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摘要：在新课改的不断推进下，传统的教学方式不能适应新时代的教学理念，小学数学教师在开展教学活动中应充分激发学生学习的兴趣，让学生在教学活动中可以进行自主学习、自主思考，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在自主学习的过程中提高数学能力。这种教学理念不仅可以符合新课改的要求，还能培养小学生的数学核心思维，促进小学生全面发展。笔者将围绕小学高年级数学中培养学生自主学习能力这一话题展开分析，并结合实践经验提出有效策略，以供广大教师参考。
关键词：小学高年级;数学教学;自主学习能力培养;应用与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-224
前言
在新课改的背景下，小学数学教学方向发生了很大的改变。在传统的教学模式中，为了更好地控制课堂节奏，在开展课堂教学中，仅靠讲授的方法对学生传达知识是不够的，且这种教学方法单一，会让学生在学习的过程中感觉数学教学过于枯燥，导致学生对数学学科失去兴趣。为了让学生更好地掌握数学知识，且能够将数学知识运用到实际生活中，教师在实际课堂教学中应发挥学生自主地位，采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，让学生可以积极自主地参与教学活动，从而提高数学学科的教学质量。学生在自主学习的过程中，可以有效地提高学生的思维能力以及创新能力，为学生日后学习更深入的知识打下良好的基础。
1、构建具有引导性的教学情境，激发学生自主学习的兴趣
在实际教学课堂中，教师想让学生形成自主学习的意识，构建良好的学习环境是必不可少的，且要为学生提供足够的时间与空间，确保学生可以积极自主地参与教学活动。所以，教师在开展教学活动时，对于教学内容的难点与重点，要采取有效的教学方式，让知识内容从抽象转为形象，且教学内容丰富，这种教学情境可以有效地激发学生的学习积极性，促使学生自主的参与教学活动，让学生在自主学习的过程中发现问题并积极思考，通过在自主学习的过程中，使学生感悟数学的魅力。
例如：在教学“推导圆锥体积计算公式”的内容时，教师可将学生划分为若干小组，并给各个小组分发等底等高、等底不等高、等高不等底的空圆锥与圆柱，让小组观察圆柱与圆锥的底和高，存在什么关系。或者让小组先用沙子等细体将空圆锥里填满，在倒入圆柱中，引导学生在倒的过程中观察现象。还可让小组拿出等底等高的圆柱和圆锥进行试验，让学生思考圆柱与圆锥的体积有什么关联。在这种教学氛围下，学生都会积极自主的参与试验，学生通过教具进行实验，在通过讨论和思考的过程中，学生不仅明白了，等底等高的圆锥体积是圆锥体积的三分之一，进而对圆锥体积公式有了更深的了解。在这种引导性的教学情境中，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生可以积极自主的参与实验活动中，通过实验与思考得出结论，不仅让学生对数学知识点有深刻的了解，还能让学生在自主思考的过程中收获了满足感，激发学生对数学知识的兴趣。此外，在学生自主学习的过程中，不仅可以提升课堂教学的质量，还培养了学生的思维能力与创新能力，推动学生全面发展。
2、加强学生自主学习动机，让学生收获满足感
教师在开展教学活动中，应充分挖掘教学材料中激发学生自主学习的教育因素，在教学中对学生进行引导，激发学生自主学习的动机，进而使学生获得满足感，提高学生在自主学习中的成就感。
例如：教师开展“分数化成小数”的内容时，学生可以对简单的分数化成小数，但是对稍微复杂的分数化成小数时，学生自身的知识不能够直接解决眼前的问题。对于这种情况，教师可采取小组讨论的方式，让学生在小组讨论的过程中得知数与数之间的联系，从而得出一定的结论，学生在讨论的过程中思维处于活跃状态，积极自主地参与课堂教学，这种方式可以有效地促使学生主动研究教学知识，且在研究的过程中形成自我知识体系与学习方法，让学生在学习的过程中获得满足感。
3、开展游戏化教学方式，激发学生自主学习的能力
在学生学习数学的过程中，传统的教学模式过于单一，导致学生在学习中无法提起学习兴趣，进而影响课堂教学效果。教师在开展教学活动中，应采取有效地教学方式，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，让学生积极自主地参与课堂活动。小学生对游戏有着浓烈的兴趣，教师可利用这一心理，激发学生的学习兴趣，培养学生可以进行自主学习，自主思考。在进行游戏的过程中，小学生特别感兴趣，因此小学生内心较为好胜，因此，教师可以开展一些能提高课堂教学效果的游戏。
例如：教师可在课堂教学中开展游戏化教学方式，将学生分为若干小组进行数学竞赛，教师根据课程内容与学生实际情况制定游戏内容，在黑板上写出教学的知识重点，通过回答的方式进行比赛，回答最快且准确的小组获胜。这种竞赛的游戏活动不仅可以提升学生的思维能力，还培养了学生合作意识，让学生在游戏中积极思考，从而达到自主思考、自主学习的能力。
结束语
综上所述，培养学生的自主学习能力不仅是新课改教学要求，也是小学生学习知识的需求。教师要采取有效地教學措施，激发学生自主学习的兴趣。让学生逐渐形成自主学习与自主研究的能力，为学生今后更好的学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 阮征.小学数学教学中自主学习能力培养方式探究 [J].科教文汇（上旬刊 ），2017（8）：106-108.
