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摘 要:高中音乐课程设置目的在于让学生学会用音乐表达人生,全方位全课程发展,而音乐教学绝非音符与旋律,音乐理论知识的枯燥行会打擊学生的学习兴趣,如何有效利用资源使学生在紧张的学习气氛中,热爱音乐,热爱音乐的本质基础理论,畅游在音乐教学的理论中,微课教学是十分有效的教学途径,在新课标的要求下,创新教学模式,培养学生的自主学习能力,是学习音乐及其他课程的关键。
关键词:微课;高中音乐教学;运用
微课是以教材知识为内容,紧密贴合教学大纲和教学要求所制作出来的微型课程。音乐作为一门艺术类学科,它对学习者的音律敏感度、画面想象力、演唱表现力都有较高要求。在音乐课堂中运用好微课资源,教师可以通过预设环节、融入流程,辅助搭配、多元教学,丰富见识、开阔眼界,课后再学、重温升华这几个方面入手来挖掘微课,以帮助学生在感受音乐之美、享受音乐之美的过程中,更好地学习和掌握相关的音乐知识。
一、微课在教学中的运用功能
高中音乐专业的微课是指采用新型途径在课上或者课下,使用多媒体主要解决课堂教学或者实践教育环节的问题,以视频教育为内容,向学生展示教学大纲、课程设计观念、特色教育设计等内容,可以实现学生的自主化学习,增加学习兴趣,教学资源多重利用,目标明确化。
微课的特征反应其在高中音乐教学中所占有的优势,普遍认为微课主要有“视频为主、主题突出、短小精悍、资源多样”等特征。短小精悍的特征在微课中表现为,微课教学视频大概控制在八到十分钟之内,内容涉及音乐课程理论讲解、音乐课程乐谱讲授、音乐常识教学、音乐练习测试、教学点评、教学反思、学生反馈等内容,对音乐专业教学而言,教学资源较少、时间控制的较合适、短小且精致。音乐教学微课的内容精炼、主题突出,表现为多媒体载体展示了音乐教学的某个具体知识点(如课堂中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个重要教学内容、教学主题的相关活动,目的在于让学生课前预习音乐理论、课后复习音乐课程,相对于过往一节课要完成的繁杂教学内容,微课占据时间少、效率高的优势。总体而言高中音乐教学的微课特征是:第一,主题突出,高度聚焦,集中学生注意力。第二,教学内容浓缩,内容虽少但十分丰富、运用面十分广范。第三,以教师自主设计的教学视频为核心,教学资源丰富多彩,适合学生的学习习惯。
高中音乐课堂的教学时间一般都比较少,学生有着繁多的课业负担,如何有效的利用微课,使其在短时间内集中注意力,将重担压在教师身上,而这恰恰反映出微课能够转移学生的注意力,吸引学生的目光,提高学生的学习兴趣。
二、微课在教学中的作用
高中音乐教学的微课运用虽然具备上文的众多优点,但现实教学中其微课教学内容过于单一,缺少互动、表现形式简单,教师的课件没有将“微课”的真正意义体现出来,学生只是从黑板板书换到多媒体的电子屏幕,没有实质意义的差别。在现代教学中,教师与学生利用微课进行教学与学习时,通常使用手机拍摄和教师讲授相结合的授课方式,但这样的途径并没有取得学生的喜爱,教师也没有获得预期的目标,不足以引起学生注意与教师的信心。同时更多的教师和学生对微课并没有深刻的认识,也没有意识到从黑板到黑板的差距,虽然对现代化技术与书本的结合带来多大的益处,没有明确的界定,但音乐教师在多媒体技术上有所欠缺,教学大纲支撑不了微课内容的需求,无法掌握视频的制作要点,使得形式老旧,模板更新慢。
