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一个优秀教师，应该具有一种追求卓越的精神和勇于创新的精神，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。因此，要提高课堂教学效率，提高教学质量，就必须要认真、用心，只有认真才能把事情做对，用心才能把事情做好。
一、用心备课
用心备课是提高课堂效率、提高教学质量的关键。查阅资料，熟悉教材，设计学案，这是备课的第一步。备学情又是用心备课的重要一环，吃透学情，课堂程序设计的才能“得体”。用心备课应该考虑如何让学生把知识真正的学到手，在学习知识的过程中把相关的能力培养起来。哪些知识该讲、哪些地方安排学生自学；哪些题目当堂训练、哪些题目是课后作业；学生需要记忆和背诵哪些东西、需要思考和展示哪些问题；哪些问题老师需要板书，哪些问题让学生的板演代替老师板书；哪些地方需要引导学生小结，哪些地方必须落实笔头训练；如何引导学生发现问题和提出问题，如何引发和利用兵教兵的巨大力量；学生可能会提出哪些问题，课堂上可能会生成哪些教学资源……这些问题都需要老师们在备课时思考清楚，安排具体，只有想到才能做到，缺乏“用心备课”，就没有科学巧妙的课堂程序，就没有理想的教学效果。
二、用心上课。
每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性。以饱满的热情点燃学生的学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围，要用心教学。我们认为：第一、要敢于打破传统的教学模式，让教师与学生没有严格的界线，学生可当老师，老师也可充当学生，让学生变得更加积极主动，从而最大限度地激发学生的学习激情。第二、要善于捕捉学生的兴奋点，提出他们感兴趣的问题，从而达到深化课堂的目的。第三、要舍得鼓励，不要吝啬表扬。每个学生都是有血有肉有情感有自尊的人，在教学中经常准备了一大堆激励他们的语言，充分利用孩子好胜、好表现的心理，来点燃学习的激情。第四、要有浓浓的师爱。常常听见老师们说，教学就是我的事业，我爱我的事业。有爱就有激情，在上课的时候，一种激情总会从心底迸发，这种激情点燃了我，也点燃了学生，点燃了整个课堂。
三、用心批改作业
深知用心批改作业，能更好地提高学生学习兴趣，发挥学生的主体能动性。批改作业也是教师的一项常规工作，它是对课堂教学的补充与提高。它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。批改作业要用心、要细心，要多学、多问，要有新花样。批改作业既要从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业，还要促进学生的发散性思维和形成创新意识；沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习知识，促使学生养成良好的学习习惯。比如说批改符号要多样化，用“☆”来肯定学生在某一道题的解法上的新颖独到，并做得完美无缺。比如用不同大小的“？”可以代表让学生再次思考，从而代替简单的“×”号。还可以实行用精简的评语丰富单调的评价。当学生产生错误的时候，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。如“能用再简便一点的方法解答吗？”，“再画画线段图”，“你的解法真是与众不同啊！”等评语向学生提出思考的方法。对书写格式不合规范的作业本写上“格式正确了就完美了！”对书写不端正的作业本写上“假如字写得端正一些，那就更好了！”等等，利用评语适当给予启发，能进行方法指导，帮助激发学生的潜能，激活创新意识。
四、用心辅导
对于不同层次的学生采用不同的辅导方法。尤其对学困生要采取合理的“优先”政策，即优先提问，优先辅导、优先批改，并允许他们根据力所能及的原则，选择相应层次的作业，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地温习功课，让他们逐步提高，逐步培养独立完成作业的习惯。在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还针对不同的学生给予不同的评价。我们每位教师都应该从内心深处赞赏、欣赏每一位学困生，使他们获得知识的同时，体验到理解、信任、尊重和鼓励。
五、用心反思
“一个教师不在于教了多少年书，而在于用心教了多少年书。”用心教学，就需要我们在教学中用心的去反思。教学反思能让我们每天都在教学中成长，每天都在成长中进步，让我们的教育理念每一天都是更新的。
注重剖析案例，提升教学水平。针对典型的课堂教学案例，通过观察、反思等反复地分析和研究，揭示其内在规律，使自己经常处于一种反思状态，总结经验、找出问题、明确方向。可以反思自己的课堂教学中，从师生交谈的某些内容中，从学生学习的成功与失败中感悟；也可以从听课、评课的记录、观察和思考中以及教研活动中去发现有价值的、可开发的教学资源。
