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在时代迈入21世纪的第十个年头之际，建设“和谐社会”已经成为了党中央的治国理念，而实现全民和睦、全社会和谐亦以被确定为全国各族人民奔向理想社会的宏伟目标。在这样新的历史发展条件与社会实现转型的现实背景下，研究探讨和谐教育的问题成了教育的首要问题。而教育的和谐最大的关键是在于构建和谐活动。
什么样的活动才是和谐活动，结合近期我园的绿色户外游戏的优秀活动课，我有以下几点认知：
一、规则先行
体育活动课虽是在户外进行，但不等于就是让孩子放任自由，良好的活动秩序能提高活动课的教学效益，能保证教师的有效教学，同时也能提高幼儿的学习主动性。如何使活动井然有序：首先我们要尊重幼儿，要和他们做朋友，让幼儿感觉你在重视他们。对于那些自控能力差，有意制造活动混乱的幼儿，更应该亲近他，帮助他控制自己，克服一些不太正确的习惯；其次就是让幼儿成为规则制定的主人，让幼儿设计讨论游戏时应注意什么？同时要注意分组活动和集体活动相结合，注意时间的正确分配，使幼儿之间相互有着无形的约束，教师可不必特意地管理幼儿；最后，当活动已充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用时，幼儿的良好习惯已基本养成，自控能力大大提高，这时，可让幼儿自我管理，尝试评价他人的做法，“放手不管”其实也是管。如：托班的游戏《小青蛙跳荷叶》，都说托班的孩子最难上户外体育课了，因为他们年龄太小，教师不太容易掌握活动秩序，导致活动开展难以成功。但是我们在这节活动课上却看到了完全不一样的效果，教师和幼儿亲密无间，就像是好朋友在游戏一样，虽然教师没有特别强调游戏的规则，但幼儿却早已进入角色，配合教师进行活动的每一个环节，整个活动一气呵成，不拖泥带水。
二、准备先行
体育课，在幼儿园的课程里,属于健康的范畴。主要的教学目标是让幼儿的体质得到增强，促进生长发育，愉悦幼儿的身心和培养孩子各个方面，如勇敢、机智、毅力、合作、秩序等的品质。如果教的好的话，还可以带动他们语言、艺术、社会、科学等方面的成长。
活跃的活动气氛是激发幼儿学习兴趣的前提和关键。如果说想要保持幼儿学习的兴趣，营造活跃的活动气氛是势在必行的。整个活动充满气氛，这样的活动进行起来也会十分顺畅，幼儿兴趣也会变得浓厚起來。
想要让幼儿园户外游戏的气氛活跃就必须准备充足的，能吸引幼儿注意力的教具，活动中有幼儿喜欢的角色，同时，教师的行为语言和肢体语言也非常的关键，如：大班游戏《爱探险的多拉》，活动设计新颖有趣，朵拉也是孩子们最喜欢的动画角色之一，整个活动中，教师先是啰嗦地讲了一大堆游戏规则，幼儿按照教师的意愿进行游戏；游戏中，教师呆板的语言使得游戏活动就像是在赛场上的征战；活动结束时模糊不清的评价，也没有情感而言，这节活动的最大的败笔就是没有恰当运用语言的功能没让幼儿去自主探索，自由活动和自我评价。
三、赏识先行
让幼儿大胆地讲述，畅所欲言，教师和幼儿之间都能有包容的心态去对待每一个人和每一件事，是构建和谐活动必不可少的条件之一，却也是不易做到的条件。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
怎样让孩子乐意倾吐呢？首先要慎用批评，在活动中经常出现孩子突然发生了什么事或者不配合教师的活动，擅作主张。在这样的情况下，教师不要过早地下结论，千万不可打击和批评孩子，要快速和孩子弄清事情状况，引导孩子自己发现状况并尝试自己解决或求助成人解决。其次，给幼儿创造倾吐的机会：“某某小朋友，你到老师这里来，”摸摸孩子的头，“老师想和你说几句话……”或者是在幼儿感兴趣的游戏，幼儿讨论时，让幼儿畅所欲言，在这一环节，教师只需要静静地做一个好听众就可以了。最后，教师要能及时地控制自己的情绪：人都有七情六欲的，教师也不例外，假如当你正面对着全县几百名教师开课甚至全市几千名教师，如果孩子不但不配合你的活动过程，还尽出洋相，破坏你的活动计划，这时的你，又该如何呢？千万不能激动，要控制自己的情绪，你心里很恼火，但不能把这种情绪表露出来，冷静地与孩子一起用短暂的时间分析原因，寻找解决问题的办法，或课后交流，这样，更有利于以后的活动中，其他幼儿不会犯同样的错误。
四、发展先行
在新的课程改革下，幼儿园的课程也从单一走向多元化，教师也从以前旧的教育模式中走出来，从教育中的主体作用逐渐转变为主导作用，孩子是教育的主体，教师在活动中要为幼儿建构一个开放的活动和游戏的环境，在活动中，教师与幼儿作为成长共同体，共同参与活动，共同获得的发展。
几乎所有人都有这样一个意识：幼儿园的孩子都很小，都在学习本领，没有可以让成人借鉴的地方。然而，这种思想却是不完全正确的。孩子的身上有着我们成人所不具备的很多优点：诚实守信、做事认真、主题性强、态度积极、兴趣广泛、乐于接受新事物等，教师要善于利用这些优点，和幼儿进行有效互动，在和谐的绿色户外活动中共同发展。
