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摘要：现如今，我国的经济发展十分迅速，国民综合素质不断的提高，教育事业的重视程度也在不断的提高，在当前的中小学教育体系改革下，更加强调的是对于学生的素质教育，素质教育本身也成为了当前小学教育过程中各个学科的基础教学内容，在这种情况下，当前的小学语文教师更需要在语文教学过程中重视对于学生的素质教育开展，更需要借助小学语文学科的特点，开展相关的语言艺术的教育教学运用，借助语文学科的教学意义来展现对于学生的素质教育的提高，因此在这种情况下，小学语文教师如何有效的深化自身的语言艺术，提高自己的语言教学能力，在课堂教学过程中尽可能的展现语言知识的特点，从而将学生自身的个人素质和学生的语言能力进行提高，达到满足当前新课标教育教学要求和意义是十分重要的。
关键词：小学语文;课堂教学;语言艺术
现如今，我国经济发展，时代进步都促使着整个教育体系的改革和创新，教育的发展越来越快速，教育的体系建设越来越完善，这其中小学教育作为基础教育，乃是整个教育体系建设的基础和重点，小学教育也因此受到了更多的重视和关注，小学教育的改革对于小学教师自身的教学能力的要求是很高的，对于教师对语言艺术的理解和运用要求是在不断的提高的，这其中小学语文作为小学多学科中的重点学科，其本身涉及到的文化特性以及情感输出使得这门学科成为了最为考验教师自身教学能力以及语言艺术的学科，在小学语文的焦旭额过程中，如何通过基本的字词教学来展现语文学科的魅力，展现语文知识深层次的魅力都是当前小学语文教师需要不断思考和研究的额重点，借助语言教学的特色，展现教师自身的语言功底和语言艺术，借助语言教学来活跃课堂教学的氛围，吸引学生自身的注意力和学习兴趣，在情感上跟学生之间产生共鸣，从而借助语文语言的描述和教学的展现来强化语文文化的内涵，提高学生的语言表达能力，锻炼学生的思维能力，这都是当前小学语文教学改革中对于小学语文教师的全面要求，也只有语文教师率先做出表率，强化自身的语文教学能力，展现语文课堂教学的而语言艺术，才能够真正的激发语文学科教学的有效性，提高教学的质量，因为本文就这一点进行浅谈和研究，希望能够帮助语文教师有所提高。
对于当前的小学语文教师而言，在语文教学过程自身的语言修养对于整个教育教学的开展影响是十分巨大的，很多时候语文教师自身的语言修养对于整个课堂教学效率的提高有很大的帮助，因此除了基本的字词教学之外，语文教师还应该借助语文学科的教学，运用语言的魅力来激发学生的语言表达能力，提高学生的语言应用能力，从而真正促进学生的学习兴趣提高，促进课堂教学质量的提升。
一、语言艺术之于小学语文教学的重要性
在当前的小学语文教学过程中，很多小学语文教师似乎并没有意识到语文的重要性，在课堂教学过程中还是沿用传统的教学模式，更注重对于学生的字词基础教育，却忽视了展现语文学科魅力，运用语言艺术来激发学生学习兴趣的方式，这其实是因为小学语文教师没有真正的深入了解学生，没有从学生的年龄段心理层次去思考如何有效的展现语文的语言魅力，要知道小学阶段的学生好奇心强，模仿能力强，在这个时间短，如果语文教师还是沿用单调乏味的教学模式来进行课堂教学，很容易导致学生学习注意力下降，学习过程中没有积极性，因此在这种情况下，改变传统教学模式，重视在教学过程中进行语言艺术的创新以及语言表达的培养，本身就好过传统的字词重复教育，这才是真正有效的展现语文语言艺术以及语言应用的有效教学模式，对于学生的促进和提高也才更加有效。
二、积极利用标准语言进行教学
