初中数学应注重培养学生的创新能力。与发达国家相比，我国的教育在创新能力的培养上相对处于劣势，数学学科对学生创新能力的培养也非常欠缺。这也导致初中数学枯燥乏味，学生只是死板地记忆和套用公式，没有真正去理解。在当前这个竞争激励的社会环境下，创新能力的高低决定着竞争能力的高下。因此，要从小培养学生的创新能力，提高未来国民的创新精神与创新能力。
　　一、如何在教学中提升数学创新能力
　　新课改中强调学生在课堂上的主体地位。教师应该摒弃传统陈旧的课堂教学方式，将学生的地位重视起来，改变死板的“填鸭式”教学手段。在课堂上要多给学生提供自主学习的机会，教师讲解为辅，学生自主探究为主。这样的学习环境下可以激发学生的求知欲与学习的兴趣，并逐渐培养起创新精神和创新能力。教师应建立与学生的平等关系，以便进行良好的沟通，并最大限度激发学生的学习热情，发掘其内在的创新潜力。
　　作为一门具有较强实用性的学科，数学应该注重对学生创新实践能力的培养。教师应鼓励学生对生活多做观察，并去发现数学在生活中的运用，从而提高学生对数学的兴趣。学生在不断地将所学知识与现实生活相结合的过程中可以逐渐提高创新能力与实践能力。实践是检验真理的唯一标准，数学的教学不应仅局限于纸上谈兵。单纯的做习题无法提高学生的创新能力，教师应多安排实践课程，给学生更多的机会对知识进行实际应用，以便巩固所学知识，并提高动手解决问题的能力。教师在上课的时候还可以适当地设计情景，将要学的知识以游戏的形式让同学参与，并通过这样的方式来提高学生学习的兴趣，以达到在实践中学习的目的。通过实践体会到学习的乐趣，提高创新能力。
　　教师在上课时应该带动学生的积极性，帮助学生建立起对学习的正确认识。学生只有了解到学习是主动地对知识进行探求而不是被动的接受以后，才能积极主动地参与到课堂教学中去，在学习中获得乐趣。教师要将学生放在平等的位置上，让学生可以与教师真正地进行交流与沟通。并且要给予学生足够的认可与尊重，对学生的提问要加以鼓励，并通过引导学生思考来辅助学生解答问题。建立活跃的课堂气氛并激起学生的积极主动性，对培养学生的创新能力也有非常大的推进作用。
　　随着科学技术的进步，课堂教学的方式也有了很大的改进。数学教学中应该合理地引入多媒体教学，通过丰富的内容来提高学生对数学的学习兴趣。通过多媒体教学，可以将抽象的数学概念以形象生动的图像形式展示给学生，使学生对数学的理解变得更加容易，并提高数学教学的趣味性。合理地利用多媒体不但可以激起学生的兴趣，更能提高课堂的教学效率，减轻教师的教学负担。通过提升学习的乐趣以及化抽象为具体，学生的创新能力也能相应提高。
　　二、教师在数学创新上的需要
　　培养学生的创新能力，对教师的要求也有一定的高度。初中数学注重培养学生的逻辑能力、抽象思维能力以及概括能力，这有助于提升学生的发散思维能力。教师在教学过程中要不断激励学生进行创新，通过对数学知识的不断探索来激发出潜在的创造力。
　　另外，数学教师自身要具备一定创新素质与创新能力，通过在教学中的不断创新来引导学生培养创新能力。教师是学生获得知识的主要来源，因此教师在教育过程中的主体地位也不容忽视。教师自身具备创新精神，才能引导与激励学生进行创新与探索。教师应该敢于打破传统教学观念，创立新的教学模式。通过开放式的教学模式，让学生充分地融入到课堂教学当中，并积极进行思考与讨论，通过亲自对知识的探索，来达到学习知识的目的。教师也应在教学过程中与学生共同成长，不断提高自身的创新能力，为学生做出榜样。
　　三、数学创新中教师的作用
　　在培养学生数学创新能力的过程中，教师扮演着保驾护航的角色。学生在对知识进行探索的过程中，可能会出现各种各样的错误，这些错误是无法避免的。教师在发现学生错误的时候要在一旁提示学生主动认识到自身的错误，并自己对错误进行改正，而不是直接地指出与批评。学生在这个过程中培养起自我检测以及积极面对错误的习惯以后，也会形成更好的创新能力。教师不应干涉学生创新能力的养成，而是在一旁保驾护航，做出适当的指引，让学生自己去发展创新能力。
　　教师在教学过程中，应该对学生的创新行为以及良好成绩做出适当的鼓励与奖励。初中生处于青春期的性格发育阶段，思想还未成熟，没有一个完善的自我评价能力。因此，教师对学生的评价通常会成为学生自我评价的标准。教师的一举一动都会对学生的自我定位产生影响。因此教师在培养学生创新能力的过程中应该对学生的正确行为做出及时的评价和鼓励，这样才能使学生获得继续创新的自信与动力。良好的自信是进行创新的基础，学生只有正确地认识到自身的创新能力以及潜力以后，才会更加努力地学习，不断地提高自己的创新能力。