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摘要：巧用传统文化管理班级的策略是诵读传统文学，重视传统节日，建设班级文化。学生能受到传统文化的熏陶，能够体会传统文化所蕴藏的精神。班主任在管理班级时巧妙运用优秀的传统文化，就能建设一个优秀的班集体。
关键词：传统文化;浸润;管理
中国优秀传统文化具有丰富的哲学思想、人文精神、教化思想和道德理念。班主任将传统文化渗入到班级的管理中，让学生潜移默化地接受到中国优秀的传统文化，浸润学生的心灵，培养高尚道德品质，从而建设良好的班风，形成积极、有凝聚力的班集体。
一、小学班主任班级管理的一些现状
1.班主任的被动管理。小学的班级管理形成了只管不教的现象。
2.班主任的被动需要。班主任会非常看重班级的一些评比活动，如文明班的评比等，班主任会对评比分数锱铢必较，然而学生却觉得无所谓。
二、巧用传统文化进行班级管理的策略
1.诵读经典传统文学，培养学生自我修养能力。
班级管理上，要培养学生的自我修养能力，可以诵读传统文学，让他们从经典文学的耳濡目染中学习，并能够自我教育。通过阅读传统儿童文学，让小学生真正认识并看到他们的不足。如《论语》《三字经》《弟子规》等经学名著，也是经典之作。这些作品具有独特的文化魅力，学生通过诵读浸润，学会做人之道，良好思想品格逐渐形成。班主任让学生晨读、午读诵读传统文学，诵读坐姿一定要端正，诵读声音一定要响亮，学生从庄重仪式上感受到经典，从而明白道理。学生在反复念诵后就可以自我思考、反省，发现自己有问题，随时检讨自己，鼓励自己，从而激发对自我的教育愿望和兴趣。当学生有了自己一套行为准则后，就能自我约束了。学生在诵读中不仅锻炼自己能力，还能通过诵读传统的文学作品陶冶了心灵，净化了思想，培养集体荣誉感，有了集体荣誉感学生就会内化成自治自理的能力。
2.开展传统艺术社团活动，培养学生良好的行为习惯。
《国家"十一五"时期文化发展规划纲要》提到：重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。班主任可在班内成立艺术团体，开展传统的剪纸团体、围棋组、书法团体等班级传统艺术团体活动。学生可以选择他们喜欢的艺术团体，在艺术团体中，不仅能学到传统技艺，而且对良好的习惯养成也起到了很大促进的作用。如围棋社团，陈毅元帅说过棋艺中“品德最高”，这里清楚地说明了围棋文化的含义。学生通过参加围棋社团活动，了解围棋，学会尊重对方。再如书法社团，书法具有深厚的文化底蕴，学书法可以培养学生人格，有利于养成良好的学习习惯。学习书法需要潜心练习书写章法，从而养成专注的学习习惯和守规矩的行为习惯。
3.重视传统节日，培养学生责任感。
中华有许多传统的节日，主要有春节、端午节、中秋节、重阳节等。传统的节日包含着中华民族价值、道德和伦理、行为规范等方面的内容。我们现在所教育的这代孩子中，独生子女较多，责任感比较薄弱。作为一名班主任应该重视传统节日，举办传统节日的仪式，让学生了解中华的传统节日，使学生亲身感受节日的丰富内涵，培养学生的责任感。班主任可以定期开展庆祝传统节日的主题教育活动。如九月九日重阳节，也是敬老节，这天可以举办“百善孝为先”的宣誓，学生对孝敬有深刻的认识，就能转化成一项行动，明白孝父母和敬老人是一种责任。如端午节，这一日的仪式开展“纪念爱国诗人屈原的诗歌朗诵比赛”，学生朗诵屈原的诗歌，在诗中认识屈原，领悟诗中的爱国情怀，激发学生的爱国之情，进行爱国主义的教育，培养振兴中华的责任感。
4.加强班级传统文化的建设，增强集体凝聚力。
班级文化是校园文化的一个重要组成部分，也是校园文化的一个缩影。班级文化的建设，就应立足于中华优秀的传统文化，形成具有传统文化特色的班级文化。学生在班级文化建设中就能汲取传统文化的智慧，学习传统文化的精神，从而形成一种集体的凝聚力。要真正做到把班级文化渗透至学生骨子里，把教学环境构建成一个学生“自我体验”的实践环境，班主任要注重班级环境的布置，可每月不同文化主题，都由学生轮流完成。班级的图书角设置了传统的文学作品，让学生可以随时拿到。班级制度以传统文化精髓为主体，制定具有文化精神的班级制度。如班名，班训，班歌，班规的制定等活用于传统文化中。如笔者教过一个班，班名被定为“立德班”，出自《论语》中的“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”。班级文化建设可以让学生形成具有傳统文化氛围的价值观，形成具有传统文化的价值观念。把平时的耳濡目染内化为自己的人文精神，培养自己的道德情操，从而整个班级呈现的是良好的道德氛围，形成一个有文化灵魂的班级。
三、结语
中华的传统文化是中华最深刻的文化软力量，蕴含着很多思想理念和道德规范。班主任在管理班级时巧妙地运用优秀的传统文化，浸润学生的心灵，做到“润物细无声”，就能建设一个优秀的班集体。
参考文献
