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摘要：古诗词是学生在学习语文课程的过程中需要重点学习的内容，是教师需要着重教学的部分。小学生在学习古诗词的过程中，能够感悟古代的文化，体会古人的精神，从而丰富精神世界，提升品质思维。目前，小学语文教师在古诗词教学中由于缺乏有效的教学手段，导致小学生在学习中难以提升学习的能力，且限制了小学生对诗词知识的有效理解和认知。因此，小学语文教师在诗词教学中需要根据小学生学习的需求，运用科学且多元化的教学方式教导学生，以此解决学生诗词学习中的难点，优化学生诗词学习的过程。
关键词：小学语文;古诗词;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-296
语文古诗词不仅包含了诗人浓厚的情感，也蕴藏了古代科技、政治、军事等等内容，是小学生在语文学习中需要重点学习的内容。小学生在学习中活跃性较高，容易在课堂中思考课堂以外的事情，从而影响了对古诗词的有效学习，限制了学习能力的增强。为此，本文将结合自身教学经验，从运用希沃白板教学、构建情境教学、利用阅读教学三个方面阐述如何进行小学语文诗词教学。
一、运用希沃白板教学，提升学生学习兴趣
希沃白板教学是信息化教学的方式之一，能够减轻教师教学的压力，提升教师教学的效率，并且有利于培养学生的信息素养，发展学生学习的思维，增强学生学习的兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师，有了兴趣，能够帮助学生降低学习中的枯燥性，让学生在短时间内学习更多的文化知识，提升学生学习的成绩。小学语文教师在古诗词教学中由于教学方式较为匮乏，难以满足小学生学习的需求，进而影响了小学生学习的活力，降低了小学生学习的兴趣。因此，小学语文教师在古诗词的教学中可以运用希沃白板制作出生动有趣的教学视频，以此提升学生的学习兴趣，增强学生学习的动力。
例如：教师在教学《题临安邸》时，可以先利用信息技术为学生制作相应的教学视频，再让学生进行理解记忆，以此来激发学生学习的兴趣。如，教师可以利用信息技术为学生制作“青山无尽的阁楼上，连绵望不见头，西湖上的歌舞无休止地进行。”等视频内容让小学生观看，以此来增强小学生对“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。”这句诗词的记忆。也可以利用希沃白板进行问题式教学，教师可以在白板上为学生呈现相应的问题，让学生进行思考和回答，如此，可以在学生解答的过程中提升学生对古诗内容的理解与记忆。小学生在运用希沃白板进行学习的过程中，还能够随时停顿学习，集中学习诗词中的难点，以此深化对诗词的记忆。小学语文教师在古诗词教学中运用希沃白板教进行诗词教学，有助于构建出信息化教学的课堂，从而提升学生的学习兴趣，进而为学生对诗词内容进行深层次理解和认知打下坚实的基础。
二、构建情境教学，增强学生诗词记忆
学生在学习古诗词的过程中增强对诗词内容的记忆，是现阶段学习的必然需要，是提升古诗词成绩的必经之路。情境教学是根据教材中的内容，为学生构建相应教学环境的方式，能够让学生在課堂中提升对古诗词的记忆，增强对古诗词的学习能力，发展古诗词的学习素养，提升古诗词的学习活力。小学生在古诗词的学习中常出现难以理解诗词内容的情况，从而降低了学习的自信心，同时也影响了对古诗词内容的有效记忆。因此，小学语文教师在古诗词的教学中可以通过构建情境教学的方式，为小学生营造适宜的学习环境，以此帮助小学生增强对诗词内容的理解和记忆程度。
例如：教师在教学《题西林壁》的过程中，可以让学生先看庐山的照片，再让学生结合诗词中的内容进行理解。教师还可以将泰山、华山、衡山等不同山岳的图片呈现给学生，帮助学生感悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的内涵，以此增强学生对诗词知识的记忆，提升学生的诗词学习效率。小学生在课下也可以查找更多庐山的照片与知识点，从而巩固课堂所学知识。小学语文教师在诗词教学中通过运用情境教学的方式教导学生，营造出了轻松愉悦的教学氛围，降低了诗词教学的枯燥感，既也大大调动了学生学习诗词的主动性与积极性，同时也在很大程度上深化了学生对诗词内容的理解和认知。
