论文部分内容阅读
摘 要
高中语文阅读教学方法探究
【摘 要】
：
摘 要高中阶段是学生们非常关键的时期，语文这门学科对学生的学习以及未来的生活起着非常重要的作用。随着新课改的实施，高中语文阅读教学备受关注，教师的教学质量对学生的学习成绩有直接的影响。学生取得知识的主要途径就是阅读，通过阅读可以了解更多的语文知识，在搜集整理归纳总结时还能提升语文的阅读综合能力，但在实际教学中会有一些问题存在其中影响着阅读教学的有效开展，本文针对高中语文阅读教学出现的问题进行具体的
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2020年5期
其他文献
摘 要语言是人类相互交流的重要工具，小孩子的呀呀学语就是一个人使用语言进行交流的开始，这个时期至幼儿园正是一个人语言能力形成的关键时期。现在的孩子三岁就开始进入幼儿教育阶段，这就要求幼儿教师结合幼儿的发育特点，抓住这个语言发展的关键期和敏感期，采取各种有效方式鼓励和训练幼儿多说话、敢说话、会说话，让幼儿逐渐通过语言来形象、自由地表达自己内心的感受。 关键词 幼儿园;语言教学;基本策略 中图分类
摘 要在小学中段学生数学学习能力培养中，数学“问题解决”能力是最为主要的能力。为促进学生数学“问题解决”能力的提升，必须在数学“问题解决”中注重学生思维能力的培养。因此，本文主要论述了数学“问题解决”中思维能力培养的必要性，并就其培养策略展开分析，以培养小学中段学生在数学“问题解决”中的思维能力。 关键词小学中段学生;问题解决能力;思维能力 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：10
摘 要培养学生学科核心素养是新一轮教学改革的基本要求，本文就教学过程中如何实现这个目标，谈谈笔者的一点体会。 关键词 教学设计;核心素养;感悟 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0187-01 “学生核心素养”是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育教学中贯穿学生核心素养的目的是培养“全面发展的人”为核心，
摘 要在低年级写话教学中，教师要认真研读教材，结合写话教学内容，尊重学生身心发展规律，创设多样化的教学情境。让学生可以聯系生活实际进行写话，培养学生养成善于观察、勤于思考的好习惯。 关键词小学语文;低年级;写话教学;教学策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0175-01 在小学新课程语文标准当中明确指出：“低年级写话教学，其最终目的是为了
摘 要数与计算是小学数学中最基础也最不可缺少的教学内容，新课改要求教师不断改善自身的教学行为，加强对培养数字感悟能力以及提高学生计算技能的重视，有效地教学生掌握相应的计算技巧，逐渐丰富学生的数学素养。笔者提出以下三点小学数学数与计算教学的优化策略：联系生活实际创设丰富情境，加深对数的概念认知;引导学生掌握算法明晰算理，优化学生的计算效率;先估算后笔算二者有效结合，提升学生的计算能力。 关键词 小
摘要 农村幼儿园的发展由于地域等原因会有不同的困难，怎样能够又快又好地发展就成为大家思考的一个问题。在实际工作中，我园把《3——6岁儿童学习与发展指南》和新修订的《幼儿园工作规程》作为幼儿园工作、发展的有效武器，紧密围绕“保育和教育两手硬，幼儿教育和教师成长两手抓”的思路，一边学理论、练业务、抓细节，一边勤宣传、常联系、多活动;秉持以人为本、以情动人、用心悦己的原则，在工作中做到善于交流、为人谦和
摘 要新课改背景下对小学生阅读能力有了新要求，教师必须转变阅读教学方法，激发学生阅读兴趣，构建小学语文阅读高效课堂。对此教师可以引入生活化教学方法，营造轻松、有趣的阅读氛围，调动学生的积极性，保证阅读教学活动顺利开展，让学生在阅读的过程中提升语文学习能力。本文将结合小学语文阅读教学现状，提出了生活化教学实施策略。 关键词 小学语文;阅读教学;生活化 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编
摘 要物理知识的产生过程主要是由于物理学家对于某一生活现象产生了疑问，通过科学严谨的物理实验所总结出的物理规律，所以问题意识才是促进物理学科快速发展的核心内容。但在当前教学中，教师则更加看重学生对于物理基础知识的掌握情况，没有培养学生在物理教学中自主探索、自主研究的问题意识，学生也就在学习中对教师产生了知识依赖感，只能够被动地去接受教师所传输的知识，对于新知识的敏感程度不高。因此教师要特别注重在教
摘 要 在当前教学模式不断更新发展的过程中，微课的有效应用不仅能够提高课堂效率，对于增强学生的学习兴趣也有重要帮助。而在初中化学中对微课技術进行有效设计和应用，对提高化学教学效率以及教学质量有积极作用。 关键词 初中化学;微课设计;应用策略 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0005-01 教学要以学生的学习需求为主，对教学内容进行丰富化发展