在信息技术高速发展的现在,利用视频等多媒体辅助课堂教学,使课堂的每一环节设定的生动有趣、充满创造性活动内容、丰富的形式和情景,启发学生的想象力,不断增强学生的审美意识、创造意识,提高音乐课堂教学效率,是微课在教学中体现出的十分关键的内容。一种新型的教学途径和学习手段,用来丰富音乐世界的表现力,生动且直观的将音符转化为图像、用启发性的视频片段告诫学生音乐的真题,微课的教学运用特点脱颖而出。不单单改变了过去音乐教师单一、古板的教学模式。更加将录音机、电视机、录像机等各种电教设备,结合在同一个微课之中,操作简单易行,可实现不同教学方式的切换。
三、微课在音乐教学中的问题及解决方式
微课在教学中的作用是十分可喜的,但是成都师范学院夏珊老师认为我国微课建设中存在许多值得探究的问题,例如微课的新颖性导致,视频的制作存在困难、技术要求比较大。高校音乐教师主修音乐,对于科技产物仍然处于入门级别,对于多媒体的制作软件的不熟悉,而缺乏制作微课时的后期处理,这种方式耗时耗力,不利于微课的大范围制作;再有微课软件是由不同教师制作,资源重复利用,且效率不高,如何有效利用微课传播音乐知识,减少资源的浪费,扩大音乐知识纵横面,是微课将来教育领域发展需要解决的问题之一;最后,教师的持续运用是否会因技术问题,选择传统的教学模式,虽然微课仅仅是教学方法的一个创新,不能完全取代传统意义的课堂教学活动,但当教师遇到瓶颈,无法处理,则会扔掉微课的教学手段。正确做好针对高校微课建设和可持续发展问题,例如将微课系统化、课程化,形成一批音乐课程精品,全国推广推广;呼应高校教师关注微课的教学应用,多多利用微课资源创新教学模式,例如将学生与教师的角色互换;寻找专业团队制作微课设计软件、运用技术方面的系统培训高效教师,专家指导,并定期进行微课的主题研讨;
四、结语
总而言之,微课是顺应时代要求出现的对于教育领域十分有利的手段,而对于高中音乐教学而言,音乐与理论的结合是对学生音乐教育的本质要求,采取多姿多彩的途径让学生主动进入课堂是教育的宗旨,也是探究如何吸引学生的有效途径。
参考文献
[1]赵革委、冯德虎.合理利用多媒体技术优化教学效果[J].中国医学教育技术.2005.(05):352-354.
[2]周燕琴、何敏.利用多媒体技术优化音乐教学[J].职教论坛.2005.(26):55.
(作者单位:浙江省台州市新桥中学)
关键词:微课;高中音乐教学;运用
微课是以教材知识为内容,紧密贴合教学大纲和教学要求所制作出来的微型课程。音乐作为一门艺术类学科,它对学习者的音律敏感度、画面想象力、演唱表现力都有较高要求。在音乐课堂中运用好微课资源,教师可以通过预设环节、融入流程,辅助搭配、多元教学,丰富见识、开阔眼界,课后再学、重温升华这几个方面入手来挖掘微课,以帮助学生在感受音乐之美、享受音乐之美的过程中,更好地学习和掌握相关的音乐知识。
一、微课在教学中的运用功能
高中音乐专业的微课是指采用新型途径在课上或者课下,使用多媒体主要解决课堂教学或者实践教育环节的问题,以视频教育为内容,向学生展示教学大纲、课程设计观念、特色教育设计等内容,可以实现学生的自主化学习,增加学习兴趣,教学资源多重利用,目标明确化。
微课的特征反应其在高中音乐教学中所占有的优势,普遍认为微课主要有“视频为主、主题突出、短小精悍、资源多样”等特征。短小精悍的特征在微课中表现为,微课教学视频大概控制在八到十分钟之内,内容涉及音乐课程理论讲解、音乐课程乐谱讲授、音乐常识教学、音乐练习测试、教学点评、教学反思、学生反馈等内容,对音乐专业教学而言,教学资源较少、时间控制的较合适、短小且精致。音乐教学微课的内容精炼、主题突出,表现为多媒体载体展示了音乐教学的某个具体知识点(如课堂中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个重要教学内容、教学主题的相关活动,目的在于让学生课前预习音乐理论、课后复习音乐课程,相对于过往一节课要完成的繁杂教学内容,微课占据时间少、效率高的优势。总体而言高中音乐教学的微课特征是:第一,主题突出,高度聚焦,集中学生注意力。第二,教学内容浓缩,内容虽少但十分丰富、运用面十分广范。第三,以教师自主设计的教学视频为核心,教学资源丰富多彩,适合学生的学习习惯。