三、利用课外阅读，丰富学生文化学识
小学生在学习古诗词的过程中不仅需要学习课内的古诗词，还应该积极学习教材之外的古诗词，从而丰富古诗词的文化学识，增强古诗词的学习意识。课外阅读是引导学生阅读更多书籍的教学方式，既能够增强学生对课内知识的理解，也能够开拓学生学习视野，丰富学生的文化学识。然而，目前很多小学语文教师在古诗词的教学中教学的方式与方法较为单一，过于重视课内知识的教学，不利于学生高效地学习古诗词。因此，小学语文教师可以通过积极引导学生进行课外阅读的方式来增强小学生学习的能力，开拓学生的学习视野，让小学生在古诗词的学习中提升文化学识。
例如：教师在小学生假期时间，可以让小学生在网络上阅读更多的古诗词书籍，让小学生了解古诗词的内涵，以此丰富小学生的古诗词文化学识。如，在教师的引导下，让小学生阅读《诗词格律》《诗词赏析》等书籍，让学生从不同的角度学习古诗词内容，认知古诗词的格律，了解古诗词的创作背景，。小学生也可以阅读《李白诗集》《杜甫诗集》等等，从而增强对李白、杜甫等著名诗人的认知，了解诗词创作的内涵，掌握诗词的分析能力。在小学生阅读古诗词的过程中，教师还可以让学生做笔记，要求学生将感兴趣的诗词内容记录下来，以此增强学生对诗词的积累，丰富学生的诗词文化。小学语文教师通过积极引导学生进行课外阅读，既能够满足学生现阶段古诗词学习的需求，也能为学生日后对古诗词的深入学习奠定良好基础。
总之，小学生处于学习与成长的关键时期，在学习中理解古诗词的内涵，记忆古诗词的内容，能够有效增强文化学识，，拓展精神世界。所以，小学语文教师在古诗词教学中需要不断提升自身的教学能力，丰富教学手段，为小学生营造出良好的学习环境，从而激发出小学生学习的活力，让小学生更为高效地进行古诗词的学习。
参考文献
[1]周雯.新课改下对小学语文古诗词教学策略的分析[J].天津教育，2021（20）：112-113.
[2]周艺雄.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].求知导刊，2021（28）：53-54.
[3]王娟娟.做好小学语文古诗词教学的有效策略研究[J].学周刊，2021（24）：29-30.
关键词：小学语文;古诗词;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-296
语文古诗词不仅包含了诗人浓厚的情感，也蕴藏了古代科技、政治、军事等等内容，是小学生在语文学习中需要重点学习的内容。小学生在学习中活跃性较高，容易在课堂中思考课堂以外的事情，从而影响了对古诗词的有效学习，限制了学习能力的增强。为此，本文将结合自身教学经验，从运用希沃白板教学、构建情境教学、利用阅读教学三个方面阐述如何进行小学语文诗词教学。
一、运用希沃白板教学，提升学生学习兴趣
希沃白板教学是信息化教学的方式之一，能够减轻教师教学的压力，提升教师教学的效率，并且有利于培养学生的信息素养，发展学生学习的思维，增强学生学习的兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师，有了兴趣，能够帮助学生降低学习中的枯燥性，让学生在短时间内学习更多的文化知识，提升学生学习的成绩。小学语文教师在古诗词教学中由于教学方式较为匮乏，难以满足小学生学习的需求，进而影响了小学生学习的活力，降低了小学生学习的兴趣。因此，小学语文教师在古诗词的教学中可以运用希沃白板制作出生动有趣的教学视频，以此提升学生的学习兴趣，增强学生学习的动力。
