论文部分内容阅读
摘 要：随着社会经济的发展，市场组成变得日益多样，社会生活背景也变得更加复杂起来。提高了人们的生活水平和生活质量，但是受社会大环境的影响幼儿教育也变得更加困难起来，尤其是近些年幼儿多动症患者显著增加，给教育带来很大的困难。实际上来说，多动症幼儿的思维更加敏捷，比普通的孩子更加聪明，如果我们在教育的过程中用适当方法加以疏导和培养，肯定会收到很好的效果，本文主要的议题就是分析对多动症幼儿的疏导及培养。
关键词：多动症幼儿；疏导；培养
从医学上来说，注意缺陷障碍又称儿童多动综合征，我们简称多动症。特发于儿童学前时期，活动量多是明显症状。注意缺陷障碍是多动、注意力不集中、参与事件能力差，伴认知障碍和学习困难，智力基本正常等表现的一组综合征。国际上称为注意力缺陷-多动障碍。多动症幼儿在上课时常表现为，注意力不集中，做什么事情不能有始有终，爱动，不是碰同学一下，就是踢一下，不仅影响自己的学习，还使周边的同学受到了影响，因此来说对多动症幼儿的疏导和教育是非常有必要的，本文将从几方面来论述如何对多动症幼儿进行疏导与培养。
一、多动症幼儿的成因
笔者认为造成幼儿多动症的成因有许多方面，以下主要介绍几方面：
1.性格特点
有些孩子多动症的产生是受自身的性格影响。天生的性格特点，使他们患有多动症的机率会更高一些，再加之成长的过程中没有得到正确的引导，就会诱发多动症。
2.家庭原因
孩子一天当中大部分的时间是在家里度过的，家庭环境的影响对于孩子来说非常的重要。很多幼儿多动症患者的家庭环境都不好，父亲酗酒母亲赌博，或者父母的价值观及行为方式有所偏差等现象，都会导致此症状的发生。
3.人际环境
幼儿阶段接触最多的除了家庭就是学习，这类学生通常思维比较敏感，在学校时，老师经常会带着有色眼镜看待这类学生，如发生什么不好的事件，立刻就会确定是这类孩子所为，在教师这种态度下，很多学生就会封闭自己，以自我为中心，造成恶性循环。
二、对多动症幼儿进行疏导与培养的方法
1.教学时老师要多提问题
孩子患有多动症后，家长在教育方面通常是不得其手，因此在对多动症幼儿的教育上就落到了教师的肩上。多动症幼儿上学后，教师要及时对幼儿多动的习惯进行纠正。上课前这类孩子在，做游戏时，活泼好动，不怕生人，上课时孩子更是小动作多，不是动这里就是摸那里，注意力不集中。在这个时候教师要多给这些孩子一些注意力，发现其有小动作，就对其提出问题，如果回答不上来就进行批评，然后再提一些比较简单的问题，回答出来后，教师可以进行鼓励，还让全班学生为其鼓掌。这样时不时的警醒和恩威并施的方式可以集中孩子的注意力，消除小动作。
2.教学时善用激励的方法鼓励
幼儿多动造成其学习不集中、爱偷懒致使学习成绩下降，而教师往往喜欢的都是成绩好又听话的学生，因此就对这类学生选择忽视，这样下去会使幼儿的多动症越发的严重。因此教师在对其教育时不仅不要忽视这类学生，还要多加注意，善用特殊方法进行教育。在教学的过程中，发现孩子有多动的情况时，教师可以采用激将法，让这个小朋友在大家面前表演节目，唱歌、跳舞、讲笑话或者做一些学习游戏，提高其学习兴趣。例如，在教学的过程中教师遇到这样一个多动症的孩子，在学习过程中，此孩子随着自己的心情来学习，没兴趣时什么也不干，兴趣来了不管不顾，在老师提问时，他还会说“我笨学不会，你问别人吧，不用教我”此类的话。但是他们真的笨吗，这么小的孩子上学不到一个月连门卫都混熟了，这么强的社会适应能力和沟通能力，会笨吗”。这类孩子不仅不会笨，还会很聪明，教师在教学中要进行正确的引导，即使提出的问题回答不上了，也可以换一些简单的问题，例如姓名、年龄之类的，多激励其学习，约束其多动的行为。
3.善用亲情感化