在小学阶段，进行语言的教育教学更需要注重的是对于学生标准的引入，也就是俗称的学习习惯的养成，很多时候小学语文教师都选择性的忽视语文学科的教学习惯培养，这其实跟语文教师自身对于语文学科的认知和定位不够清楚有关系，只有标准化教学才能够促进学生的习惯养成，比如普通话教学，如果语文教师自身都没有标准的普通话发音能力，没有办法做到吐词清晰，发音标准，那么学生在学习过程自然没有办法学会纯正的普通话，因此对于小学语文的教学，要想凸显教师的语言教学艺术，那么标准化教学尤为重要。
三、通过语言提高语文教学的美感
我国拥有着五千年的悠久文化，我国的文化形式多种多样，这其中汉字以及发音是最具有文化特色，也是最具有传播意义和价值的，我国的汉字经过几千年的演化和发展，现如今不仅兼具字形还具有浓郁的美感，只是很多时候小学语文教师都忽视了汉字本身的韵味和美感，反倒是导致学生单纯的将汉字当成了需要死记硬背的知识点，没有做很正的调动学生的学习兴趣，学生自身的美学认知没有得到锻炼，自身的审美能力没有得到提高，还会因为枯燥乏味的汉字学习而丧失对于语文学习的兴趣，因此对于当前的小学语文教师而言，研究汉语教材，展现文字本身的美感，通过多样化的教育方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，加强他们对于汉字的认知和感悟，从而逐渐的促进学生对于汉语语言的认知能力，将小学语文教学从枯燥乏味中引导出来，让学生真正的喜欢和爱上语文这门学科。
四、善于运用诙谐幽默的教学语言
在小学语文的教育教学过程中，小学语文教师还需要注意的一点就是如何真正展现语文教学的趣味性，其实我国汉字本身具有丰富的含义以及幽默多样的表现形式，只是很多时候小学语文教师不知变通，过于死板，没有办法调动语文教学的課堂氛围，学生在压抑中学习，学习的兴趣不足，学习效率也就很难提高，因此在这种情况下，小学语文教师要善于运用诙谐幽默的语言，善于结合课本进行多元化的知识讲解，从而提高语文教学的质量，展现语言的艺术。
综上所述，语言艺术属于教学的一种综合素质，教师所具备的道德修养以及思想境界等均和语言艺术所具备的感染力相关。高超的语言艺术可以让真善美融入到学生内心，并对学生思想产生积极的影响，使学生的精神世界变得更加健康与纯粹，并增强学生的人文素养。
参考文献
[1] 李玉梅. 小学语文课堂教学中的语言艺术[J]. 语文教学与研究，2018（2）：141.
[2] 姚凤琴. 善用语言艺术生动小学语文课堂教学[J]. 学周刊，2016（2）：87.
关键词：小学语文;课堂教学;语言艺术
现如今，我国经济发展，时代进步都促使着整个教育体系的改革和创新，教育的发展越来越快速，教育的体系建设越来越完善，这其中小学教育作为基础教育，乃是整个教育体系建设的基础和重点，小学教育也因此受到了更多的重视和关注，小学教育的改革对于小学教师自身的教学能力的要求是很高的，对于教师对语言艺术的理解和运用要求是在不断的提高的，这其中小学语文作为小学多学科中的重点学科，其本身涉及到的文化特性以及情感输出使得这门学科成为了最为考验教师自身教学能力以及语言艺术的学科，在小学语文的焦旭额过程中，如何通过基本的字词教学来展现语文学科的魅力，展现语文知识深层次的魅力都是当前小学语文教师需要不断思考和研究的额重点，借助语言教学的特色，展现教师自身的语言功底和语言艺术，借助语言教学来活跃课堂教学的氛围，吸引学生自身的注意力和学习兴趣，在情感上跟学生之间产生共鸣，从而借助语文语言的描述和教学的展现来强化语文文化的内涵，提高学生的语言表达能力，锻炼学生的思维能力，这都是当前小学语文教学改革中对于小学语文教师的全面要求，也只有语文教师率先做出表率，强化自身的语文教学能力，展现语文课堂教学的而语言艺术，才能够真正的激发语文学科教学的有效性，提高教学的质量，因为本文就这一点进行浅谈和研究，希望能够帮助语文教师有所提高。