例如：教师在教学《题临安邸》时，可以先利用信息技术为学生制作相应的教学视频，再让学生进行理解记忆，以此来激发学生学习的兴趣。如，教师可以利用信息技术为学生制作“青山无尽的阁楼上，连绵望不见头，西湖上的歌舞无休止地进行。”等视频内容让小学生观看，以此来增强小学生对“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。”这句诗词的记忆。也可以利用希沃白板进行问题式教学，教师可以在白板上为学生呈现相应的问题，让学生进行思考和回答，如此，可以在学生解答的过程中提升学生对古诗内容的理解与记忆。小学生在运用希沃白板进行学习的过程中，还能够随时停顿学习，集中学习诗词中的难点，以此深化对诗词的记忆。小学语文教师在古诗词教学中运用希沃白板教进行诗词教学，有助于构建出信息化教学的课堂，从而提升学生的学习兴趣，进而为学生对诗词内容进行深层次理解和认知打下坚实的基础。
二、构建情境教学，增强学生诗词记忆
学生在学习古诗词的过程中增强对诗词内容的记忆，是现阶段学习的必然需要，是提升古诗词成绩的必经之路。情境教学是根据教材中的内容，为学生构建相应教学环境的方式，能够让学生在課堂中提升对古诗词的记忆，增强对古诗词的学习能力，发展古诗词的学习素养，提升古诗词的学习活力。小学生在古诗词的学习中常出现难以理解诗词内容的情况，从而降低了学习的自信心，同时也影响了对古诗词内容的有效记忆。因此，小学语文教师在古诗词的教学中可以通过构建情境教学的方式，为小学生营造适宜的学习环境，以此帮助小学生增强对诗词内容的理解和记忆程度。
例如：教师在教学《题西林壁》的过程中，可以让学生先看庐山的照片，再让学生结合诗词中的内容进行理解。教师还可以将泰山、华山、衡山等不同山岳的图片呈现给学生，帮助学生感悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的内涵，以此增强学生对诗词知识的记忆，提升学生的诗词学习效率。小学生在课下也可以查找更多庐山的照片与知识点，从而巩固课堂所学知识。小学语文教师在诗词教学中通过运用情境教学的方式教导学生，营造出了轻松愉悦的教学氛围，降低了诗词教学的枯燥感，既也大大调动了学生学习诗词的主动性与积极性，同时也在很大程度上深化了学生对诗词内容的理解和认知。
三、利用课外阅读，丰富学生文化学识
小学生在学习古诗词的过程中不仅需要学习课内的古诗词，还应该积极学习教材之外的古诗词，从而丰富古诗词的文化学识，增强古诗词的学习意识。课外阅读是引导学生阅读更多书籍的教学方式，既能够增强学生对课内知识的理解，也能够开拓学生学习视野，丰富学生的文化学识。然而，目前很多小学语文教师在古诗词的教学中教学的方式与方法较为单一，过于重视课内知识的教学，不利于学生高效地学习古诗词。因此，小学语文教师可以通过积极引导学生进行课外阅读的方式来增强小学生学习的能力，开拓学生的学习视野，让小学生在古诗词的学习中提升文化学识。
例如：教师在小学生假期时间，可以让小学生在网络上阅读更多的古诗词书籍，让小学生了解古诗词的内涵，以此丰富小学生的古诗词文化学识。如，在教师的引导下，让小学生阅读《诗词格律》《诗词赏析》等书籍，让学生从不同的角度学习古诗词内容，认知古诗词的格律，了解古诗词的创作背景，。小学生也可以阅读《李白诗集》《杜甫诗集》等等，从而增强对李白、杜甫等著名诗人的认知，了解诗词创作的内涵，掌握诗词的分析能力。在小学生阅读古诗词的过程中，教师还可以让学生做笔记，要求学生将感兴趣的诗词内容记录下来，以此增强学生对诗词的积累，丰富学生的诗词文化。小学语文教师通过积极引导学生进行课外阅读，既能够满足学生现阶段古诗词学习的需求，也能为学生日后对古诗词的深入学习奠定良好基础。
总之，小学生处于学习与成长的关键时期，在学习中理解古诗词的内涵，记忆古诗词的内容，能够有效增强文化学识，，拓展精神世界。所以，小学语文教师在古诗词教学中需要不断提升自身的教学能力，丰富教学手段，为小学生营造出良好的学习环境，从而激发出小学生学习的活力，让小学生更为高效地进行古诗词的学习。
参考文献
[1]周雯.新课改下对小学语文古诗词教学策略的分析[J].天津教育，2021（20）：112-113.
[2]周艺雄.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].求知导刊，2021（28）：53-54.
[3]王娟娟.做好小学语文古诗词教学的有效策略研究[J].学周刊，2021（24）：29-30.