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摘要：本文主要探讨如何在小学语文教学过程中，针对良好的课堂氛围进行塑造，目的在于通过课堂氛围营造的方式，调动学生对于语文课堂的参与兴趣，以此保证小学语文课堂的教学效率。同时也能够充分激发学生对语文知识的探究欲望，彰显其主观能动性，希望通过本文研究对广大的小学语文教师营造课堂氛圍有所启发。
关键词：小学阶段;语文课堂 ;课堂氛围;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
关于小学语文课堂氛围的营造，离不开新颖的教学方法以及丰富的教学内容的支撑。但是从目前情况来看，部分教师由于缺乏教学观念方面的及时转变且所使用的教学方法较为单一，而导致了语文课堂氛围的沉闷。且小学语文课堂所面对的对象为小学生，受到其生理年龄特征的影响，沉闷的课堂氛围很难保持其注意力的高度集中，久而久之的会影响其对语文学科的学习兴趣。在此背景下，就需要重视关于良好课堂气氛的营造，调动学生的积极性，实现语文课堂效率的提高。
一、设计课堂导入环节，让学生们有学习的欲望
重视课堂导入环节的精心设计的原因在于课堂导入环节往往是将学生的注意力快速集中在课堂上的关键环节，课堂导入质量决定着在语文课堂上学生的具体表现。这就要求课堂导入，能够在第一时间抓住学生的眼球，帮助学生快速融入语文课堂。因此，在设计课堂导入环节过程中，教师需要积极思考小学生的兴趣爱好所在，并和本堂课的教学重点进行联系，目的在于调动学生的情绪，使其更加积极地投入到后续的语文教学过程中。比如说在学习《观潮》时，这篇文章描写了钱塘江大潮的景色，钱塘江大潮被称为天下奇观，在网络上有很多关于钱塘江大潮的视频资料，因此，在课堂导入环节，教师就可以通过组织学生观看钱塘江大潮视频资料的方式快速吸引学生对于钱塘江大潮的探究兴趣，首先让学生感受到钱塘江大潮的壮丽景色，然后让学生用自己的语言来描述钱塘江大潮的过程，再组织学生自读《观潮》课文，让学生讲一讲自己关于钱塘江大潮的描述方式和课文的描述方式的异同点，以此来加强对于课文内容的理解。上述课堂导入方式借助多媒体播放视频的方法，快速抓住学生的注意力，同时激发学生对于课文内容的探究兴趣，效果显著。
二、创设直观的教学情境
通过创设直观教学情景的方式，也是营造良好语文课堂氛围的策略之一。并且关于直观教学情景的创设，可供教师选择的方法多种多样，关键点在于通过直观教学情景的方式，丰富学生的感官需求，实现对学生思维调动的目的，让学生能够更加真实的体验到语文学科表现出的生机以及活力，以此来调动学生对语文的学习兴趣。比如说在教学《我家的杏熟了》时，教师可以组织学生通过角色扮演的方式，来达到直观教学情景的创设效果。根据课文所描述的内容让学生分别扮演不同的人物角色进行对话，完成整个分杏过程的重现，通过情景再现的方式帮助学生揣摩不同人物的形象，通过角色，人物之间的对话加深关于课文内容的理解，去探究不同人物内心世界。
三、巧用多媒体
随着教育现代化的持续推进，在小学语文课堂教学过程中对于许多媒体技术的应用也越发的频繁。作为一种先进的教学工具，多媒体的优势十分直观，例如将各种信息形式融于一体，很好的满足学生的各种感官刺激需求，对于学生的学习兴趣调动效果显著。因此，在构建小学语文课堂氛围的过程中，也需要充分发挥多媒体技术的优势。比如说在学习《呼风唤雨的世纪》时，众所周知，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，人类很多发明涌现，这些发现和发明大大地改变了人们的生活，所以在20世纪，人类的这些发明和发现为生活和生产工作带来了很多的便利，但是学生们由于没有经历过这一时代，所以对这些发现和发明仅仅停留在课本的认知层面，那么利用多媒体老师能够让学生们去观看这些发明，比如说20世纪人类登上月球的图片、潜入深海的视频、洞察百亿光年外天体的资料、探索原子核世界奥秘的文本，这些背后的知识都是学生们目前在学习的过程当中所接触不到的。可见，关于多媒体技术的应用，能够拓展学生的知识面，不断丰富语文课堂内容。当语文课堂内容得到丰富之后，学生往往能够对其表现出较为浓厚的探究兴趣，更加积极主动地参与到课堂教学中。
四、结语
综上所述，之所以强调构建良好的语文课堂氛围，目的在于调动学生对于语文学科的学习兴趣，确保学生在语文课堂上拥有积极的表现，能够和教师的教学行为形成良好的互动。为了达到这一效果，作为小学语文教师，就需要关注自身所使用的教学方法的创新，在新的教育理念指导下，不断更新教学方式，丰富语文课堂内容。具体而言，通过精心设计课堂导入的方式抓住学生的眼球，帮助学生快速调整状态，迎接后续的课堂教学，也可以通过创设教学情景的方式，丰富学生在语文课堂中的真实体验，最后，有必要正确应用多媒体技术辅助课堂氛围的创设，让学生们的听觉，视觉等各种感官都能够满足，提高语文教学的效率，促进小学阶段语文教学水平的高质量发展。
参考文献
[1]陈春芬.活跃课堂气氛提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2018（16）：38.