高中音乐课堂的教学时间一般都比较少,学生有着繁多的课业负担,如何有效的利用微课,使其在短时间内集中注意力,将重担压在教师身上,而这恰恰反映出微课能够转移学生的注意力,吸引学生的目光,提高学生的学习兴趣。
二、微课在教学中的作用
高中音乐教学的微课运用虽然具备上文的众多优点,但现实教学中其微课教学内容过于单一,缺少互动、表现形式简单,教师的课件没有将“微课”的真正意义体现出来,学生只是从黑板板书换到多媒体的电子屏幕,没有实质意义的差别。在现代教学中,教师与学生利用微课进行教学与学习时,通常使用手机拍摄和教师讲授相结合的授课方式,但这样的途径并没有取得学生的喜爱,教师也没有获得预期的目标,不足以引起学生注意与教师的信心。同时更多的教师和学生对微课并没有深刻的认识,也没有意识到从黑板到黑板的差距,虽然对现代化技术与书本的结合带来多大的益处,没有明确的界定,但音乐教师在多媒体技术上有所欠缺,教学大纲支撑不了微课内容的需求,无法掌握视频的制作要点,使得形式老旧,模板更新慢。
在信息技术高速发展的现在,利用视频等多媒体辅助课堂教学,使课堂的每一环节设定的生动有趣、充满创造性活动内容、丰富的形式和情景,启发学生的想象力,不断增强学生的审美意识、创造意识,提高音乐课堂教学效率,是微课在教学中体现出的十分关键的内容。一种新型的教学途径和学习手段,用来丰富音乐世界的表现力,生动且直观的将音符转化为图像、用启发性的视频片段告诫学生音乐的真题,微课的教学运用特点脱颖而出。不单单改变了过去音乐教师单一、古板的教学模式。更加将录音机、电视机、录像机等各种电教设备,结合在同一个微课之中,操作简单易行,可实现不同教学方式的切换。
三、微课在音乐教学中的问题及解决方式
微课在教学中的作用是十分可喜的,但是成都师范学院夏珊老师认为我国微课建设中存在许多值得探究的问题,例如微课的新颖性导致,视频的制作存在困难、技术要求比较大。高校音乐教师主修音乐,对于科技产物仍然处于入门级别,对于多媒体的制作软件的不熟悉,而缺乏制作微课时的后期处理,这种方式耗时耗力,不利于微课的大范围制作;再有微课软件是由不同教师制作,资源重复利用,且效率不高,如何有效利用微课传播音乐知识,减少资源的浪费,扩大音乐知识纵横面,是微课将来教育领域发展需要解决的问题之一;最后,教师的持续运用是否会因技术问题,选择传统的教学模式,虽然微课仅仅是教学方法的一个创新,不能完全取代传统意义的课堂教学活动,但当教师遇到瓶颈,无法处理,则会扔掉微课的教学手段。正确做好针对高校微课建设和可持续发展问题,例如将微课系统化、课程化,形成一批音乐课程精品,全国推广推广;呼应高校教师关注微课的教学应用,多多利用微课资源创新教学模式,例如将学生与教师的角色互换;寻找专业团队制作微课设计软件、运用技术方面的系统培训高效教师,专家指导,并定期进行微课的主题研讨;
四、结语
总而言之,微课是顺应时代要求出现的对于教育领域十分有利的手段,而对于高中音乐教学而言,音乐与理论的结合是对学生音乐教育的本质要求,采取多姿多彩的途径让学生主动进入课堂是教育的宗旨,也是探究如何吸引学生的有效途径。
参考文献
[1]赵革委、冯德虎.合理利用多媒体技术优化教学效果[J].中国医学教育技术.2005.(05):352-354.
[2]周燕琴、何敏.利用多媒体技术优化音乐教学[J].职教论坛.2005.(26):55.
(作者单位:浙江省台州市新桥中学)