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摘要：互联网如今不仅已经渗透在人们的生活方面中，同时在教育行业也衍生出许多互联网相关的新兴技术，而多媒体就是其产物之一。在新的时代背景之下，相关教师断不可再固守刻板教学方式，应该紧跟时代发展的潮流，对课堂进行打破和创新。本篇文章将进一步的分析，如何更好地将多媒体技术运用到对小学低年级阶段学生的授课过程之中，发挥其所具有的助力作用。
关键词：多媒体;小学数学教学;低年级;运用
引言：小学低年级阶段学生具有的一大普遍特点，就是其具有非常强的好奇心，认为各种事物都是新鲜的。教师如果合理地利用学生的这一特点再加以对多媒体的运用，可以使学生在该年龄阶段就对数学学习产生强烈的兴趣，进而所能达到的学习效率会有大幅度的提升。
一、多媒体技术在小学数学低年级教学中运用的作用
在小学低年级阶段的数学课本中，其最大的特点就是图画较多，但是课本始终是一件“死物”，尽管有些知识是通过图画的形式表达的，但是学生在理解上仍存在一些困难。面对这样的情况，合理地运用多媒体技术，能将课本中这些固定不变的东西变得可视化，能够以动画等其他形式展现给学生，帮助学生更好地理解相关知识点。
目前有许多教师在运用多媒体技术是存在很多问题，例如有些教师的教学心态不端正，致使其在运用相关知识时只是为了应付任务而进行运用。这样的运用方式，不仅不会展现出多媒体技术所具有的优秀效果，同时也是对学生宝贵的课上时间的一种浪费，因此教师必须要深入的分析怎样进行利用才能达到最好效果。
多媒体技术的合理使用可以将课堂与学生之间的距离进行更进一步的拉近，教师可以通过多媒体技术安排课堂小活动，让学生对课堂有更深的体验感，打破以往授课模式当中教师占主要位置的情况。同时在应用多媒体技术时，也会使学生对课堂的教学内容产生兴趣，因为多媒体技术至于学生来讲是一个新鲜事物，其自身所具有的好奇心能驱动学生投入到课堂之中。
总而言之，该技术在小学低年级数学授课过程当中的合理运用，对课程效果的提升有非常良好的作用，让学生更好地理解课本当中的知识，对其进行熟练地掌握。
二、多媒体技术在小学数学低年级教学中运用的策略
（一）利用多媒体激发学生的学习兴趣
如果长期固定使用传统的授课模式，无法将学生的热情一直延续下去，因此运用多媒体技术对传统的授课过程进行创新，让学生有眼前一亮的感觉，进而能更加主动地参与到授课过程之中。与枯燥死板的课本相比，利用多媒体技术开展数学授课，具有更多的趣味性。当学生对课堂有一定的求知欲时，课程开展的效果才最为良好，因为在这样的背景之下，学生的学习过程不是被动的，而是主动的。教师需要合理地在课堂授课过程中融入多媒体技术，将枯燥刻板的知识更加形象地展现在学生面前，通过PPT或者小视频等形式让知识真正动起来。
例如，在进行“认识图形”这一章节的授课时，教师就可以利用多媒体技术来开展课程，运用小动画的方式，将不同图形与生活当中的不同物品相互联系，更好的帮助学生进行理解。将多媒体技术以恰当的方式融入到小学数学低年级的教学之中，能更好地帮助学生理解数学知识，将书中刻板的文字知识更加具象地展现在学生面前。并且在这个过程中也锻炼了学生所具有的实际应用能力以及想象力，也可以让学生感受到数学与生活是紧密相关的。除此之外，在学习七巧板相关的内容时，教师仍然可以利用多媒体技术应用技巧拼凑图形的过程。
用多媒体技术开展的课堂更能吸引学生的注意力，使其能够集中于课堂之中。与传统的授课模式进行对比，学生能对新鲜事物产生更浓厚的探求心理，因此运用该技术能更好地使学生对这门技术更有求知的欲望。
（二）利用多媒体巩固学生的知识掌握
对知识点的不断练习是学生掌握知识的必经之路，然而对小学低年级学生来讲，若长期进行枯燥的题目练习，很容易使得在这个年龄阶段对数学学习丧失热情。教师可以利用多媒体技术去进行一些题目的练习，能够打破枯燥的练习过程，使學生有更想进行练习的欲望。
例如，在进行数数练习时，教师可以提前准备游戏小程序，在结束知识点讲授之后，以游戏的方式带领学生进行练习。小程序的游戏设置可以是两名同学同时上前进行数数，在程序当中设置计时环节，学生数数结束后点击完成练习，并在相应的窗口内写出所得数据，最终对比哪位学生用时更短数数结果更加准确。
在平时的授课过程中，大多都是学生在底下进行听讲，这种与多媒体技术相互结合的为学生提供展现的机会少之又少，因此这样的游戏设置本身就能最大的吸引起学生参与的兴趣，让更多的学生能够参与进去，在较为轻松愉悦的环境当中，对所学知识点进行练习和巩固。
结束语：在教育改革的进程不断深化的背景之下，对于小学数学低年级教学的改革，最有力的一项工具便是多媒体技术。教师将其与课本知识进行适当的联系，把它运用到课堂的授课过程当中，为学生展现更加可视的知识，使学生能够更好地进行理解以便深入掌握，是提高授课效果的有效方法。因此，相关教师必须要及时地发现目前授课过程中所存在的问题，将多媒体技术与传统的授课方式相互融合，使授课方式进一步的更新，达到更好的授课效果。
参考文献：
[1]刘金万. 多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（47）：129-129.