[1] 扈中平.现代教育理论[M].北京高等教育出版社2005.4
[2] 杜松鹏 传荣.班主任新视野[M].中国人事出版社2003.7
广东省广州市增城区挂绿小学 谢凤英
关键词：传统文化;浸润;管理
中国优秀传统文化具有丰富的哲学思想、人文精神、教化思想和道德理念。班主任将传统文化渗入到班级的管理中，让学生潜移默化地接受到中国优秀的传统文化，浸润学生的心灵，培养高尚道德品质，从而建设良好的班风，形成积极、有凝聚力的班集体。
一、小学班主任班级管理的一些现状
1.班主任的被动管理。小学的班级管理形成了只管不教的现象。
2.班主任的被动需要。班主任会非常看重班级的一些评比活动，如文明班的评比等，班主任会对评比分数锱铢必较，然而学生却觉得无所谓。
二、巧用传统文化进行班级管理的策略
1.诵读经典传统文学，培养学生自我修养能力。
班级管理上，要培养学生的自我修养能力，可以诵读传统文学，让他们从经典文学的耳濡目染中学习，并能够自我教育。通过阅读传统儿童文学，让小学生真正认识并看到他们的不足。如《论语》《三字经》《弟子规》等经学名著，也是经典之作。这些作品具有独特的文化魅力，学生通过诵读浸润，学会做人之道，良好思想品格逐渐形成。班主任让学生晨读、午读诵读传统文学，诵读坐姿一定要端正，诵读声音一定要响亮，学生从庄重仪式上感受到经典，从而明白道理。学生在反复念诵后就可以自我思考、反省，发现自己有问题，随时检讨自己，鼓励自己，从而激发对自我的教育愿望和兴趣。当学生有了自己一套行为准则后，就能自我约束了。学生在诵读中不仅锻炼自己能力，还能通过诵读传统的文学作品陶冶了心灵，净化了思想，培养集体荣誉感，有了集体荣誉感学生就会内化成自治自理的能力。
2.开展传统艺术社团活动，培养学生良好的行为习惯。
《国家"十一五"时期文化发展规划纲要》提到：重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程。班主任可在班内成立艺术团体，开展传统的剪纸团体、围棋组、书法团体等班级传统艺术团体活动。学生可以选择他们喜欢的艺术团体，在艺术团体中，不仅能学到传统技艺，而且对良好的习惯养成也起到了很大促进的作用。如围棋社团，陈毅元帅说过棋艺中“品德最高”，这里清楚地说明了围棋文化的含义。学生通过参加围棋社团活动，了解围棋，学会尊重对方。再如书法社团，书法具有深厚的文化底蕴，学书法可以培养学生人格，有利于养成良好的学习习惯。学习书法需要潜心练习书写章法，从而养成专注的学习习惯和守规矩的行为习惯。
3.重视传统节日，培养学生责任感。
中华有许多传统的节日，主要有春节、端午节、中秋节、重阳节等。传统的节日包含着中华民族价值、道德和伦理、行为规范等方面的内容。我们现在所教育的这代孩子中，独生子女较多，责任感比较薄弱。作为一名班主任应该重视传统节日，举办传统节日的仪式，让学生了解中华的传统节日，使学生亲身感受节日的丰富内涵，培养学生的责任感。班主任可以定期开展庆祝传统节日的主题教育活动。如九月九日重阳节，也是敬老节，这天可以举办“百善孝为先”的宣誓，学生对孝敬有深刻的认识，就能转化成一项行动，明白孝父母和敬老人是一种责任。如端午节，这一日的仪式开展“纪念爱国诗人屈原的诗歌朗诵比赛”，学生朗诵屈原的诗歌，在诗中认识屈原，领悟诗中的爱国情怀，激发学生的爱国之情，进行爱国主义的教育，培养振兴中华的责任感。
4.加强班级传统文化的建设，增强集体凝聚力。
班级文化是校园文化的一个重要组成部分，也是校园文化的一个缩影。班级文化的建设，就应立足于中华优秀的传统文化，形成具有传统文化特色的班级文化。学生在班级文化建设中就能汲取传统文化的智慧，学习传统文化的精神，从而形成一种集体的凝聚力。要真正做到把班级文化渗透至学生骨子里，把教学环境构建成一个学生“自我体验”的实践环境，班主任要注重班级环境的布置，可每月不同文化主题，都由学生轮流完成。班级的图书角设置了传统的文学作品，让学生可以随时拿到。班级制度以传统文化精髓为主体，制定具有文化精神的班级制度。如班名，班训，班歌，班规的制定等活用于传统文化中。如笔者教过一个班，班名被定为“立德班”，出自《论语》中的“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”。班级文化建设可以让学生形成具有傳统文化氛围的价值观，形成具有传统文化的价值观念。把平时的耳濡目染内化为自己的人文精神，培养自己的道德情操，从而整个班级呈现的是良好的道德氛围，形成一个有文化灵魂的班级。
三、结语
中华的传统文化是中华最深刻的文化软力量，蕴含着很多思想理念和道德规范。班主任在管理班级时巧妙地运用优秀的传统文化，浸润学生的心灵，做到“润物细无声”，就能建设一个优秀的班集体。
参考文献
[1] 扈中平.现代教育理论[M].北京高等教育出版社2005.4
[2] 杜松鹏 传荣.班主任新视野[M].中国人事出版社2003.7
广东省广州市增城区挂绿小学 谢凤英