对于当前的小学语文教师而言，在语文教学过程自身的语言修养对于整个教育教学的开展影响是十分巨大的，很多时候语文教师自身的语言修养对于整个课堂教学效率的提高有很大的帮助，因此除了基本的字词教学之外，语文教师还应该借助语文学科的教学，运用语言的魅力来激发学生的语言表达能力，提高学生的语言应用能力，从而真正促进学生的学习兴趣提高，促进课堂教学质量的提升。
一、语言艺术之于小学语文教学的重要性
在当前的小学语文教学过程中，很多小学语文教师似乎并没有意识到语文的重要性，在课堂教学过程中还是沿用传统的教学模式，更注重对于学生的字词基础教育，却忽视了展现语文学科魅力，运用语言艺术来激发学生学习兴趣的方式，这其实是因为小学语文教师没有真正的深入了解学生，没有从学生的年龄段心理层次去思考如何有效的展现语文的语言魅力，要知道小学阶段的学生好奇心强，模仿能力强，在这个时间短，如果语文教师还是沿用单调乏味的教学模式来进行课堂教学，很容易导致学生学习注意力下降，学习过程中没有积极性，因此在这种情况下，改变传统教学模式，重视在教学过程中进行语言艺术的创新以及语言表达的培养，本身就好过传统的字词重复教育，这才是真正有效的展现语文语言艺术以及语言应用的有效教学模式，对于学生的促进和提高也才更加有效。
二、积极利用标准语言进行教学
在小学阶段，进行语言的教育教学更需要注重的是对于学生标准的引入，也就是俗称的学习习惯的养成，很多时候小学语文教师都选择性的忽视语文学科的教学习惯培养，这其实跟语文教师自身对于语文学科的认知和定位不够清楚有关系，只有标准化教学才能够促进学生的习惯养成，比如普通话教学，如果语文教师自身都没有标准的普通话发音能力，没有办法做到吐词清晰，发音标准，那么学生在学习过程自然没有办法学会纯正的普通话，因此对于小学语文的教学，要想凸显教师的语言教学艺术，那么标准化教学尤为重要。
三、通过语言提高语文教学的美感
我国拥有着五千年的悠久文化，我国的文化形式多种多样，这其中汉字以及发音是最具有文化特色，也是最具有传播意义和价值的，我国的汉字经过几千年的演化和发展，现如今不仅兼具字形还具有浓郁的美感，只是很多时候小学语文教师都忽视了汉字本身的韵味和美感，反倒是导致学生单纯的将汉字当成了需要死记硬背的知识点，没有做很正的调动学生的学习兴趣，学生自身的美学认知没有得到锻炼，自身的审美能力没有得到提高，还会因为枯燥乏味的汉字学习而丧失对于语文学习的兴趣，因此对于当前的小学语文教师而言，研究汉语教材，展现文字本身的美感，通过多样化的教育方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，加强他们对于汉字的认知和感悟，从而逐渐的促进学生对于汉语语言的认知能力，将小学语文教学从枯燥乏味中引导出来，让学生真正的喜欢和爱上语文这门学科。
四、善于运用诙谐幽默的教学语言
在小学语文的教育教学过程中，小学语文教师还需要注意的一点就是如何真正展现语文教学的趣味性，其实我国汉字本身具有丰富的含义以及幽默多样的表现形式，只是很多时候小学语文教师不知变通，过于死板，没有办法调动语文教学的課堂氛围，学生在压抑中学习，学习的兴趣不足，学习效率也就很难提高，因此在这种情况下，小学语文教师要善于运用诙谐幽默的语言，善于结合课本进行多元化的知识讲解，从而提高语文教学的质量，展现语言的艺术。
综上所述，语言艺术属于教学的一种综合素质，教师所具备的道德修养以及思想境界等均和语言艺术所具备的感染力相关。高超的语言艺术可以让真善美融入到学生内心，并对学生思想产生积极的影响，使学生的精神世界变得更加健康与纯粹，并增强学生的人文素养。
参考文献
[1] 李玉梅. 小学语文课堂教学中的语言艺术[J]. 语文教学与研究，2018（2）：141.
[2] 姚凤琴. 善用语言艺术生动小学语文课堂教学[J]. 学周刊，2016（2）：87.