摘 要：幼儿园需要通过信息技术拓展五大领域的教育空间，立足信息技术运用丰富的教育资源，立足实际情况构建健康教育方案与活动计划，如此让幼儿们树立正确的健康意识与形成良好的生活习惯。基于幼儿学习能力和全面发展需求，幼儿教师应该关注信息技术的特色和价值，在资源整合基础上构建科学的教育方案，对幼儿开展高水准的健康教育。文章分析幼儿教师如何通过运用信息技术，推动健康教育;如何在充分互动基础上，推动幼儿对健康知识的认知和实践应用能力的提升，以期给幼儿的健康成长提供支持。
　　关键词：幼儿教育;信息技术;健康领域;教育方案;健康意识
　　一、 引言
　　研究指出信息技术在幼儿教育中得到广泛的运用，通过信息技术运用五大领域丰富的资源，也能在发挥信息技术优势基础上构建更高水准的教育平台，提高幼儿对健康知识的认知。健康教育是幼儿园应该做好的教育工作，通过健康教育，引导幼儿对健康问题进行正确地理解，也能让幼儿养成良好的行为习惯。所以幼儿园需要在信息技术挖掘基础上，构建科学的教育方案，这样可以促进幼儿对健康知识的了解，给幼儿的健康成长提供教育支持。
　　二、 进行健康知识的讲解
　　基于幼儿的学习意识和思维认知能力，幼儿教师需要通过多种方式对幼儿进行健康教育。通过教育引导的方式提高幼儿对健康知识的认知能力，也要在教育引导基础上强化幼儿的知识体验。因为幼儿不具备成熟的思维逻辑和理解能力，他们在知识学习和实践探究过程中，容易出现理解不充分的问题，他们也很难在幼儿教师引导下树立正确的健康意识和形成良好的行为规范。所以幼儿教师应该通过运用信息技术，进行健康知识的讲解，引导幼儿对健康生活进行正确地认知。这样能在理念基础上，推动幼儿健康领域的优化发展。
　　幼儿教师应该围绕幼儿的认知能力和生活实际，搜集健康领域的教育资源，重视从身体构成、饮食习惯与健康运动等方面搜集教育资源，通过资源整合的方式构建更高水准的健康教育平台。这样可以指导幼儿对健康生活进行多个层面地探索，在生活中形成自主的学习意识，树立健康观念。
　　三、 营造趣味性的健康教育情境
　　研究指出，健康教育是幼儿园应该做好的教育工作，通过健康教育引导幼儿对健康问题进行正确地理解，同时也要立足教育引导的方式，让幼儿养成良好的行为意识。因为幼儿在成长过程中不具备良好的辨别能力，在生活发展中容易出现挑食或者是暴饮暴食等不良饮食习惯;幼儿也不喜欢在生活中进行锻炼，导致其身体素质比较差。而信息技术呈现出比较强的运用价值，通过
　　运用信息技术，可以获得更多的健康教育资源，在技术优势发挥基础上，扩展健康教育空间，利于推动健康领域教育工作的有序开展。所以幼儿教师需要运用信息技术，营造趣味性的健康教育情境，提高幼儿对健康知识进行学习的能力。
　　幼儿教师可以通过运用信息技术，搜集多种类型的健康饮食宣传资源，也可以通过动画片或者是音频资源的运用营造趣味性的健康教育氛围，鼓励幼儿对健康知识进行学习和实践运用。通过运用视频资源，让幼儿认识到饮食均衡的重要性，在视频资源运用基础上指导哪些食物有较高的营养价值，哪些食物不利于幼儿的健康成长，这利于幼儿在生活中树立正确的饮食观念。幼儿教师通过开展这样的健康教育可以提高幼儿对健康知识的认知程度，从而在趣味学习环境营造基础上，强化幼儿对健康生活的认识，围绕生活实际对健康饮食和营养均衡摄取价值进行思考，在技术优势发挥基础上提高健康教育实效性。
　　四、 和幼儿进行健康知识的互动交流
　　基于幼儿的学习能力和全面发展需求，幼儿教师应该关注信息技术的运用特色和价值，在资源整合基础上，构建科学的教育方案以推动健康教育的深入发展。通过对幼儿进行健康教育，可以让其树立正确的思想观念，利于幼儿在生活中养成健康饮食和运动的行为意识，通过多种资源运用，可以打造更高水准的健康教育平台，以符合素质教育提出的幼儿能力培养需求。如果是对幼儿开展灌输式的健康教育，则不能提高幼儿对健康知识进行探索的综合能力，很难让幼儿树立正确的学习意识与健康理念，限制健康教育的深入发展。所以幼儿教师需要通过信息技术运用和幼儿进行健康知识的互动交流，引导幼儿树立健康生活意识。