教师，真的是用“心”经营的职业，需要我们用“心”来备课、上课、批改作业、辅导、反思，用“心”对待我们的学生，用“心”与他们交流，用“心”来教育他们，才能达到教育的真正目的。让我们用心工作，努力成为幸福教师、卓越教师。
一、用心备课
用心备课是提高课堂效率、提高教学质量的关键。查阅资料，熟悉教材，设计学案，这是备课的第一步。备学情又是用心备课的重要一环，吃透学情，课堂程序设计的才能“得体”。用心备课应该考虑如何让学生把知识真正的学到手，在学习知识的过程中把相关的能力培养起来。哪些知识该讲、哪些地方安排学生自学；哪些题目当堂训练、哪些题目是课后作业；学生需要记忆和背诵哪些东西、需要思考和展示哪些问题；哪些问题老师需要板书，哪些问题让学生的板演代替老师板书；哪些地方需要引导学生小结，哪些地方必须落实笔头训练；如何引导学生发现问题和提出问题，如何引发和利用兵教兵的巨大力量；学生可能会提出哪些问题，课堂上可能会生成哪些教学资源……这些问题都需要老师们在备课时思考清楚，安排具体，只有想到才能做到，缺乏“用心备课”，就没有科学巧妙的课堂程序，就没有理想的教学效果。
二、用心上课。
每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性。以饱满的热情点燃学生的学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围，要用心教学。我们认为：第一、要敢于打破传统的教学模式，让教师与学生没有严格的界线，学生可当老师，老师也可充当学生，让学生变得更加积极主动，从而最大限度地激发学生的学习激情。第二、要善于捕捉学生的兴奋点，提出他们感兴趣的问题，从而达到深化课堂的目的。第三、要舍得鼓励，不要吝啬表扬。每个学生都是有血有肉有情感有自尊的人，在教学中经常准备了一大堆激励他们的语言，充分利用孩子好胜、好表现的心理，来点燃学习的激情。第四、要有浓浓的师爱。常常听见老师们说，教学就是我的事业，我爱我的事业。有爱就有激情，在上课的时候，一种激情总会从心底迸发，这种激情点燃了我，也点燃了学生，点燃了整个课堂。
三、用心批改作业
深知用心批改作业，能更好地提高学生学习兴趣，发挥学生的主体能动性。批改作业也是教师的一项常规工作，它是对课堂教学的补充与提高。它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。批改作业要用心、要细心，要多学、多问，要有新花样。批改作业既要从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业，还要促进学生的发散性思维和形成创新意识；沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习知识，促使学生养成良好的学习习惯。比如说批改符号要多样化，用“☆”来肯定学生在某一道题的解法上的新颖独到，并做得完美无缺。比如用不同大小的“？”可以代表让学生再次思考，从而代替简单的“×”号。还可以实行用精简的评语丰富单调的评价。当学生产生错误的时候，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。如“能用再简便一点的方法解答吗？”，“再画画线段图”，“你的解法真是与众不同啊！”等评语向学生提出思考的方法。对书写格式不合规范的作业本写上“格式正确了就完美了！”对书写不端正的作业本写上“假如字写得端正一些，那就更好了！”等等，利用评语适当给予启发，能进行方法指导，帮助激发学生的潜能，激活创新意识。
四、用心辅导
对于不同层次的学生采用不同的辅导方法。尤其对学困生要采取合理的“优先”政策，即优先提问，优先辅导、优先批改，并允许他们根据力所能及的原则，选择相应层次的作业，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地温习功课，让他们逐步提高，逐步培养独立完成作业的习惯。在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了讲清学习的必要性外，还针对不同的学生给予不同的评价。我们每位教师都应该从内心深处赞赏、欣赏每一位学困生，使他们获得知识的同时，体验到理解、信任、尊重和鼓励。
五、用心反思
“一个教师不在于教了多少年书，而在于用心教了多少年书。”用心教学，就需要我们在教学中用心的去反思。教学反思能让我们每天都在教学中成长，每天都在成长中进步，让我们的教育理念每一天都是更新的。
注重剖析案例，提升教学水平。针对典型的课堂教学案例，通过观察、反思等反复地分析和研究，揭示其内在规律，使自己经常处于一种反思状态，总结经验、找出问题、明确方向。可以反思自己的课堂教学中，从师生交谈的某些内容中，从学生学习的成功与失败中感悟；也可以从听课、评课的记录、观察和思考中以及教研活动中去发现有价值的、可开发的教学资源。
教师，真的是用“心”经营的职业，需要我们用“心”来备课、上课、批改作业、辅导、反思，用“心”对待我们的学生，用“心”与他们交流，用“心”来教育他们，才能达到教育的真正目的。让我们用心工作，努力成为幸福教师、卓越教师。