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摘 要：初中语文教学中不仅要重视知识讲解，还要认识到教学方法使用的重要性。故事教学法在初中语文教学中的应用是通过故事的形式和教学内容相互融合，以学生能够理解的方式学习相关知识内容，不断地完善学生知识体系。本文先阐述故事教学法本身所具有的特点，接着提出初中语文教学中故事教学法的具体应用策略，以此更好地促进语文教学效果的提升。
关键词：初中 语文 故事 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0092-01
教育教学中将故事引入其中是其他教学方法所不能替代的，在初中语文教学中很多内容都与故事相关，利用故事进行教育教学与其他情境创设的方法有所不同，利用故事进行教学一般属于开放式教学方式，在初中语文教学中要注重通过故事教学法的应用，更好地提升教育教学效果。
1.故事教学法本身所具有的特点
故事本身是一种写作类型，语言相对简单，篇幅比较小，出现在课本教学中或者以口耳相传的方式获知。故事教学方法的应用不仅是对故事进行讲解，更为重要的是对故事进行编写。在初中语文教学中对学生进行故事讲解，教师先要对故事理解到位，然后再给学生讲解相关的知识内容。在对故事进行讲解时，要能够抓住故事中的趣味性和教育性。通过故事讲解为学生的学习创设较好的氛围，也能够更好地促進师生互动。故事教学法的应用能够为学生的学习营造相对宽松的学习氛围，更好地维持课堂纪律。但是对故事的讲解不能采用平淡枯燥的方式，而是需要在故事讲解中引入一定的情感，将故事的发展与学生进行相互讨论，以此激发学生的学习兴趣。通过这种方式，学生能在故事中学习到更多的知识内容。在知识内容的讲解中如果没有相应的故事进行融合，教师能就要发挥自己的想象，将课文知识改变成一定的故事，深化学生对知识的理解，提升教育教学效果。
2.初中语文故事教学方法的运用策略
（1）与情境相结合
故事教学法的应用要和情境教学法相结合，使用故事的时候创设一定的情景，通过情境的设置导入教学内容，激发学生的学习兴趣。在教学时，教师可以询问学生是否听某个故事作为开场，并在故事讲解之后询问学生在故事中受到了什么启发，学习到何种道理。通过问题创设的方式激发学生进行学习的注意力，教师可以在设置问题之后让学生讨论故事中所蕴含的道理。例如在学习《黔之驴》相关知识时，可以给学生讲解黔驴技穷的由来，询问成语的含义。通过这种方式引入课程内容，让学生在故事学习中获得相关的知识内容。黔驴技穷本身是一个故事，教师可以通过讲故事的方式与学生进行讨论动物所具有的特点，并挖掘这些动物所代表的人物特点，强化学习兴趣的同时，提升教学效果。
（2）利用故事进行互动式教学
在初中语文教学中，可以利用故事教学法与学生之间进行互动，强化对知识的理解。例如在学习《捕蛇者说》相关知识时很多学生认为课文内容晦涩难懂，不好理解，不容易记忆个背诵，本身学习起来与普通的白话文有所不同。为此，教师可以利用《处处留心皆学问》的故事形式引导学生进行互动学习，与追求学习的速度相比，引导学生更要注重取得一定的学习效果。此外，利用《走在点之前》的故事告诉学生做任何事情都要有所行动，付出相应的努力，如果采用原地等待的方式将会一事无成，在与学生进行互动的过程中，为其创设轻松民主的学习氛围。例如在学习《生于忧患，死于安乐》相关知识时，可以引用孟母三迁的相关知识时，让学生意识到学习环境对自身学习效果具有重要的意义，在自己平时的学习中也要能够注重创设一定的学习环境。这个故事内容可以在课堂内容教学后对学生进行知识的引申，对知识进行总结巩固，从而更好地完善知识体系。
（3）利用故事对学习方法进行改善
初中语文教学不仅仅对学生进行知识内容的讲解，也是对学生学习方法进行传授。在应用故事进行知识教学时，要注重选择具有代表性的故事将其渗透到教育教学中。例如在学习“授人以鱼不如授之以渔”时，让学生不仅仅要注重知识学习的数量，而是要更加注重培养自身具备一定的能力和技能。此外，在教育教学中也可以将《给鼻子眼睛留余地》的故事引入其中进行知识教学，通过故事引导学生进行多读、多想、多看等，以此更好地提升学习效率，也是不断巩固知识体系的一种方式。学生在学习中要能够认识到故事引入所蕴含的道理，以此对自身的学习方法进行改进，强化学习效果。
3.结束语
初中语文教学中要注重故事教学方法的应用，通过故事引入的方式激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与教育教学。对于故事的应用要发挥教师的主导作用，为学生选择和讲解相关的故事内容，把教学内容和故事融合起来，达到提升教育教学效果的目的。在初中语文教学中还要不断探索故事教学方法的应用措施，以便更好地发挥故事教学法的价值，提升教育教学效果。
参考文献
[1]张亚丽.初中语文教学中如何使用寓言故事进行教学[J].课程教育研究，2014（35）：73-74
[2]王晓晓.数字故事在初中语文教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2017.16（06）：49-51
