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摘要：最近几年国家对足球发展非常重视，我校从2007年开始就发展足球模块教学，但在校学生人数多场地少，研究中发现课堂教学适合运用小场比赛进行，因学生缺乏对小场比赛规则的理解，尤其是实战运用知之又少，在教学中采用分层教学和小组合作相结合，使学生都能在学习中得到成功和快乐的体验，为培养学生终身体育打下良好基础。
关键词： 足球比赛、规则、合理运用
为响应国家国务院将全民健身上升为国家战略足球重点发展，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，切实提高全国青少年校园足球活动的质量和水平，促进青少年学生健康成长。我校自2007年实施足球模块教学，设备条件充实齐全，教师具备丰富经验。近几年，学校在校生规模偏大，场地有限，在这种条件下，继续原有的足球课堂教学模式已出现严重不足。课题研究中发现，小场比赛能让学生更好更快的领悟和掌握足球技术和战术。在课堂上，如何让学生理解和合理运用小场比赛规则和战术？依据五人制足球规则和十一人制足球规则制定小场比赛的规则。
我校实施模块教学以来，通过选项教学的方式进行选课走班，学生流动教师固定的原则进行，这样能够充分调动学生积极性，学生能够选择自己喜欢的老师进行学习，真正做到学生学习自己感兴趣的运动知识，特别是足球模块，学生特别多，在教学中组织成为一个大难题，如何在课堂上有效的组织，发挥学生主观能动性，我们主要采取小场地多次轮换淘汰的方式进行教学，根据五人制足球规则和十一制足球规则相结合进行教学比赛。
一、小场足球规则的制定
1、人员分配：五人制足球比赛场地小，参加人员每方只有5人，其中一名是守门员。替补球员至多不能超过7人，并且在换人区随时可以无限次地换人，换下的队员可以再次上场。而十一制比赛每方上11人最多只能换3次人，并且换下不能再上。而在小场比赛教学中采用每方5-9人不等的比赛模式，换人无限轮换，其中一人是门将，如果人数过多可以采用小组轮换的形式进行。能使更多学生参与到比赛中。改变过去比赛采用“大锅烩”，场上人数多“一窝蜂”，毫无战术的场面。
2、时间安排：每半场只有20分钟，中间休息10分钟。室外比赛可适当延长时间。而十一制上下半场为45分钟，中场休息15分钟。
课堂时间只有40分钟，规定时间为10-15分钟一轮换轮换，能够是场地的利用最大化，比赛更完整，学生都能够得到很好的休息和反思。改变了原教学中学生一直在比赛，学生无休息质量不高的教学现象。
3、犯规和违例：五人制足球不允许铲球和合理冲撞，没有越位，界外球要用脚发，球门球用手发。十一人制允许铲球和合理冲撞，有越位，发界外球用双手，发球门球用脚（可以任意队员发），门将接球可以用手也可以用脚发球 （接脚膝盖以下本方队员回传球必须用脚），如果是防守队员碰出的球，要发角球。
为了学生安全比赛不允许铲球和冲撞，合理利用身体，为了比赛的流畅性取消越位，用双手发边线球，只能门将发球门球并且只能用手抛。
4、任意球：在禁区外犯规要有对方发任意球，五人制罚任意球防守队员必须离球不能少于5米。而十一人制罚任意球不能少与9.15米。
为了保护队员，在小场比赛中罚任意球距离不能少于6米。
5、点球：在禁区内犯规要罚点球，五人制足球比赛罚球点位置及发球规则不同与十一人制足球，五人制足球设第一罚球点和第二罚球点，分别距离球门5米和10米，但在业余比赛中可以简化规则。在禁区外犯规罚任意球
如果在禁区内犯规要罚点球，且规定距离为6米。
6、胜负判定：为了使学生能够注意力集中，团结合作可以采取一球定胜负轮换制。
二、具体实施效果：
通过以上规则制定能够完全符合在我校足球模块教学中比赛场地不足的現状，特别是在教学比赛中要把一个水平的同学分为一个小组进行对抗比赛，这样能够大大调动学生积极性和合作配合意识，在教学中通过控制人数在5-9人之间，时间可以在5-20分钟不等（或通过进球淘汰制），换人不受人员限制，能够让所有学生都能够进行比赛体验，从中培养学生顽强拼搏和团结协作的优良品质。在比赛中不允许学生铲球和故意冲撞，首先对学生起到保护作用，更在比赛中增加比赛的观赏性，使学生更容易体验到成功的喜悦。
三、个体差异：
在教学比赛中男生和女生的分配。传授教学内容时，男女生共同学习。若进行比赛安排，要根据参加人数，如果能够组成对抗小组，男女生分开进行教学比赛，如果人数过少要将女生直接平均分配到男生组。前提要求在女生运球过程中，男生不能直接上去抢断，不能踢大脚。针对个别不能融入比赛中的女生可以在教师指导下进行其他球性练习。
