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摘要：中职院校是培养中等职业技能型人才的基地。在中职院校中，面对着正值青春期的学生，教师要十分注重学生管理工作，做好学生管理工作，以帮助学生获得更好的发展。在此，基于一定的实践经验，本文从“增强与学生的沟通和交流”“加强对于学生学习积极性的激发”“争取家长的有效配合与支持”这几方面出发，对于中职学生管理工作的开展策略进行了具体的研究，希望能够为相关教育工作者提供一定的参考。
关键词：中职;学生管理;沟通;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-054
中职学校的生源略为复杂，大多数学生历经中考的筛选，成绩不甚理想，便选择进入中职院校学习，还有一些中等职业学校甚至没有入学门槛。这就导致中职学校的生源较为复杂，也为学生管理工作带来一定的挑战，增强了管理的难度。在中职学生管理工作中，教师要积极探索，积极总结管理经验，并且要切实分析学生的发展变化与发展需求，切实从学生的角度出发，来实施管理工作，促使学生管理有效性与质量的不断提高，为学生的发展做好保障。在此，本文从以下几方面出发，对于中职学生管理工作进行了具体的分析。
一、增强与学生的沟通和交流
对于学生管理工作的开展来说，教师首先需要认识到和学生加强沟通和交流是首要、前提，是尤为不容忽视的一个方面。因为只有和学生沟通、交流了，才能切实了解学生的需求、问题，在管理工作中为学生提供更为有针对性的指导。从中职学生的特点来看，他们普遍对于教师具有一定的抵触心理，难以充分对教师打开心扉。这和他们之前的学习经历分不开。为此，面对中职学生，教师需要注意沟通的方式，在沟通的过程中和学生站在平等的角度，注意拉近和学生之间的距离，丰富沟通的渠道，切实提升沟通的有效性。
例如，教师应该在班级中定期与学生进行沟通、交流。在班级中，教师可以组织学生每周开一次班会，让学生在班会中表达自己内心的想法、意见等，并就学生普遍表现出来的问题进行指导，如有的学生在学校中抽烟、染头发等，教师可以在班会上让学生就此开展讨论，让学生提出一定的解决办法。需要注意的是，有些同学不愿意当着全班学生的面去表达自己，也难以和教师面对面的敞开心扉，为此教师在班级中可以成立一个书信意见箱，让学生可以将自己的想法、问题等以匿名书信的形式表达出来，教师再借此为学生提出一定的解决方法、意见，让学生可以充分表达自己。这样的沟通也是十分有效的，对于教师开展管理工作具有积极的促进意义。由此可见，教师要注意利用多种方式，提高与学生沟通的效率，掌握班级的学情、学生的校园生活情况，从而提高管理工作的针对性、有效性。
二、加强对于学生学习积极性的激发
中职学生所表现出来的最明显的问题就是不爱学习，正是因为他们没有将心思放在学习方面，所以总是出现一些其他的问题。可以说，中职学生大多文化基础普遍比较低，他们在学习方法、学习习惯等方面都存在着很多的问题。有的时候，学生也因此而在学习过程中自暴自弃。在这种心理的影响下，学生可能会出现“破罐子破摔”的问题，也会对教师丧失信任感。为此，教师需要在管理工作中将学生学习主动性的激发作为重中之重，促使学生将学校生活的重心放在学习方面，从而避免一些其他问题的产生。
例如，在学生学习积极性、主动性的激发方面，教师首先应该紧密围绕学生职业能力培养以及促进就业为核心，来优化课程设置，促使学生可以在学习过程中认识到职业发展的重要性，让学生增强就业意识。同时，教师还可以在教学中为学生分析当前的就业情况，让学生意识到社会竞争在不断的加剧，从而促使学生产生一定的紧迫性，充分重视起他们自己的学习。同时，在学习方面，教师也要注意为学生提供学习方法和学习习惯等方面的引导，促使学生可以逐渐改进自己的学习过程。比如，从当前中职学生的学习现状来看，大部分学生在学习前不预习，学习后不复习，这样学生的效果怎么得到提升呢？学生自然会丧失积极性。所以，教师首先可以让学生从课前、课中、课后等方面出发，在课前尝试复习，在课中积极集中注意力，在课后积极复习，让学生坚持一段时间，相信学生的学习情况会得到一定的改善，从而使其建立一定的学习自信心。同时，教师还可以组织学生之间就学习方法进行交流，形成一种良好的学习氛围。如此一来，学生将重心放在了学习方面，自然就会减少管理问题的出现。