很多的教师遇到非常调皮捣蛋的学生，就对其进行严厉的批评，而往往这些批评都是从孩子左耳朵听，右耳朵冒了，不久之后又犯同样的毛病。因此来说教师对待这类多动幼儿要使用特殊的教育方法，例如这类孩子犯错了，可以将其叫到大家面前，让其立正站好，严格要求其不要动，然后告诉他这是为其它同学做遵守纪律的榜样，进行疏导和教育，然后教师可以做一些亲昵的动作比如摸摸孩子的头，表扬其做的很好，打一棒子给个甜枣。学生可以对教师产生一种畏惧感，从而感化学生，改掉其多动的行为。
4.对多动幼儿也要实行家庭教育
父母是孩子的第一任导师，因此来说好的家庭教育对于孩子的成长来说是非常重要的。家长对于孩子不能过于溺爱，也要恩威并施，在给予爱的同时要科学教育孩子，树立其正确的人生观。针对多动症类孩子，家长在口头教育的同时，要将一些惩戒落实到实处，比如一個星期不能吃零食、态度冷淡一小阶段，否则没有受到实际的惩罚，孩子对于教育的话语，大多会左耳朵进右耳朵出，教育意义不大。有实际的惩罚可以让孩子充分知道，做错事情之后后果真的很严重，在心理有自我约束的想法，慢慢的改变这一坏习惯。家长在教育时要密切注意孩子的情感变化，以免发生什么突发状况。这个时候我要强调一点教师在教育的过程中是坚决不允许体罚学生的，要用科学的教育方法，纠正孩子的坏习惯，教书育人同等重要，这也是国家教育的根本目的。
三、结语
笔者根据从教以来的教育经验，对于幼儿多动症方面有许多的感触。我认为在今后的教育工作中，要对多动症幼儿加大关注，细心了解其情况，积极的与其家长沟通，解决问题，不要有忽视的态度。另外我们也要积极的预防多动症的产生，不要在发生之后才去想怎么解决，家长和老师对孩子要细心的观察，一发现有多动的预兆，就要及时的采取措施将多动扼杀在摇篮里。家庭与学校强强联合，促进多动症幼儿的发展，减少多动症幼儿的产生，提高幼儿教育质量。
参考文献：
[1]戴翠萍.幼儿多动症对于教学的影响[J].职教论坛，2013.
[2]王洪涛.浅析幼儿多动症教育的方式[J].中国教育周刊，2014.
[3]玛丽.分析幼儿多动症的成因[J].教学周刊，2010.
关键词：多动症幼儿；疏导；培养
从医学上来说，注意缺陷障碍又称儿童多动综合征，我们简称多动症。特发于儿童学前时期，活动量多是明显症状。注意缺陷障碍是多动、注意力不集中、参与事件能力差，伴认知障碍和学习困难，智力基本正常等表现的一组综合征。国际上称为注意力缺陷-多动障碍。多动症幼儿在上课时常表现为，注意力不集中，做什么事情不能有始有终，爱动，不是碰同学一下，就是踢一下，不仅影响自己的学习，还使周边的同学受到了影响，因此来说对多动症幼儿的疏导和教育是非常有必要的，本文将从几方面来论述如何对多动症幼儿进行疏导与培养。
一、多动症幼儿的成因
笔者认为造成幼儿多动症的成因有许多方面，以下主要介绍几方面：
1.性格特点
有些孩子多动症的产生是受自身的性格影响。天生的性格特点，使他们患有多动症的机率会更高一些，再加之成长的过程中没有得到正确的引导，就会诱发多动症。
2.家庭原因
孩子一天当中大部分的时间是在家里度过的，家庭环境的影响对于孩子来说非常的重要。很多幼儿多动症患者的家庭环境都不好，父亲酗酒母亲赌博，或者父母的价值观及行为方式有所偏差等现象，都会导致此症状的发生。
3.人际环境
幼儿阶段接触最多的除了家庭就是学习，这类学生通常思维比较敏感，在学校时，老师经常会带着有色眼镜看待这类学生，如发生什么不好的事件，立刻就会确定是这类孩子所为，在教师这种态度下，很多学生就会封闭自己，以自我为中心，造成恶性循环。
二、对多动症幼儿进行疏导与培养的方法
1.教学时老师要多提问题