通过小场比赛教学，学生对足球技术的学习兴趣更高了，战术的掌握和运用更加熟练和灵活，比赛比以前更加直观，通过这几年足球模块开设充分调动了我校足球运动的发展，并且以此为基础成立了校足球协会和校男足球队以及女足球队，并在全市足球比赛中取得优异成绩。
关键词： 足球比赛、规则、合理运用
为响应国家国务院将全民健身上升为国家战略足球重点发展，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，切实提高全国青少年校园足球活动的质量和水平，促进青少年学生健康成长。我校自2007年实施足球模块教学，设备条件充实齐全，教师具备丰富经验。近几年，学校在校生规模偏大，场地有限，在这种条件下，继续原有的足球课堂教学模式已出现严重不足。课题研究中发现，小场比赛能让学生更好更快的领悟和掌握足球技术和战术。在课堂上，如何让学生理解和合理运用小场比赛规则和战术？依据五人制足球规则和十一人制足球规则制定小场比赛的规则。
我校实施模块教学以来，通过选项教学的方式进行选课走班，学生流动教师固定的原则进行，这样能够充分调动学生积极性，学生能够选择自己喜欢的老师进行学习，真正做到学生学习自己感兴趣的运动知识，特别是足球模块，学生特别多，在教学中组织成为一个大难题，如何在课堂上有效的组织，发挥学生主观能动性，我们主要采取小场地多次轮换淘汰的方式进行教学，根据五人制足球规则和十一制足球规则相结合进行教学比赛。
一、小场足球规则的制定
1、人员分配：五人制足球比赛场地小，参加人员每方只有5人，其中一名是守门员。替补球员至多不能超过7人，并且在换人区随时可以无限次地换人，换下的队员可以再次上场。而十一制比赛每方上11人最多只能换3次人，并且换下不能再上。而在小场比赛教学中采用每方5-9人不等的比赛模式，换人无限轮换，其中一人是门将，如果人数过多可以采用小组轮换的形式进行。能使更多学生参与到比赛中。改变过去比赛采用“大锅烩”，场上人数多“一窝蜂”，毫无战术的场面。
2、时间安排：每半场只有20分钟，中间休息10分钟。室外比赛可适当延长时间。而十一制上下半场为45分钟，中场休息15分钟。
课堂时间只有40分钟，规定时间为10-15分钟一轮换轮换，能够是场地的利用最大化，比赛更完整，学生都能够得到很好的休息和反思。改变了原教学中学生一直在比赛，学生无休息质量不高的教学现象。
3、犯规和违例：五人制足球不允许铲球和合理冲撞，没有越位，界外球要用脚发，球门球用手发。十一人制允许铲球和合理冲撞，有越位，发界外球用双手，发球门球用脚（可以任意队员发），门将接球可以用手也可以用脚发球 （接脚膝盖以下本方队员回传球必须用脚），如果是防守队员碰出的球，要发角球。
为了学生安全比赛不允许铲球和冲撞，合理利用身体，为了比赛的流畅性取消越位，用双手发边线球，只能门将发球门球并且只能用手抛。
4、任意球：在禁区外犯规要有对方发任意球，五人制罚任意球防守队员必须离球不能少于5米。而十一人制罚任意球不能少与9.15米。
为了保护队员，在小场比赛中罚任意球距离不能少于6米。
5、点球：在禁区内犯规要罚点球，五人制足球比赛罚球点位置及发球规则不同与十一人制足球，五人制足球设第一罚球点和第二罚球点，分别距离球门5米和10米，但在业余比赛中可以简化规则。在禁区外犯规罚任意球
如果在禁区内犯规要罚点球，且规定距离为6米。
6、胜负判定：为了使学生能够注意力集中，团结合作可以采取一球定胜负轮换制。
二、具体实施效果：
通过以上规则制定能够完全符合在我校足球模块教学中比赛场地不足的現状，特别是在教学比赛中要把一个水平的同学分为一个小组进行对抗比赛，这样能够大大调动学生积极性和合作配合意识，在教学中通过控制人数在5-9人之间，时间可以在5-20分钟不等（或通过进球淘汰制），换人不受人员限制，能够让所有学生都能够进行比赛体验，从中培养学生顽强拼搏和团结协作的优良品质。在比赛中不允许学生铲球和故意冲撞，首先对学生起到保护作用，更在比赛中增加比赛的观赏性，使学生更容易体验到成功的喜悦。
三、个体差异：
在教学比赛中男生和女生的分配。传授教学内容时，男女生共同学习。若进行比赛安排，要根据参加人数，如果能够组成对抗小组，男女生分开进行教学比赛，如果人数过少要将女生直接平均分配到男生组。前提要求在女生运球过程中，男生不能直接上去抢断，不能踢大脚。针对个别不能融入比赛中的女生可以在教师指导下进行其他球性练习。
通过小场比赛教学，学生对足球技术的学习兴趣更高了，战术的掌握和运用更加熟练和灵活，比赛比以前更加直观，通过这几年足球模块开设充分调动了我校足球运动的发展，并且以此为基础成立了校足球协会和校男足球队以及女足球队，并在全市足球比赛中取得优异成绩。