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摘 要隨着小学数学教师的教学方式不断地进行变化，小学生接受数学知识的途径也多种多样。而且各行各业的家长也越来越关注对自己的孩子打基础阶段的教育，家长都殷切希望教师可以培养自己的孩子的独立思考能力。这就要求教师不仅要把数学知识传授给学生，还要求教师引导学生在面对困难的题目时先进行一个简单的思考。有一个较好的数学意识的前提是有很好的逻辑思维能力，而有较强的逻辑思维能力的学生的独立思考能力也是非常的优秀。学生是沉浸在数学的海洋中的发现者，只有积极主动地去思考问题，才会畅快地在知识的海洋中遨游。教师需要为培养学生的独立思考能力进行研究，进而促进教学活动的顺利进行。
关键词小学数学，数学教学，独立思考能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0175-01
独立思考能力的培养过程能够促使学生发现数学的理性美，同时它也是在考试中得到高分的基础。独立思考是一种良好的学习态度，很多小学生在学习数学时不注重独立思考，这也就会导致学生“一听就会，一做就废”的学习数学的状态。如果教师只是把知识点讲解给学生，不注重让学生进行独立思考、自己摸索出答案的过程，这种教学方法是极端错误的。所以为了让小学生适应新时代的发展，教师就必须做出改变，鼓励学生们树立一个数学小目标，为了达成目标努力学习，让学生在获取数学知识中养成良好的学习习惯。
一、激发学生学习数学的兴趣，让学生主动思考
众所周知，想培养出一个独立思考的学生，就要让学生们独立思考，并且留意生活中的所见所闻，建立多个维度的数学思考方式。小学生的看待问题的角度单一，所以独立思考的过程也就比较困难，但随着独立思考的习惯的慢慢养成，学生们就会发现学习数学其实并不难。在独立思考的过程中空有一腔热血是行不通的，还必须要重视学习数学基础和学习数学的技巧。当然学生们对待思考也要存在热情，否则很容易让小学生产生厌倦感。综上所述，激发出小学生学习数学的兴趣，才能促使小学生以积极主动的心态投入到数学学习的过程中，才能让学生们尽快进入学习的状态。为此，教师在教学过程中不能太过死板，要注重借助数学工具和多媒体来解释数学知识的范畴，使得数学知识变得形象具体、通俗易懂，从而培养出学生学习数学的思想，让学生在以后的解题过程中看到问题就能迅速判断出解题思路。教师只有激发出学生学习数学的兴趣，才会使得学生愿意主动去见识更多的数学题目，训练自身的做题速度和准确率，以求在考试过程中得到更高的分数。
二、精心设计问题，促进学生主动思考
提问是促进学生主动思考的最有效的方式之一。提问的过程也是学生独立思考的过程，小学生只有在小学数学课堂上有了疑问，才能沿着问题的方向进行进一步的拓展和思考。教师在上课过程中不能够只是把每个知识点讲解的非常彻底，这样不利于学生思考，有些学生可能因为没有参与感而对数学产生厌倦感，长此以往，学生的数学成绩也就不能够有更上一层楼的进步。思考是学生进步的前提和基础，不思考的学生的脑子就会“生锈”，对填鸭式教学产生强烈的依赖性，只有多加思考才会促使学生的思维方式越来越活跃。为此，教师在教学过程中必须重视小学生推理思考的能力，指引小学生学习数学的方向。就比如在学习“运算定律与简便计算”时，如果教师直接告诉学生加法结合律、加法交换律等等的知识点，学生们对这些定义的理解并不是很透彻，也就会导致学生失去了思考的欲望。为了解决这一问题，教师可以精心设置问题：“仔细观察，这一幅图中一共有多少个小方块呢？大家要说出计算的过程哦。”学生们往往会说：“一共有6行，一行有3个，所以是6×3=18。”教师再把图形顺时针旋转90°，继续提问：“那如果图形是这样的方式来摆列的呢，同学们还可以用哪个算式表示？”学生就会说：“这次是一共有3行，一行有6个，所以是3×6=18。”在这个时候，教师通过问题的形式向学生们引入了乘法交换律的初步概念，学生在进行深入学习时的兴趣也就会非常大。
三、鼓励学生，树立学生自信心，促进学生主动思考
树立学生对学习数学的自信心，才可以激发学生去探索数学的规律。而如何树立小学生学习数学的自信心呢？教师要结合小学生喜欢被表扬、被鼓励的心里特点来展开数学的教学活动，这也就代表教师在上课的过程中要把学生当做课堂的中心，时刻关注学生的听课状态，及时进行提问，促进学生思考，并对做出正确答案的学生进行表扬，当然也不能对回答错误的学生进行批评，而是要进行鼓励，防止学生产生对学习数学的逆反心理。教师也可以根据学生们的座位进行分组，在遇到困难并且难以理解的问题时，让学生们进行小组讨论，让每一位学生都发表自己的意见，结合组内学生的意见得出正确答案。
四、结语
总而言之，学习数学是一个长期的过程，在学习数学的过程中养成独立思考的习惯也需要长久的坚持下去。教师在上课的过程中要为学生对数学问题的思考提供更大的空间，教师要充分培养学生探求新知的欲望，帮助学生提高在探索的过程中学会独立思考、解决问题的能力。培养学生独立思考能力是一个长久的过程，所以教师要把帮助学生进行独立思考贯彻进每一堂数学课，学生学习数学的格局和视野也就会更加开阔。
参考文献：
[1]刘秀军.浅析小学数学教育中独立思考能力的培养[A].教育理论研究（第四辑）[C].2018.
