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初中是人生成长中重要的一个阶段，加强这个阶段的德育教育，对初中生今后的成长与发展至关重要。初中语文新课改目标中，德育渗透是提高初中生道德素质的重要环节。本文即针对如何在初中语文教学中进行德育的渗透性教学进行分析。
一、初中语文教学中德育的重要性
初中语文作为一门基础学科，对于培养学生道德品质和文化素养、弘扬我国优秀文化、吸收人类文化遗产，具有十分重要的意义。初中语文教材中所涵盖的思想道德教育的内容很广，主要包括培养学生树立坚定的政治信念、陶冶高尚的道德情操、培养健康的心理素质、形成健康的人格与心理等。
语文教学中德育渗透主要是以教材中的文学作品为载体，学生通过阅读理解课文、分析人物形象、感受情感表达，受到情感、意志的熏陶，从而在潜移默化中接受教育。初中语文教学中进行德育渗透，既能启迪学生智慧，陶冶学生情操，更能使他们在增长知识的同时培养良好个性，树立正确的人生观、价值观。为以后的人生之路奠定坚实的基础。
二、应把握的几点要求
1. 理清语文教学与德育渗透的关系
首先，两者能够互相促进。无论是语文教学还是德育，都不是孤立进行的，而是能够将德育有机渗透与语文教学中，达到两者的完美结合。初中语文教学是为青少年学生奠定良好的思想的最佳时机，在这一阶段进行德育渗透性教学，能够充分发挥两者相辅相成、互相促进的作用。一方面，在语文教学中，通过教师讲解与学生理解吸收，能够使学生逐渐形成较为成熟的价值观、世界观和人生观，为德育奠定良好的基础；另一方面，德育的渗透能够使学生形成正确的生活态度和学习热情。
其次，在进行德育渗透性教学时，要分清主次，不能本末倒置。教师在教学时必须要抓住关键，引导学生通过语文学习来感动自己，加深体会、产生共鸣，从而在潜移默化中得到道德教育，进而影响自己的道德情操。德育的渗透不能以牺牲语文教学效果为代价。不能喧宾夺主，流于形式，为了德育而德育。
2. 把握初中学生的成长特点
初中生多是12到15岁之间的青少年，正是身心逐渐成熟、形成自己价值观的重要时期。第二性征出现，身体快速成长，随之而来的就是学生心理上的变化与逐渐成熟，价值观、世界观、人生观开始成形却还不成熟定型。因此，必须要有正确的德育教育对他们进行引导，否则一旦出现偏差，将会影响他们一生的成长。因此，初中语文德育渗透教学中必须清楚的认识到学生身心发展的特点，如性格普遍叛逆、好模仿、缺乏成熟的分析能力与辨析能力，但充满好奇心、更加活跃、更有交际需求等。
3. 教师提高要提高自身素质
要想在语文教学中的德育做到润物细无声的效果，教师必须要以身作则，不仅要具备专业的职业素养，更要将自己打造学生心目的的道德楷模。首先要注重自身外部形象，衣着得体，言行举止要为人师表，其次要强化自身的内在修养，使自己具备高尚的道德情操。只有内外兼修，才能做好学生行为规范的道德榜样，使学生发自内心地尊重和喜爱，让学生能够自觉为自己寻找成长的标尺，在模范指引下健康成长。
4. 要注重理论与实际的结合
道德不是抽象的理论和空洞的说教，而是与我们每个人的日常生活息息相关。教师不仅要让学生很好的理解文本深层次的感情，同时也要指导他们化为行动，用道德来指导生活、服务生活。需要注意的是，道德的是非判断是很简单的，但要将其真正落在实践生活中则很困难。初中生正处于青春发育的快速阶段，他们心理叛逆又活跃，对于新的知识具有很快的接受能力，但同时因叛逆的心理有很容易与教师形成对立。因此，在语文教学过程中，必须要根据学生实际情况，联系生活实际，让学生容易接受，通过实例来说服引导学生，使其行为与道德相统一。
三、具体实施建议
1. 创设情境
初中语文教材中，很多教材文本都具有强烈的德育教育功能。教师要运用多种方式和手段，通过图片、影音等全方位、多角度激发学生的好奇心和求知欲，让他们产生学习的兴趣和动力。教师在进行教学的过程中，可以选择那些高度代表性的课文，通过情境创设，将学生引入其中，让他们产生身临其境的感觉。在语文学习的同时，培养学生正确的人生观和价值观。这样不仅会给语文课堂教学锦上添花，同时更能得到良好的德育渗透效果。
2. 充分挖掘教材
初中语文教材选材是在基于学生身心特点的基础上，集采百家之长，集中古今中外名篇而成就的。既有诗意盎然的古今诗词，也有情景交融、深情流淌的散文佳作，还有引人入胜的小说选段。这些文章中多蕴含着浓郁的情感道德因素，极具感染力。教师要充分地、深入地将教材中这些德育因素挖掘出来，并与教学内容有机结合，融汇一体后将其“传道”给学生，让学生融会贯通，感受艺术的生命感染力，获得个人道德素质的升华。
3. 加强课外渗透
