（普教版），2018：47.
[2]刘娟.提高幼儿自我保护能力促进幼儿健康成长[J].情感读本，2019：26-26.
[3]何静.重视幼儿心理健康教育[J].儿童大世界：教学研究，2019：239-239.