　　牙齿健康是幼儿园应该做好的教育工作，幼儿在成长过程中应该保持牙齿的健康，不能因为过度饮食或者是吃太多甜品导致蛀牙问题，从而避免因为牙齿问题给幼儿健康成长造成负面影响。基于幼儿不够强的逻辑思维和学习能力，幼儿教师可以通过信息技术
　　搜集更多的教育资源，通过视频或者是图片展示的方式让幼儿掌握蛀牙的形成过程、危害和预防策略，让幼儿对牙齿健康有清晰的认识。幼儿教师在播放资源之后，可以和幼儿进行“蛀牙危害”“保护牙齿”“牙牙疼吗”等主题交流，通过互动交流的方式让幼儿掌握牙齿健康的重要性，鼓励幼儿在日常生活中保护牙齿。例如，在日常饮食过程中合理控制甜品的摄取，吃糖果或者是甜点之后应该漱漱嘴或者是刷牙，从而在保护牙齿的同时享受各种美食。幼儿教师通过运用信息技术，可以提高幼儿对牙齿健康知识的了解程度，也能让幼兒对自己的生活行为进行反思，避免因为饮食不健康或者是不喜欢刷牙导致牙齿问题。
　　五、 开展健康专题教育
　　幼儿在成长过程中，需要获得外界的教育支持和引导，需要在幼儿教师教育和行为引导下，树立正确的学习意识与价值取向。幼儿园需要立足幼儿呈现出的认知情况和成长需求制定科学的教育方案，在资源整合基础上，制定科学的教育方案，
　　通过开展多种教育活动，提高幼儿对健康知识的认知程度。对幼儿开展健康教育的内容要比较多，幼儿教师需要让幼儿对健康知识进行学习和实践运用，这利于幼儿在学习和探索之后，养成健康的生活习惯。除了以上几方面的健康教育探索，幼儿教师也应该借助信息技术开展健康专题教育活动，立足生活实际，规范幼儿的饮食习惯和日常行为。
　　幼儿教师可以根据大班幼儿呈现出的特点和生活能力，设计多样化的健康教育方案，通过教育引导的方式提高幼儿对健康生活的认知，鼓励幼儿在学习之后，围绕自身情况制定健康生活规范。老师要重视从健康饮食、视力保护、身体运动和情绪疏导等方面进行健康教育，立足幼儿的生活实际进行针对性的健康教育指导。幼儿教师应该通过运用信息技术，搜集多种教育资源，在资源整合和实际分析基础上制定多个专题的健康教育视频资源，通过运用这些资源对幼儿开展专题健康教育，提高幼儿对健康知识的认知和实践运用。幼儿教师通过运用视频资源可以对大班幼儿进行健康饮食与运动、视力保护与情绪控制等方面的专题教育，在教育资源运用基础上，提高幼儿对健康生活的认知程度。通过进行这样的健康教育，幼儿教师可以在合理运用信息技术基础上丰富健康教育资源，也能借助幼儿比较喜欢或者是容易接受的方式进行教育指导，以此强化幼儿的健康意识和自我管理能力。
　　六、 结语
　　研究指出，幼儿教师通过健康教育引导幼儿对健康问题进行正确地理解，立足教育引导的方式让幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿对健康知识的认知和实践应用能力，给幼儿的健康成长提供充分的健康教育支持。所以幼儿教师应该通过信息技术运用，进行健康知识的讲解，引导幼儿对健康生活进行正确的认知。同时，幼儿教师需要立足信息技术运用，营造趣味性的健康教育情境，以提高幼儿对健康知识进行学习和体验的能力，教师重视通过信息技术运用和幼儿进行健康知识的互动交流，利于引导幼儿树立健康生活意识。此外，幼儿教师也应该借助信息技术开展健康专题教育，立足生活实际规范幼儿的饮食习惯和日常行为，这有助于在引导幼儿树立健康饮食观念基础上约束幼儿的行为。
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　　作者简介：张亚莉，甘肃省金昌市，永昌县第二幼儿园。