关键词小学数学，数学教学，独立思考能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0175-01
独立思考能力的培养过程能够促使学生发现数学的理性美，同时它也是在考试中得到高分的基础。独立思考是一种良好的学习态度，很多小学生在学习数学时不注重独立思考，这也就会导致学生“一听就会，一做就废”的学习数学的状态。如果教师只是把知识点讲解给学生，不注重让学生进行独立思考、自己摸索出答案的过程，这种教学方法是极端错误的。所以为了让小学生适应新时代的发展，教师就必须做出改变，鼓励学生们树立一个数学小目标，为了达成目标努力学习，让学生在获取数学知识中养成良好的学习习惯。
一、激发学生学习数学的兴趣，让学生主动思考
众所周知，想培养出一个独立思考的学生，就要让学生们独立思考，并且留意生活中的所见所闻，建立多个维度的数学思考方式。小学生的看待问题的角度单一，所以独立思考的过程也就比较困难，但随着独立思考的习惯的慢慢养成，学生们就会发现学习数学其实并不难。在独立思考的过程中空有一腔热血是行不通的，还必须要重视学习数学基础和学习数学的技巧。当然学生们对待思考也要存在热情，否则很容易让小学生产生厌倦感。综上所述，激发出小学生学习数学的兴趣，才能促使小学生以积极主动的心态投入到数学学习的过程中，才能让学生们尽快进入学习的状态。为此，教师在教学过程中不能太过死板，要注重借助数学工具和多媒体来解释数学知识的范畴，使得数学知识变得形象具体、通俗易懂，从而培养出学生学习数学的思想，让学生在以后的解题过程中看到问题就能迅速判断出解题思路。教师只有激发出学生学习数学的兴趣，才会使得学生愿意主动去见识更多的数学题目，训练自身的做题速度和准确率，以求在考试过程中得到更高的分数。
二、精心设计问题，促进学生主动思考
提问是促进学生主动思考的最有效的方式之一。提问的过程也是学生独立思考的过程，小学生只有在小学数学课堂上有了疑问，才能沿着问题的方向进行进一步的拓展和思考。教师在上课过程中不能够只是把每个知识点讲解的非常彻底，这样不利于学生思考，有些学生可能因为没有参与感而对数学产生厌倦感，长此以往，学生的数学成绩也就不能够有更上一层楼的进步。思考是学生进步的前提和基础，不思考的学生的脑子就会“生锈”，对填鸭式教学产生强烈的依赖性，只有多加思考才会促使学生的思维方式越来越活跃。为此，教师在教学过程中必须重视小学生推理思考的能力，指引小学生学习数学的方向。就比如在学习“运算定律与简便计算”时，如果教师直接告诉学生加法结合律、加法交换律等等的知识点，学生们对这些定义的理解并不是很透彻，也就会导致学生失去了思考的欲望。为了解决这一问题，教师可以精心设置问题：“仔细观察，这一幅图中一共有多少个小方块呢？大家要说出计算的过程哦。”学生们往往会说：“一共有6行，一行有3个，所以是6×3=18。”教师再把图形顺时针旋转90°，继续提问：“那如果图形是这样的方式来摆列的呢，同学们还可以用哪个算式表示？”学生就会说：“这次是一共有3行，一行有6个，所以是3×6=18。”在这个时候，教师通过问题的形式向学生们引入了乘法交换律的初步概念，学生在进行深入学习时的兴趣也就会非常大。
三、鼓励学生，树立学生自信心，促进学生主动思考
树立学生对学习数学的自信心，才可以激发学生去探索数学的规律。而如何树立小学生学习数学的自信心呢？教师要结合小学生喜欢被表扬、被鼓励的心里特点来展开数学的教学活动，这也就代表教师在上课的过程中要把学生当做课堂的中心，时刻关注学生的听课状态，及时进行提问，促进学生思考，并对做出正确答案的学生进行表扬，当然也不能对回答错误的学生进行批评，而是要进行鼓励，防止学生产生对学习数学的逆反心理。教师也可以根据学生们的座位进行分组，在遇到困难并且难以理解的问题时，让学生们进行小组讨论，让每一位学生都发表自己的意见，结合组内学生的意见得出正确答案。
四、结语
总而言之，学习数学是一个长期的过程，在学习数学的过程中养成独立思考的习惯也需要长久的坚持下去。教师在上课的过程中要为学生对数学问题的思考提供更大的空间，教师要充分培养学生探求新知的欲望，帮助学生提高在探索的过程中学会独立思考、解决问题的能力。培养学生独立思考能力是一个长久的过程，所以教师要把帮助学生进行独立思考贯彻进每一堂数学课，学生学习数学的格局和视野也就会更加开阔。
参考文献：
[1]刘秀军.浅析小学数学教育中独立思考能力的培养[A].教育理论研究（第四辑）[C].2018.