[3]汤桂英.初中语文课堂教学融入故事尝探[J].教育教学论坛，2016（03）：234-235
[4]罗红霞.初中语文教学中的背景故事解读[J].现代阅读（教育版），2013（04）：137
关键词：初中 语文 故事 教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0092-01
教育教学中将故事引入其中是其他教学方法所不能替代的，在初中语文教学中很多内容都与故事相关，利用故事进行教育教学与其他情境创设的方法有所不同，利用故事进行教学一般属于开放式教学方式，在初中语文教学中要注重通过故事教学法的应用，更好地提升教育教学效果。
1.故事教学法本身所具有的特点
故事本身是一种写作类型，语言相对简单，篇幅比较小，出现在课本教学中或者以口耳相传的方式获知。故事教学方法的应用不仅是对故事进行讲解，更为重要的是对故事进行编写。在初中语文教学中对学生进行故事讲解，教师先要对故事理解到位，然后再给学生讲解相关的知识内容。在对故事进行讲解时，要能够抓住故事中的趣味性和教育性。通过故事讲解为学生的学习创设较好的氛围，也能够更好地促進师生互动。故事教学法的应用能够为学生的学习营造相对宽松的学习氛围，更好地维持课堂纪律。但是对故事的讲解不能采用平淡枯燥的方式，而是需要在故事讲解中引入一定的情感，将故事的发展与学生进行相互讨论，以此激发学生的学习兴趣。通过这种方式，学生能在故事中学习到更多的知识内容。在知识内容的讲解中如果没有相应的故事进行融合，教师能就要发挥自己的想象，将课文知识改变成一定的故事，深化学生对知识的理解，提升教育教学效果。
2.初中语文故事教学方法的运用策略
（1）与情境相结合
故事教学法的应用要和情境教学法相结合，使用故事的时候创设一定的情景，通过情境的设置导入教学内容，激发学生的学习兴趣。在教学时，教师可以询问学生是否听某个故事作为开场，并在故事讲解之后询问学生在故事中受到了什么启发，学习到何种道理。通过问题创设的方式激发学生进行学习的注意力，教师可以在设置问题之后让学生讨论故事中所蕴含的道理。例如在学习《黔之驴》相关知识时，可以给学生讲解黔驴技穷的由来，询问成语的含义。通过这种方式引入课程内容，让学生在故事学习中获得相关的知识内容。黔驴技穷本身是一个故事，教师可以通过讲故事的方式与学生进行讨论动物所具有的特点，并挖掘这些动物所代表的人物特点，强化学习兴趣的同时，提升教学效果。
（2）利用故事进行互动式教学
在初中语文教学中，可以利用故事教学法与学生之间进行互动，强化对知识的理解。例如在学习《捕蛇者说》相关知识时很多学生认为课文内容晦涩难懂，不好理解，不容易记忆个背诵，本身学习起来与普通的白话文有所不同。为此，教师可以利用《处处留心皆学问》的故事形式引导学生进行互动学习，与追求学习的速度相比，引导学生更要注重取得一定的学习效果。此外，利用《走在点之前》的故事告诉学生做任何事情都要有所行动，付出相应的努力，如果采用原地等待的方式将会一事无成，在与学生进行互动的过程中，为其创设轻松民主的学习氛围。例如在学习《生于忧患，死于安乐》相关知识时，可以引用孟母三迁的相关知识时，让学生意识到学习环境对自身学习效果具有重要的意义，在自己平时的学习中也要能够注重创设一定的学习环境。这个故事内容可以在课堂内容教学后对学生进行知识的引申，对知识进行总结巩固，从而更好地完善知识体系。
（3）利用故事对学习方法进行改善
初中语文教学不仅仅对学生进行知识内容的讲解，也是对学生学习方法进行传授。在应用故事进行知识教学时，要注重选择具有代表性的故事将其渗透到教育教学中。例如在学习“授人以鱼不如授之以渔”时，让学生不仅仅要注重知识学习的数量，而是要更加注重培养自身具备一定的能力和技能。此外，在教育教学中也可以将《给鼻子眼睛留余地》的故事引入其中进行知识教学，通过故事引导学生进行多读、多想、多看等，以此更好地提升学习效率，也是不断巩固知识体系的一种方式。学生在学习中要能够认识到故事引入所蕴含的道理，以此对自身的学习方法进行改进，强化学习效果。
3.结束语
初中语文教学中要注重故事教学方法的应用，通过故事引入的方式激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与教育教学。对于故事的应用要发挥教师的主导作用，为学生选择和讲解相关的故事内容，把教学内容和故事融合起来，达到提升教育教学效果的目的。在初中语文教学中还要不断探索故事教学方法的应用措施，以便更好地发挥故事教学法的价值，提升教育教学效果。
参考文献
[1]张亚丽.初中语文教学中如何使用寓言故事进行教学[J].课程教育研究，2014（35）：73-74
[2]王晓晓.数字故事在初中语文教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2017.16（06）：49-51
[3]汤桂英.初中语文课堂教学融入故事尝探[J].教育教学论坛，2016（03）：234-235
[4]罗红霞.初中语文教学中的背景故事解读[J].现代阅读（教育版），2013（04）：137