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2018 年1月13日下午，合肥市第二届智慧课堂优质课评比活动在合肥七中隆重召开。合肥市属学校教师用智慧演绎着现代信息技术与课堂教学深度融合的精彩课堂，此次活动吸引了来自合肥市近2000名中小学教师慕名观摩。
众所周知：基于教育现代化发展要求，“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”是当前教育教学改革的指导方针。因此智慧课堂已然成为教育教学的新模式、新常态。《合肥市教育信息化重点工作（2016-2020）》要求，合肥市教育局在市属普通高中全面启动智慧课堂项目。合肥市属学校的教育教学成绩逐年提高，呈现出良好的教育教学的发展态势。2016年9月智慧课堂项目进入我校以来，我校英语教学充满更多的智慧元素、技术基因。因此作者旨在借助这种新契机，将智慧课堂教学模式与英语教学相结合，在助推西藏班英语教育发展方面发挥更大的作用。在西藏班的英语教学中进行大胆的尝试，注重在课堂教学中对这种教学方法的实践操作。在高中英语的教育教学中实践具体的做法，总结经验并发现存在的问题与不足，希望以此来改变高中学生的英语学习方式，培养他们的学习英语的兴趣，提高我校高中英语课堂教学的有效性。
一、智慧课堂的意义
首先，智慧课堂教学模式的应用，改变了传统的“填鸭式”教学模式，不仅提升了藏班学生的英语学习兴趣，也极大地提高了学习评价的精准性和英语课堂教学的有效度。
智慧课堂教学模式下进行的课堂教学，在呈现教学内容的同时还能够进行多样化的交互活动：提问、投票、讨论、报告、抢答、随机，使学生积极地参与到教学活动中来。通过无线网络方式，教师可以通过智慧课堂将教学内容即时上传到教室投影幕的显示设备上，实现屏幕内容和操作的实时同步。教学中，老师和学生分别执有一台轻便小巧的移动电脑设备——教师机和学生机。藏班学生英语单词的发音和课文朗读能力薄弱，这样他们可以在学生机上通过电子课本的点读功能进行语言的准确输入，帮助他们学到地道的英语、提高他们的英语听力。同时他们可以通过电子书写的方式写出自己在英语学习中掌握的重难点知识，养成记笔记的好习惯；由于藏班学生性格内向，不善于展示，因此在语言输出环节，他们通过学生及时把学习活动同步视频、作业进行拍照和上传，教师机实时同步，对学生作业完成情况进行批改和错题统计分析，及时反馈。进行优秀作业和优秀小组的展示和表扬，培养藏班学生英语学习的信心。真正实现课堂上师生、生生之间即时互动。
其次，智慧课堂教学模式使得藏班学生自主学习意识增强，发挥他们的智慧和创造力，提升学生综合能力发展。
西藏班学生的自主学习意识不浓，新信息技术应用能力不强。因此我们对学生进行了学生机使用的培训，使他们熟练掌握和配合使用智慧课堂组织英语教学的流程。课前学生通过学生机自学并认真完成知识的预习，上传预习作业。在课上进行小组交流讨论，并进行即时练习巩固。老师提前录制微课和本课相关的文本内容给学生课前观看，这样学生进行自学后，课堂上师生展开面对面对话交流、释疑解惑和拓展深化认知。这种“先学后教”的教学模式，演绎着“翻转课堂”所带给学生充分的学习积极性和主动性，学生的学习主体地位得以充分彰显。同时在新信息技术应用的指导下，充分发挥学生创造性思维。.引导了学生多角度思考问题，寻求解决方案，帮助他们突破习惯性、刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的综合性的人才。
最后，智慧课堂的应用和师生教学保持了一致性，在提高学生课堂效率的同时，也提高教师素材整合能力和信息技术水平，教学成果显著。
智慧课堂教学法，具备教学文本和丰富的教学资源同步共享的功能，便于老师针对藏班学生特点整合教材，因材施教能提高学生学习效率。在作业平台有（或能提供）及时发送老师精心选择的作业至学生机的功能，这样有利于作业的及时批改和分享，这样的功能使教师工作无纸化办公，提高了工作的有效性。通过智慧课堂的应用，师生互动性比较多，教育教学轻松快乐。
二、智慧课堂的内容
1.如何将智慧课堂和有效备课结合起来，使英语课的教学管理更直观、有效。其中教学管理包括情景导入、问题设计、预设拓展、思考留白、预见生成、典例分析、课堂演练等都要充分准备，做到因材施教，使英语课的教学管理更高效。我们利用智慧课堂在备课时，最好从教材和藏班学生特点分析设计合适的教学方法，整合出学习中的重点和学生该注意的易混点，从学生学习情况分析中设计最合适的课堂导入、最佳的探究问题、以优带差的学习小组、课堂练习的分寸把握和课堂小结的预设人选，从教材分析中可构建合理的知识体系、详略得当的活动安排、承接过渡的巧妙设计、重难点的时间分配、课后练习的最简策略。使学生轻松快乐地高效学习。