我们幼儿园利用绿色户外活动搭建一个开放和互动的平台，对孩子的发展有极大的帮助，它可以让孩子在自由而和谐的气氛中得到发展，也可以让我们教师摆正心态，真正的和孩子在一起，真正的融于他们的世界。
什么样的活动才是和谐活动，结合近期我园的绿色户外游戏的优秀活动课，我有以下几点认知：
一、规则先行
体育活动课虽是在户外进行，但不等于就是让孩子放任自由，良好的活动秩序能提高活动课的教学效益，能保证教师的有效教学，同时也能提高幼儿的学习主动性。如何使活动井然有序：首先我们要尊重幼儿，要和他们做朋友，让幼儿感觉你在重视他们。对于那些自控能力差，有意制造活动混乱的幼儿，更应该亲近他，帮助他控制自己，克服一些不太正确的习惯；其次就是让幼儿成为规则制定的主人，让幼儿设计讨论游戏时应注意什么？同时要注意分组活动和集体活动相结合，注意时间的正确分配，使幼儿之间相互有着无形的约束，教师可不必特意地管理幼儿；最后，当活动已充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用时，幼儿的良好习惯已基本养成，自控能力大大提高，这时，可让幼儿自我管理，尝试评价他人的做法，“放手不管”其实也是管。如：托班的游戏《小青蛙跳荷叶》，都说托班的孩子最难上户外体育课了，因为他们年龄太小，教师不太容易掌握活动秩序，导致活动开展难以成功。但是我们在这节活动课上却看到了完全不一样的效果，教师和幼儿亲密无间，就像是好朋友在游戏一样，虽然教师没有特别强调游戏的规则，但幼儿却早已进入角色，配合教师进行活动的每一个环节，整个活动一气呵成，不拖泥带水。
二、准备先行
体育课，在幼儿园的课程里,属于健康的范畴。主要的教学目标是让幼儿的体质得到增强，促进生长发育，愉悦幼儿的身心和培养孩子各个方面，如勇敢、机智、毅力、合作、秩序等的品质。如果教的好的话，还可以带动他们语言、艺术、社会、科学等方面的成长。
活跃的活动气氛是激发幼儿学习兴趣的前提和关键。如果说想要保持幼儿学习的兴趣，营造活跃的活动气氛是势在必行的。整个活动充满气氛，这样的活动进行起来也会十分顺畅，幼儿兴趣也会变得浓厚起來。
想要让幼儿园户外游戏的气氛活跃就必须准备充足的，能吸引幼儿注意力的教具，活动中有幼儿喜欢的角色，同时，教师的行为语言和肢体语言也非常的关键，如：大班游戏《爱探险的多拉》，活动设计新颖有趣，朵拉也是孩子们最喜欢的动画角色之一，整个活动中，教师先是啰嗦地讲了一大堆游戏规则，幼儿按照教师的意愿进行游戏；游戏中，教师呆板的语言使得游戏活动就像是在赛场上的征战；活动结束时模糊不清的评价，也没有情感而言，这节活动的最大的败笔就是没有恰当运用语言的功能没让幼儿去自主探索，自由活动和自我评价。
三、赏识先行
让幼儿大胆地讲述，畅所欲言，教师和幼儿之间都能有包容的心态去对待每一个人和每一件事，是构建和谐活动必不可少的条件之一，却也是不易做到的条件。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
怎样让孩子乐意倾吐呢？首先要慎用批评，在活动中经常出现孩子突然发生了什么事或者不配合教师的活动，擅作主张。在这样的情况下，教师不要过早地下结论，千万不可打击和批评孩子，要快速和孩子弄清事情状况，引导孩子自己发现状况并尝试自己解决或求助成人解决。其次，给幼儿创造倾吐的机会：“某某小朋友，你到老师这里来，”摸摸孩子的头，“老师想和你说几句话……”或者是在幼儿感兴趣的游戏，幼儿讨论时，让幼儿畅所欲言，在这一环节，教师只需要静静地做一个好听众就可以了。最后，教师要能及时地控制自己的情绪：人都有七情六欲的，教师也不例外，假如当你正面对着全县几百名教师开课甚至全市几千名教师，如果孩子不但不配合你的活动过程，还尽出洋相，破坏你的活动计划，这时的你，又该如何呢？千万不能激动，要控制自己的情绪，你心里很恼火，但不能把这种情绪表露出来，冷静地与孩子一起用短暂的时间分析原因，寻找解决问题的办法，或课后交流，这样，更有利于以后的活动中，其他幼儿不会犯同样的错误。
四、发展先行
在新的课程改革下，幼儿园的课程也从单一走向多元化，教师也从以前旧的教育模式中走出来，从教育中的主体作用逐渐转变为主导作用，孩子是教育的主体，教师在活动中要为幼儿建构一个开放的活动和游戏的环境，在活动中，教师与幼儿作为成长共同体，共同参与活动，共同获得的发展。
几乎所有人都有这样一个意识：幼儿园的孩子都很小，都在学习本领，没有可以让成人借鉴的地方。然而，这种思想却是不完全正确的。孩子的身上有着我们成人所不具备的很多优点：诚实守信、做事认真、主题性强、态度积极、兴趣广泛、乐于接受新事物等，教师要善于利用这些优点，和幼儿进行有效互动，在和谐的绿色户外活动中共同发展。
我们幼儿园利用绿色户外活动搭建一个开放和互动的平台，对孩子的发展有极大的帮助，它可以让孩子在自由而和谐的气氛中得到发展，也可以让我们教师摆正心态，真正的和孩子在一起，真正的融于他们的世界。