[2]黄善同. 多媒体技术在小学数学教学中的运用方法探析[J]. 当代家庭教育， 2020（13）：161-161.
四川省泸州市泸县玄滩镇玄滩中心小学校 刁桢
关键词：多媒体;小学数学教学;低年级;运用
引言：小学低年级阶段学生具有的一大普遍特点，就是其具有非常强的好奇心，认为各种事物都是新鲜的。教师如果合理地利用学生的这一特点再加以对多媒体的运用，可以使学生在该年龄阶段就对数学学习产生强烈的兴趣，进而所能达到的学习效率会有大幅度的提升。
一、多媒体技术在小学数学低年级教学中运用的作用
在小学低年级阶段的数学课本中，其最大的特点就是图画较多，但是课本始终是一件“死物”，尽管有些知识是通过图画的形式表达的，但是学生在理解上仍存在一些困难。面对这样的情况，合理地运用多媒体技术，能将课本中这些固定不变的东西变得可视化，能够以动画等其他形式展现给学生，帮助学生更好地理解相关知识点。
目前有许多教师在运用多媒体技术是存在很多问题，例如有些教师的教学心态不端正，致使其在运用相关知识时只是为了应付任务而进行运用。这样的运用方式，不仅不会展现出多媒体技术所具有的优秀效果，同时也是对学生宝贵的课上时间的一种浪费，因此教师必须要深入的分析怎样进行利用才能达到最好效果。
多媒体技术的合理使用可以将课堂与学生之间的距离进行更进一步的拉近，教师可以通过多媒体技术安排课堂小活动，让学生对课堂有更深的体验感，打破以往授课模式当中教师占主要位置的情况。同时在应用多媒体技术时，也会使学生对课堂的教学内容产生兴趣，因为多媒体技术至于学生来讲是一个新鲜事物，其自身所具有的好奇心能驱动学生投入到课堂之中。
总而言之，该技术在小学低年级数学授课过程当中的合理运用，对课程效果的提升有非常良好的作用，让学生更好地理解课本当中的知识，对其进行熟练地掌握。
二、多媒体技术在小学数学低年级教学中运用的策略
（一）利用多媒体激发学生的学习兴趣
如果长期固定使用传统的授课模式，无法将学生的热情一直延续下去，因此运用多媒体技术对传统的授课过程进行创新，让学生有眼前一亮的感觉，进而能更加主动地参与到授课过程之中。与枯燥死板的课本相比，利用多媒体技术开展数学授课，具有更多的趣味性。当学生对课堂有一定的求知欲时，课程开展的效果才最为良好，因为在这样的背景之下，学生的学习过程不是被动的，而是主动的。教师需要合理地在课堂授课过程中融入多媒体技术，将枯燥刻板的知识更加形象地展现在学生面前，通过PPT或者小视频等形式让知识真正动起来。
例如，在进行“认识图形”这一章节的授课时，教师就可以利用多媒体技术来开展课程，运用小动画的方式，将不同图形与生活当中的不同物品相互联系，更好的帮助学生进行理解。将多媒体技术以恰当的方式融入到小学数学低年级的教学之中，能更好地帮助学生理解数学知识，将书中刻板的文字知识更加具象地展现在学生面前。并且在这个过程中也锻炼了学生所具有的实际应用能力以及想象力，也可以让学生感受到数学与生活是紧密相关的。除此之外，在学习七巧板相关的内容时，教师仍然可以利用多媒体技术应用技巧拼凑图形的过程。
用多媒体技术开展的课堂更能吸引学生的注意力，使其能够集中于课堂之中。与传统的授课模式进行对比，学生能对新鲜事物产生更浓厚的探求心理，因此运用该技术能更好地使学生对这门技术更有求知的欲望。
（二）利用多媒体巩固学生的知识掌握
对知识点的不断练习是学生掌握知识的必经之路，然而对小学低年级学生来讲，若长期进行枯燥的题目练习，很容易使得在这个年龄阶段对数学学习丧失热情。教师可以利用多媒体技术去进行一些题目的练习，能够打破枯燥的练习过程，使學生有更想进行练习的欲望。
例如，在进行数数练习时，教师可以提前准备游戏小程序，在结束知识点讲授之后，以游戏的方式带领学生进行练习。小程序的游戏设置可以是两名同学同时上前进行数数，在程序当中设置计时环节，学生数数结束后点击完成练习，并在相应的窗口内写出所得数据，最终对比哪位学生用时更短数数结果更加准确。
在平时的授课过程中，大多都是学生在底下进行听讲，这种与多媒体技术相互结合的为学生提供展现的机会少之又少，因此这样的游戏设置本身就能最大的吸引起学生参与的兴趣，让更多的学生能够参与进去，在较为轻松愉悦的环境当中，对所学知识点进行练习和巩固。
结束语：在教育改革的进程不断深化的背景之下，对于小学数学低年级教学的改革，最有力的一项工具便是多媒体技术。教师将其与课本知识进行适当的联系，把它运用到课堂的授课过程当中，为学生展现更加可视的知识，使学生能够更好地进行理解以便深入掌握，是提高授课效果的有效方法。因此，相关教师必须要及时地发现目前授课过程中所存在的问题，将多媒体技术与传统的授课方式相互融合，使授课方式进一步的更新，达到更好的授课效果。
参考文献：
[1]刘金万. 多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（47）：129-129.
[2]黄善同. 多媒体技术在小学数学教学中的运用方法探析[J]. 当代家庭教育， 2020（13）：161-161.
四川省泸州市泸县玄滩镇玄滩中心小学校 刁桢