三、争取家长的有效配合与支持
在教育管理工作中，教师除了从学生这一主体出发之外，还要认识到家长也是第一责任人，如果家长有较高的行为规范意识，用遵纪守法的思维教导、影响学生，那对学生的成长教育是大有裨益的，也会让教师的管理工作开展起来事半功倍，反之则会对于学生的发展产生一定的不利影响。为此，在学生的管理工作中，教师是离不开家长的配合与支持的。所以，教师就切实需要从家长、学校等方面出发，在教师、学校和家长等方面之间进行配合协作，这样才能给学生构建一个良好的成长氛围，给予学生适当的积极向上的引导。
例如，教师在学生管理工作过程中，可以通过电话交流、实地走访、网络等形式增加与学生家长之间的联系，让家长及时了解到学生的在校表现。同时，在沟通的过程中，教师要注意多表扬学生，让家长意识到自己的孩子是有潜力成为有用之才的，提高家长的信心，鼓励家长们多多参与到学生的管理中。同时，在和家长就学生所出现的问题进行沟通时，教师也需要充分尊重家长，注意沟通的方式方法，切记不能在自己怒火冲天时给家长打电话埋怨学生的不足，这样只会让家长感受到教师的无能与幼稚。教师应该心平气和地家长沟通，同家长站在同一战线，拉近与家长的距离，从而更好地找到学生出问题的根源所在，帮助学生解决问题。
总而言之，加强学生管理工作的有效性，是促使学生得到更好发展的保障，也是教师需要切实实现的目标。而人与事总是在悄无声息的发生变化，作为教育一线的教师更是要不断分析学生的特点与需求，在管理工作中用发展的思维去看待学生，从多方面出发，真心的关心、帮助学生，这样才能顺利开展学生管理工作，才能提高学生管理工作的有效性。
参考文献
[1]王楠皆.关于如何做好中职学校学生管理工作的思考[J].开封教育学院学报，2017，37（12）：150-151.
[2]韓亚青.“以人为本”的中职学生管理方法探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）：121.
关键词：中职;学生管理;沟通;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-054
中职学校的生源略为复杂，大多数学生历经中考的筛选，成绩不甚理想，便选择进入中职院校学习，还有一些中等职业学校甚至没有入学门槛。这就导致中职学校的生源较为复杂，也为学生管理工作带来一定的挑战，增强了管理的难度。在中职学生管理工作中，教师要积极探索，积极总结管理经验，并且要切实分析学生的发展变化与发展需求，切实从学生的角度出发，来实施管理工作，促使学生管理有效性与质量的不断提高，为学生的发展做好保障。在此，本文从以下几方面出发，对于中职学生管理工作进行了具体的分析。
一、增强与学生的沟通和交流
对于学生管理工作的开展来说，教师首先需要认识到和学生加强沟通和交流是首要、前提，是尤为不容忽视的一个方面。因为只有和学生沟通、交流了，才能切实了解学生的需求、问题，在管理工作中为学生提供更为有针对性的指导。从中职学生的特点来看，他们普遍对于教师具有一定的抵触心理，难以充分对教师打开心扉。这和他们之前的学习经历分不开。为此，面对中职学生，教师需要注意沟通的方式，在沟通的过程中和学生站在平等的角度，注意拉近和学生之间的距离，丰富沟通的渠道，切实提升沟通的有效性。