[2]肖强.自主学习模式下小学生数学计算能力的培养与发展[J].小学科学（教师版 ），2017（3）.
关键词：小学高年级;数学教学;自主学习能力培养;应用与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-224
前言
在新课改的背景下，小学数学教学方向发生了很大的改变。在传统的教学模式中，为了更好地控制课堂节奏，在开展课堂教学中，仅靠讲授的方法对学生传达知识是不够的，且这种教学方法单一，会让学生在学习的过程中感觉数学教学过于枯燥，导致学生对数学学科失去兴趣。为了让学生更好地掌握数学知识，且能够将数学知识运用到实际生活中，教师在实际课堂教学中应发挥学生自主地位，采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，让学生可以积极自主地参与教学活动，从而提高数学学科的教学质量。学生在自主学习的过程中，可以有效地提高学生的思维能力以及创新能力，为学生日后学习更深入的知识打下良好的基础。
1、构建具有引导性的教学情境，激发学生自主学习的兴趣
在实际教学课堂中，教师想让学生形成自主学习的意识，构建良好的学习环境是必不可少的，且要为学生提供足够的时间与空间，确保学生可以积极自主地参与教学活动。所以，教师在开展教学活动时，对于教学内容的难点与重点，要采取有效的教学方式，让知识内容从抽象转为形象，且教学内容丰富，这种教学情境可以有效地激发学生的学习积极性，促使学生自主的参与教学活动，让学生在自主学习的过程中发现问题并积极思考，通过在自主学习的过程中，使学生感悟数学的魅力。
例如：在教学“推导圆锥体积计算公式”的内容时，教师可将学生划分为若干小组，并给各个小组分发等底等高、等底不等高、等高不等底的空圆锥与圆柱，让小组观察圆柱与圆锥的底和高，存在什么关系。或者让小组先用沙子等细体将空圆锥里填满，在倒入圆柱中，引导学生在倒的过程中观察现象。还可让小组拿出等底等高的圆柱和圆锥进行试验，让学生思考圆柱与圆锥的体积有什么关联。在这种教学氛围下，学生都会积极自主的参与试验，学生通过教具进行实验，在通过讨论和思考的过程中，学生不仅明白了，等底等高的圆锥体积是圆锥体积的三分之一，进而对圆锥体积公式有了更深的了解。在这种引导性的教学情境中，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生可以积极自主的参与实验活动中，通过实验与思考得出结论，不仅让学生对数学知识点有深刻的了解，还能让学生在自主思考的过程中收获了满足感，激发学生对数学知识的兴趣。此外，在学生自主学习的过程中，不仅可以提升课堂教学的质量，还培养了学生的思维能力与创新能力，推动学生全面发展。
2、加强学生自主学习动机，让学生收获满足感
教师在开展教学活动中，应充分挖掘教学材料中激发学生自主学习的教育因素，在教学中对学生进行引导，激发学生自主学习的动机，进而使学生获得满足感，提高学生在自主学习中的成就感。
例如：教师开展“分数化成小数”的内容时，学生可以对简单的分数化成小数，但是对稍微复杂的分数化成小数时，学生自身的知识不能够直接解决眼前的问题。对于这种情况，教师可采取小组讨论的方式，让学生在小组讨论的过程中得知数与数之间的联系，从而得出一定的结论，学生在讨论的过程中思维处于活跃状态，积极自主地参与课堂教学，这种方式可以有效地促使学生主动研究教学知识，且在研究的过程中形成自我知识体系与学习方法，让学生在学习的过程中获得满足感。
3、开展游戏化教学方式，激发学生自主学习的能力
在学生学习数学的过程中，传统的教学模式过于单一，导致学生在学习中无法提起学习兴趣，进而影响课堂教学效果。教师在开展教学活动中，应采取有效地教学方式，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，让学生积极自主地参与课堂活动。小学生对游戏有着浓烈的兴趣，教师可利用这一心理，激发学生的学习兴趣，培养学生可以进行自主学习，自主思考。在进行游戏的过程中，小学生特别感兴趣，因此小学生内心较为好胜，因此，教师可以开展一些能提高课堂教学效果的游戏。
例如：教师可在课堂教学中开展游戏化教学方式，将学生分为若干小组进行数学竞赛，教师根据课程内容与学生实际情况制定游戏内容，在黑板上写出教学的知识重点，通过回答的方式进行比赛，回答最快且准确的小组获胜。这种竞赛的游戏活动不仅可以提升学生的思维能力，还培养了学生合作意识，让学生在游戏中积极思考，从而达到自主思考、自主学习的能力。
结束语
综上所述，培养学生的自主学习能力不仅是新课改教学要求，也是小学生学习知识的需求。教师要采取有效地教學措施，激发学生自主学习的兴趣。让学生逐渐形成自主学习与自主研究的能力，为学生今后更好的学习打下良好的基础。
参考文献
[1] 阮征.小学数学教学中自主学习能力培养方式探究 [J].科教文汇（上旬刊 ），2017（8）：106-108.
[2]肖强.自主学习模式下小学生数学计算能力的培养与发展[J].小学科学（教师版 ），2017（3）.