孩子患有多动症后，家长在教育方面通常是不得其手，因此在对多动症幼儿的教育上就落到了教师的肩上。多动症幼儿上学后，教师要及时对幼儿多动的习惯进行纠正。上课前这类孩子在，做游戏时，活泼好动，不怕生人，上课时孩子更是小动作多，不是动这里就是摸那里，注意力不集中。在这个时候教师要多给这些孩子一些注意力，发现其有小动作，就对其提出问题，如果回答不上来就进行批评，然后再提一些比较简单的问题，回答出来后，教师可以进行鼓励，还让全班学生为其鼓掌。这样时不时的警醒和恩威并施的方式可以集中孩子的注意力，消除小动作。
2.教学时善用激励的方法鼓励
幼儿多动造成其学习不集中、爱偷懒致使学习成绩下降，而教师往往喜欢的都是成绩好又听话的学生，因此就对这类学生选择忽视，这样下去会使幼儿的多动症越发的严重。因此教师在对其教育时不仅不要忽视这类学生，还要多加注意，善用特殊方法进行教育。在教学的过程中，发现孩子有多动的情况时，教师可以采用激将法，让这个小朋友在大家面前表演节目，唱歌、跳舞、讲笑话或者做一些学习游戏，提高其学习兴趣。例如，在教学的过程中教师遇到这样一个多动症的孩子，在学习过程中，此孩子随着自己的心情来学习，没兴趣时什么也不干，兴趣来了不管不顾，在老师提问时，他还会说“我笨学不会，你问别人吧，不用教我”此类的话。但是他们真的笨吗，这么小的孩子上学不到一个月连门卫都混熟了，这么强的社会适应能力和沟通能力，会笨吗”。这类孩子不仅不会笨，还会很聪明，教师在教学中要进行正确的引导，即使提出的问题回答不上了，也可以换一些简单的问题，例如姓名、年龄之类的，多激励其学习，约束其多动的行为。
3.善用亲情感化
很多的教师遇到非常调皮捣蛋的学生，就对其进行严厉的批评，而往往这些批评都是从孩子左耳朵听，右耳朵冒了，不久之后又犯同样的毛病。因此来说教师对待这类多动幼儿要使用特殊的教育方法，例如这类孩子犯错了，可以将其叫到大家面前，让其立正站好，严格要求其不要动，然后告诉他这是为其它同学做遵守纪律的榜样，进行疏导和教育，然后教师可以做一些亲昵的动作比如摸摸孩子的头，表扬其做的很好，打一棒子给个甜枣。学生可以对教师产生一种畏惧感，从而感化学生，改掉其多动的行为。
4.对多动幼儿也要实行家庭教育
父母是孩子的第一任导师，因此来说好的家庭教育对于孩子的成长来说是非常重要的。家长对于孩子不能过于溺爱，也要恩威并施，在给予爱的同时要科学教育孩子，树立其正确的人生观。针对多动症类孩子，家长在口头教育的同时，要将一些惩戒落实到实处，比如一個星期不能吃零食、态度冷淡一小阶段，否则没有受到实际的惩罚，孩子对于教育的话语，大多会左耳朵进右耳朵出，教育意义不大。有实际的惩罚可以让孩子充分知道，做错事情之后后果真的很严重，在心理有自我约束的想法，慢慢的改变这一坏习惯。家长在教育时要密切注意孩子的情感变化，以免发生什么突发状况。这个时候我要强调一点教师在教育的过程中是坚决不允许体罚学生的，要用科学的教育方法，纠正孩子的坏习惯，教书育人同等重要，这也是国家教育的根本目的。
三、结语
笔者根据从教以来的教育经验，对于幼儿多动症方面有许多的感触。我认为在今后的教育工作中，要对多动症幼儿加大关注，细心了解其情况，积极的与其家长沟通，解决问题，不要有忽视的态度。另外我们也要积极的预防多动症的产生，不要在发生之后才去想怎么解决，家长和老师对孩子要细心的观察，一发现有多动的预兆，就要及时的采取措施将多动扼杀在摇篮里。家庭与学校强强联合，促进多动症幼儿的发展，减少多动症幼儿的产生，提高幼儿教育质量。
参考文献：
[1]戴翠萍.幼儿多动症对于教学的影响[J].职教论坛，2013.
[2]王洪涛.浅析幼儿多动症教育的方式[J].中国教育周刊，2014.
[3]玛丽.分析幼儿多动症的成因[J].教学周刊，2010.