例如，教师应该在班级中定期与学生进行沟通、交流。在班级中，教师可以组织学生每周开一次班会，让学生在班会中表达自己内心的想法、意见等，并就学生普遍表现出来的问题进行指导，如有的学生在学校中抽烟、染头发等，教师可以在班会上让学生就此开展讨论，让学生提出一定的解决办法。需要注意的是，有些同学不愿意当着全班学生的面去表达自己，也难以和教师面对面的敞开心扉，为此教师在班级中可以成立一个书信意见箱，让学生可以将自己的想法、问题等以匿名书信的形式表达出来，教师再借此为学生提出一定的解决方法、意见，让学生可以充分表达自己。这样的沟通也是十分有效的，对于教师开展管理工作具有积极的促进意义。由此可见，教师要注意利用多种方式，提高与学生沟通的效率，掌握班级的学情、学生的校园生活情况，从而提高管理工作的针对性、有效性。
二、加强对于学生学习积极性的激发
中职学生所表现出来的最明显的问题就是不爱学习，正是因为他们没有将心思放在学习方面，所以总是出现一些其他的问题。可以说，中职学生大多文化基础普遍比较低，他们在学习方法、学习习惯等方面都存在着很多的问题。有的时候，学生也因此而在学习过程中自暴自弃。在这种心理的影响下，学生可能会出现“破罐子破摔”的问题，也会对教师丧失信任感。为此，教师需要在管理工作中将学生学习主动性的激发作为重中之重，促使学生将学校生活的重心放在学习方面，从而避免一些其他问题的产生。
例如，在学生学习积极性、主动性的激发方面，教师首先应该紧密围绕学生职业能力培养以及促进就业为核心，来优化课程设置，促使学生可以在学习过程中认识到职业发展的重要性，让学生增强就业意识。同时，教师还可以在教学中为学生分析当前的就业情况，让学生意识到社会竞争在不断的加剧，从而促使学生产生一定的紧迫性，充分重视起他们自己的学习。同时，在学习方面，教师也要注意为学生提供学习方法和学习习惯等方面的引导，促使学生可以逐渐改进自己的学习过程。比如，从当前中职学生的学习现状来看，大部分学生在学习前不预习，学习后不复习，这样学生的效果怎么得到提升呢？学生自然会丧失积极性。所以，教师首先可以让学生从课前、课中、课后等方面出发，在课前尝试复习，在课中积极集中注意力，在课后积极复习，让学生坚持一段时间，相信学生的学习情况会得到一定的改善，从而使其建立一定的学习自信心。同时，教师还可以组织学生之间就学习方法进行交流，形成一种良好的学习氛围。如此一来，学生将重心放在了学习方面，自然就会减少管理问题的出现。
三、争取家长的有效配合与支持
在教育管理工作中，教师除了从学生这一主体出发之外，还要认识到家长也是第一责任人，如果家长有较高的行为规范意识，用遵纪守法的思维教导、影响学生，那对学生的成长教育是大有裨益的，也会让教师的管理工作开展起来事半功倍，反之则会对于学生的发展产生一定的不利影响。为此，在学生的管理工作中，教师是离不开家长的配合与支持的。所以，教师就切实需要从家长、学校等方面出发，在教师、学校和家长等方面之间进行配合协作，这样才能给学生构建一个良好的成长氛围，给予学生适当的积极向上的引导。
例如，教师在学生管理工作过程中，可以通过电话交流、实地走访、网络等形式增加与学生家长之间的联系，让家长及时了解到学生的在校表现。同时，在沟通的过程中，教师要注意多表扬学生，让家长意识到自己的孩子是有潜力成为有用之才的，提高家长的信心，鼓励家长们多多参与到学生的管理中。同时，在和家长就学生所出现的问题进行沟通时，教师也需要充分尊重家长，注意沟通的方式方法，切记不能在自己怒火冲天时给家长打电话埋怨学生的不足，这样只会让家长感受到教师的无能与幼稚。教师应该心平气和地家长沟通，同家长站在同一战线，拉近与家长的距离，从而更好地找到学生出问题的根源所在，帮助学生解决问题。
总而言之，加强学生管理工作的有效性，是促使学生得到更好发展的保障，也是教师需要切实实现的目标。而人与事总是在悄无声息的发生变化，作为教育一线的教师更是要不断分析学生的特点与需求，在管理工作中用发展的思维去看待学生，从多方面出发，真心的关心、帮助学生，这样才能顺利开展学生管理工作，才能提高学生管理工作的有效性。
参考文献
[1]王楠皆.关于如何做好中职学校学生管理工作的思考[J].开封教育学院学报，2017，37（12）：150-151.
[2]韓亚青.“以人为本”的中职学生管理方法探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）：121.