关键词：小学阶段;语文课堂 ;课堂氛围;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
关于小学语文课堂氛围的营造，离不开新颖的教学方法以及丰富的教学内容的支撑。但是从目前情况来看，部分教师由于缺乏教学观念方面的及时转变且所使用的教学方法较为单一，而导致了语文课堂氛围的沉闷。且小学语文课堂所面对的对象为小学生，受到其生理年龄特征的影响，沉闷的课堂氛围很难保持其注意力的高度集中，久而久之的会影响其对语文学科的学习兴趣。在此背景下，就需要重视关于良好课堂气氛的营造，调动学生的积极性，实现语文课堂效率的提高。
一、设计课堂导入环节，让学生们有学习的欲望
重视课堂导入环节的精心设计的原因在于课堂导入环节往往是将学生的注意力快速集中在课堂上的关键环节，课堂导入质量决定着在语文课堂上学生的具体表现。这就要求课堂导入，能够在第一时间抓住学生的眼球，帮助学生快速融入语文课堂。因此，在设计课堂导入环节过程中，教师需要积极思考小学生的兴趣爱好所在，并和本堂课的教学重点进行联系，目的在于调动学生的情绪，使其更加积极地投入到后续的语文教学过程中。比如说在学习《观潮》时，这篇文章描写了钱塘江大潮的景色，钱塘江大潮被称为天下奇观，在网络上有很多关于钱塘江大潮的视频资料，因此，在课堂导入环节，教师就可以通过组织学生观看钱塘江大潮视频资料的方式快速吸引学生对于钱塘江大潮的探究兴趣，首先让学生感受到钱塘江大潮的壮丽景色，然后让学生用自己的语言来描述钱塘江大潮的过程，再组织学生自读《观潮》课文，让学生讲一讲自己关于钱塘江大潮的描述方式和课文的描述方式的异同点，以此来加强对于课文内容的理解。上述课堂导入方式借助多媒体播放视频的方法，快速抓住学生的注意力，同时激发学生对于课文内容的探究兴趣，效果显著。
二、创设直观的教学情境
通过创设直观教学情景的方式，也是营造良好语文课堂氛围的策略之一。并且关于直观教学情景的创设，可供教师选择的方法多种多样，关键点在于通过直观教学情景的方式，丰富学生的感官需求，实现对学生思维调动的目的，让学生能够更加真实的体验到语文学科表现出的生机以及活力，以此来调动学生对语文的学习兴趣。比如说在教学《我家的杏熟了》时，教师可以组织学生通过角色扮演的方式，来达到直观教学情景的创设效果。根据课文所描述的内容让学生分别扮演不同的人物角色进行对话，完成整个分杏过程的重现，通过情景再现的方式帮助学生揣摩不同人物的形象，通过角色，人物之间的对话加深关于课文内容的理解，去探究不同人物内心世界。
三、巧用多媒体
随着教育现代化的持续推进，在小学语文课堂教学过程中对于许多媒体技术的应用也越发的频繁。作为一种先进的教学工具，多媒体的优势十分直观，例如将各种信息形式融于一体，很好的满足学生的各种感官刺激需求，对于学生的学习兴趣调动效果显著。因此，在构建小学语文课堂氛围的过程中，也需要充分发挥多媒体技术的优势。比如说在学习《呼风唤雨的世纪》时，众所周知，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，人类很多发明涌现，这些发现和发明大大地改变了人们的生活，所以在20世纪，人类的这些发明和发现为生活和生产工作带来了很多的便利，但是学生们由于没有经历过这一时代，所以对这些发现和发明仅仅停留在课本的认知层面，那么利用多媒体老师能够让学生们去观看这些发明，比如说20世纪人类登上月球的图片、潜入深海的视频、洞察百亿光年外天体的资料、探索原子核世界奥秘的文本，这些背后的知识都是学生们目前在学习的过程当中所接触不到的。可见，关于多媒体技术的应用，能够拓展学生的知识面，不断丰富语文课堂内容。当语文课堂内容得到丰富之后，学生往往能够对其表现出较为浓厚的探究兴趣，更加积极主动地参与到课堂教学中。
四、结语
综上所述，之所以强调构建良好的语文课堂氛围，目的在于调动学生对于语文学科的学习兴趣，确保学生在语文课堂上拥有积极的表现，能够和教师的教学行为形成良好的互动。为了达到这一效果，作为小学语文教师，就需要关注自身所使用的教学方法的创新，在新的教育理念指导下，不断更新教学方式，丰富语文课堂内容。具体而言，通过精心设计课堂导入的方式抓住学生的眼球，帮助学生快速调整状态，迎接后续的课堂教学，也可以通过创设教学情景的方式，丰富学生在语文课堂中的真实体验，最后，有必要正确应用多媒体技术辅助课堂氛围的创设，让学生们的听觉，视觉等各种感官都能够满足，提高语文教学的效率，促进小学阶段语文教学水平的高质量发展。
参考文献
[1]陈春芬.活跃课堂气氛提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2018（16）：38.