语文课外活动也是培养学生良好道德品质的重要途径。学生行为习惯的养成和道德的提升需要在实践活动中不断的训练。语文课外活动内容多种多样，教师应该针对学生的年龄特点、兴趣爱好、思想实际来开展课外活动。如教师主持开展演讲比赛、组织学生观影、组织公益活动，在这些丰富多彩的课外活动中渗透进行德育教育。
一、初中语文教学中德育的重要性
初中语文作为一门基础学科，对于培养学生道德品质和文化素养、弘扬我国优秀文化、吸收人类文化遗产，具有十分重要的意义。初中语文教材中所涵盖的思想道德教育的内容很广，主要包括培养学生树立坚定的政治信念、陶冶高尚的道德情操、培养健康的心理素质、形成健康的人格与心理等。
语文教学中德育渗透主要是以教材中的文学作品为载体，学生通过阅读理解课文、分析人物形象、感受情感表达，受到情感、意志的熏陶，从而在潜移默化中接受教育。初中语文教学中进行德育渗透，既能启迪学生智慧，陶冶学生情操，更能使他们在增长知识的同时培养良好个性，树立正确的人生观、价值观。为以后的人生之路奠定坚实的基础。
二、应把握的几点要求
1. 理清语文教学与德育渗透的关系
首先，两者能够互相促进。无论是语文教学还是德育，都不是孤立进行的，而是能够将德育有机渗透与语文教学中，达到两者的完美结合。初中语文教学是为青少年学生奠定良好的思想的最佳时机，在这一阶段进行德育渗透性教学，能够充分发挥两者相辅相成、互相促进的作用。一方面，在语文教学中，通过教师讲解与学生理解吸收，能够使学生逐渐形成较为成熟的价值观、世界观和人生观，为德育奠定良好的基础；另一方面，德育的渗透能够使学生形成正确的生活态度和学习热情。
其次，在进行德育渗透性教学时，要分清主次，不能本末倒置。教师在教学时必须要抓住关键，引导学生通过语文学习来感动自己，加深体会、产生共鸣，从而在潜移默化中得到道德教育，进而影响自己的道德情操。德育的渗透不能以牺牲语文教学效果为代价。不能喧宾夺主，流于形式，为了德育而德育。
2. 把握初中学生的成长特点
初中生多是12到15岁之间的青少年，正是身心逐渐成熟、形成自己价值观的重要时期。第二性征出现，身体快速成长，随之而来的就是学生心理上的变化与逐渐成熟，价值观、世界观、人生观开始成形却还不成熟定型。因此，必须要有正确的德育教育对他们进行引导，否则一旦出现偏差，将会影响他们一生的成长。因此，初中语文德育渗透教学中必须清楚的认识到学生身心发展的特点，如性格普遍叛逆、好模仿、缺乏成熟的分析能力与辨析能力，但充满好奇心、更加活跃、更有交际需求等。
3. 教师提高要提高自身素质
要想在语文教学中的德育做到润物细无声的效果，教师必须要以身作则，不仅要具备专业的职业素养，更要将自己打造学生心目的的道德楷模。首先要注重自身外部形象，衣着得体，言行举止要为人师表，其次要强化自身的内在修养，使自己具备高尚的道德情操。只有内外兼修，才能做好学生行为规范的道德榜样，使学生发自内心地尊重和喜爱，让学生能够自觉为自己寻找成长的标尺，在模范指引下健康成长。
4. 要注重理论与实际的结合
道德不是抽象的理论和空洞的说教，而是与我们每个人的日常生活息息相关。教师不仅要让学生很好的理解文本深层次的感情，同时也要指导他们化为行动，用道德来指导生活、服务生活。需要注意的是，道德的是非判断是很简单的，但要将其真正落在实践生活中则很困难。初中生正处于青春发育的快速阶段，他们心理叛逆又活跃，对于新的知识具有很快的接受能力，但同时因叛逆的心理有很容易与教师形成对立。因此，在语文教学过程中，必须要根据学生实际情况，联系生活实际，让学生容易接受，通过实例来说服引导学生，使其行为与道德相统一。
三、具体实施建议
1. 创设情境
初中语文教材中，很多教材文本都具有强烈的德育教育功能。教师要运用多种方式和手段，通过图片、影音等全方位、多角度激发学生的好奇心和求知欲，让他们产生学习的兴趣和动力。教师在进行教学的过程中，可以选择那些高度代表性的课文，通过情境创设，将学生引入其中，让他们产生身临其境的感觉。在语文学习的同时，培养学生正确的人生观和价值观。这样不仅会给语文课堂教学锦上添花，同时更能得到良好的德育渗透效果。
2. 充分挖掘教材
初中语文教材选材是在基于学生身心特点的基础上，集采百家之长，集中古今中外名篇而成就的。既有诗意盎然的古今诗词，也有情景交融、深情流淌的散文佳作，还有引人入胜的小说选段。这些文章中多蕴含着浓郁的情感道德因素，极具感染力。教师要充分地、深入地将教材中这些德育因素挖掘出来，并与教学内容有机结合，融汇一体后将其“传道”给学生，让学生融会贯通，感受艺术的生命感染力，获得个人道德素质的升华。
3. 加强课外渗透
语文课外活动也是培养学生良好道德品质的重要途径。学生行为习惯的养成和道德的提升需要在实践活动中不断的训练。语文课外活动内容多种多样，教师应该针对学生的年龄特点、兴趣爱好、思想实际来开展课外活动。如教师主持开展演讲比赛、组织学生观影、组织公益活动，在这些丰富多彩的课外活动中渗透进行德育教育。