2.如何在课堂实施过程中充分发挥智慧课堂的实用性，提高学生英语语言表达能力。我们学生在缺乏英美语言文化背景的前提下，需要借助“多媒体教学机”去收集整理适合学生的英语听说读写素材，为课堂教学实践打下坚实的基础。在教学中尽量运用智慧课堂设计出英语学习真实的场景，使学生融入其中，进行英语语言环境的熏陶，达到潛移默化，脱口而出的学习习惯。因此智慧课堂要与英语教学的规律相结合，与时俱进，不断进修，从教学实际出发，注重内容与形式的统一。对藏班学生特点有针对性教学，使学生英语听说能力综合提高。
3.如何把智慧课堂的设计主旨以学生为中心体现出来。课堂上以学生为中心，发挥学生的主导思想。藏班学生英语基础薄弱，参与性不强，不愿表现。课外活动和在日常生活中培养学生利用智慧课堂资源，发展学生的英语应用能力，进而形成良好的学英语、用英语的基本素养。教师运用智慧课堂时，调动一切有利的资源，调动学生的积极性和参与度，让学生作为真正学习的主体。在课堂里，教师就是导演，利用智慧课堂资源，要设计出多种多样的交互活动，指导学生正确操作，积极参与、正确练习，及时给出反馈，激发学生学习的兴趣。增强他们英语学习的信心。让学生英语学习得更个性，更轻松。
三、如何通过智慧课堂的应用，提升合肥教师的专业素养和信息技术水平
教育改革主要目标就是要引领教生共同智慧。让智慧课堂引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。合肥市教育局主办的“第二届智慧课堂比赛”，在教师队伍中产生很大的号召力，教师们踊跃参加，用智慧演绎着现代信息技术与课堂教学深度融合的精彩课堂。对教师队伍的素质提升起到了很大的促进作用。英语教师的基本功的提升和综合能力的提高，更离不开智慧课堂的应用。因此我们要坚守好自己英语教师的岗位，对智慧课堂的应用与时俱进，长期学习，让自己的教学更生动、聚焦。是我校在民族教学学校中凸现出老师的特色化教学水平。
总之，在智慧课堂模式下，我们高中英语教学将不再局限于既定的教学时空，而且是教学技术上的变革。因此，我们英语教师要更重视在教育理念上的转变，让课堂教学超越知识教育的英语及成见变成启迪智慧的师生生命历程。
众所周知：基于教育现代化发展要求，“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新”是当前教育教学改革的指导方针。因此智慧课堂已然成为教育教学的新模式、新常态。《合肥市教育信息化重点工作（2016-2020）》要求，合肥市教育局在市属普通高中全面启动智慧课堂项目。合肥市属学校的教育教学成绩逐年提高，呈现出良好的教育教学的发展态势。2016年9月智慧课堂项目进入我校以来，我校英语教学充满更多的智慧元素、技术基因。因此作者旨在借助这种新契机，将智慧课堂教学模式与英语教学相结合，在助推西藏班英语教育发展方面发挥更大的作用。在西藏班的英语教学中进行大胆的尝试，注重在课堂教学中对这种教学方法的实践操作。在高中英语的教育教学中实践具体的做法，总结经验并发现存在的问题与不足，希望以此来改变高中学生的英语学习方式，培养他们的学习英语的兴趣，提高我校高中英语课堂教学的有效性。
一、智慧课堂的意义
首先，智慧课堂教学模式的应用，改变了传统的“填鸭式”教学模式，不仅提升了藏班学生的英语学习兴趣，也极大地提高了学习评价的精准性和英语课堂教学的有效度。
智慧课堂教学模式下进行的课堂教学，在呈现教学内容的同时还能够进行多样化的交互活动：提问、投票、讨论、报告、抢答、随机，使学生积极地参与到教学活动中来。通过无线网络方式，教师可以通过智慧课堂将教学内容即时上传到教室投影幕的显示设备上，实现屏幕内容和操作的实时同步。教学中，老师和学生分别执有一台轻便小巧的移动电脑设备——教师机和学生机。藏班学生英语单词的发音和课文朗读能力薄弱，这样他们可以在学生机上通过电子课本的点读功能进行语言的准确输入，帮助他们学到地道的英语、提高他们的英语听力。同时他们可以通过电子书写的方式写出自己在英语学习中掌握的重难点知识，养成记笔记的好习惯；由于藏班学生性格内向，不善于展示，因此在语言输出环节，他们通过学生及时把学习活动同步视频、作业进行拍照和上传，教师机实时同步，对学生作业完成情况进行批改和错题统计分析，及时反馈。进行优秀作业和优秀小组的展示和表扬，培养藏班学生英语学习的信心。真正实现课堂上师生、生生之间即时互动。
其次，智慧课堂教学模式使得藏班学生自主学习意识增强，发挥他们的智慧和创造力，提升学生综合能力发展。
西藏班学生的自主学习意识不浓，新信息技术应用能力不强。因此我们对学生进行了学生机使用的培训，使他们熟练掌握和配合使用智慧课堂组织英语教学的流程。课前学生通过学生机自学并认真完成知识的预习，上传预习作业。在课上进行小组交流讨论，并进行即时练习巩固。老师提前录制微课和本课相关的文本内容给学生课前观看，这样学生进行自学后，课堂上师生展开面对面对话交流、释疑解惑和拓展深化认知。这种“先学后教”的教学模式，演绎着“翻转课堂”所带给学生充分的学习积极性和主动性，学生的学习主体地位得以充分彰显。同时在新信息技术应用的指导下，充分发挥学生创造性思维。.引导了学生多角度思考问题，寻求解决方案，帮助他们突破习惯性、刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的综合性的人才。
最后，智慧课堂的应用和师生教学保持了一致性，在提高学生课堂效率的同时，也提高教师素材整合能力和信息技术水平，教学成果显著。
智慧课堂教学法，具备教学文本和丰富的教学资源同步共享的功能，便于老师针对藏班学生特点整合教材，因材施教能提高学生学习效率。在作业平台有（或能提供）及时发送老师精心选择的作业至学生机的功能，这样有利于作业的及时批改和分享，这样的功能使教师工作无纸化办公，提高了工作的有效性。通过智慧课堂的应用，师生互动性比较多，教育教学轻松快乐。
二、智慧课堂的内容
1.如何将智慧课堂和有效备课结合起来，使英语课的教学管理更直观、有效。其中教学管理包括情景导入、问题设计、预设拓展、思考留白、预见生成、典例分析、课堂演练等都要充分准备，做到因材施教，使英语课的教学管理更高效。我们利用智慧课堂在备课时，最好从教材和藏班学生特点分析设计合适的教学方法，整合出学习中的重点和学生该注意的易混点，从学生学习情况分析中设计最合适的课堂导入、最佳的探究问题、以优带差的学习小组、课堂练习的分寸把握和课堂小结的预设人选，从教材分析中可构建合理的知识体系、详略得当的活动安排、承接过渡的巧妙设计、重难点的时间分配、课后练习的最简策略。使学生轻松快乐地高效学习。
2.如何在课堂实施过程中充分发挥智慧课堂的实用性，提高学生英语语言表达能力。我们学生在缺乏英美语言文化背景的前提下，需要借助“多媒体教学机”去收集整理适合学生的英语听说读写素材，为课堂教学实践打下坚实的基础。在教学中尽量运用智慧课堂设计出英语学习真实的场景，使学生融入其中，进行英语语言环境的熏陶，达到潛移默化，脱口而出的学习习惯。因此智慧课堂要与英语教学的规律相结合，与时俱进，不断进修，从教学实际出发，注重内容与形式的统一。对藏班学生特点有针对性教学，使学生英语听说能力综合提高。
3.如何把智慧课堂的设计主旨以学生为中心体现出来。课堂上以学生为中心，发挥学生的主导思想。藏班学生英语基础薄弱，参与性不强，不愿表现。课外活动和在日常生活中培养学生利用智慧课堂资源，发展学生的英语应用能力，进而形成良好的学英语、用英语的基本素养。教师运用智慧课堂时，调动一切有利的资源，调动学生的积极性和参与度，让学生作为真正学习的主体。在课堂里，教师就是导演，利用智慧课堂资源，要设计出多种多样的交互活动，指导学生正确操作，积极参与、正确练习，及时给出反馈，激发学生学习的兴趣。增强他们英语学习的信心。让学生英语学习得更个性，更轻松。
三、如何通过智慧课堂的应用，提升合肥教师的专业素养和信息技术水平
教育改革主要目标就是要引领教生共同智慧。让智慧课堂引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。合肥市教育局主办的“第二届智慧课堂比赛”，在教师队伍中产生很大的号召力，教师们踊跃参加，用智慧演绎着现代信息技术与课堂教学深度融合的精彩课堂。对教师队伍的素质提升起到了很大的促进作用。英语教师的基本功的提升和综合能力的提高，更离不开智慧课堂的应用。因此我们要坚守好自己英语教师的岗位，对智慧课堂的应用与时俱进，长期学习，让自己的教学更生动、聚焦。是我校在民族教学学校中凸现出老师的特色化教学水平。
总之，在智慧课堂模式下，我们高中英语教学将不再局限于既定的教学时空，而且是教学技术上的变革。因此，我们英语教师要更重视在教育理念上的转变，让课堂教学超越知识教育的英语及成见变成启迪智慧的师生生命历程。