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摘要：在素质教育背景下，教师的教学工作不仅要重视学生们的学习能力，同时也要关注学生的身体素质，因此为了能够更加有效地帮助学生全面的提高，初中体育教师需要积极的展开教学思考，从而优化体育课堂，使体育课程能够彰显独特的魅力，使学生们能够积极的展开学习，让初中生可以更加健康的成长。
关键词：初中体育与健康;高效课堂;展开方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的学生们正是长身体的关键时期，而体育健康课程可以帮助学生更好的成长，因此体育教师们要采用合理的方式展开教学，要让学生们能够在体育课堂当中对身体和思想进行更多的锻炼，帮助学生们能够健康的成长，使初中生在日后能够成为更加优秀的人才。
1.初中体育与健康课当中的问题
1.1体育教师的教学方式比较传统
当前很多初中的体育教师们在进行教学的时候，首先让学生们进行热身运动，之后将准备好的体育知识讲解给学生们，最后让学生们进行自由活动。这样的方式教师们会完全占据主导地位，使得初中生的学习过程比较的被动，而且体育知识有一定的难度，教师们在教授知识的时候无法高质量的将体育知识的要点展现给学生，使得学生们无法快速的掌握体育知识。在这样的教学方式当中，体育课堂的学习环境会比较的枯燥，学生们无法体会到体育的欢快，久而久之学生无法对体育学习产生更多的积极性，学生们无法全神贯注的进行学习，使初中生们无法高效的掌握体育知识，同时也导致初中体育教师的授课效率无法提高。
1.2体育教师忽视对学生综合能力的培养
很大部分的体育教师上课的时候完全围绕体育运动本身来设计教学方案，在课堂上更多的是让学生们进行体育项目的练习，这样学生们虽然可以学习到体育知识，但是对自身其他的能力无法获得有效的锻炼，导致初中生不能全面的成长，而还有的体育教师甚至会忽视体育运动知识的传授，在进行课程的时候，当学生热身结束后，就让学生直接开始自行活动，教师无法对学生进行体育知识的传授，这样的体育课程，学生们仅仅放松了自己的心情，对自身的身体素质和综合能力都没有高效的锻炼，使学生们无法更加健康的全面成长，对初中生日后的发展比较不利。
2.构建高效体育与健康课堂的方式
2.1实施活动教学，提高学生的积极性
初中体育教师在进行教学的时候，可以利用活动的形式对学生们进行授课。初中生虽然在年龄上比小学生有所增长，但是他们还是很爱玩，因此教师们在体育课堂当中，可以展开课堂活动，以此来吸引学生们的注意力，提高初中生对体育的兴趣。首先体育教师们需要对本级内的学生进行了解，这样教师们可以更有效的设计体育活动，而在准备活动方案的时候，教师们需要将活动与体育知识有效的结合，这样当学生们进行活动的时候，可以有效的掌握体育知识，最后教师们还需要注意，设计的活动要能够锻炼学生们的综合知识，要让学生们能够提高自身的各项能力。通过活动的方式进行教学，学生们能够充分的感受到体育课程的趣味性，从而积极的参加到体育活动当中，从而促使学生们能高效的学习体育知识和培养自身的综合能力，让初中生能够全面的发展。
例如在学习“短跑”的时候，首先将班级内的学生分成四个大组，然后将短跑当中的动作要点以及注意事项告诉学生，之后教师开始展开“接力跑”活动，首先小组以“一男一女”进行排列，这样可以提高活动的竞争性，当进行活动的时候，学生可以充分的利用“短跑”知识，使学生能够掌握良好的短跑能力。另外，利用活动进行教学，可以提高学生们学习体育的积极性，从而使初中生可以更加有效的融入体育课堂中，使体育教师的教学效率大大提高。
2.2让学生成为课堂主体，培养学生综合能力
体育教师们在上课的时候，首先可以先将学生们进行分组，学生们的学习、讨论以及实践过程全都要以小组为单位进行，当分组之后，教师们需要将本节课的体育知识以及运动的每一个动作要领仔细的传授给学生们，当教授知识之后，教师们要对学生们提出问题，并且让学生们在讨论和實践当中找到问题的答案，学生们在小组当中会利用自己的思维能力来探索问题，并且在小组当中和同学之间相互讨论，不仅能够提高自己的对话能力，同时也能学习不同的考虑问题的角度，使思维能够被活跃起来，提高学生们的思维能力，另外，当学生们进行体育运动实践的时候，对自身的身体能够有效的锻炼，而且对自身肢体协调能力也进行有效的培养，使身体素质得到全面提高。通过这样的方式，体育教师会在课堂当中充当“指引者”的角色，将课堂的主导权交给学生，当学生们在小组内出现问题的时候，教师需要积极的进行指导，以此帮助学生能够更加高效的进行体育学习，使初中生的体育能力和综合素质获得提高，让学生们能够更加健康全面的成长。
例如在学习“投掷”的时候，教师们首先将学生们分组，小组的人数控制在4—6人，然后利用多媒体工具将投掷的分解动作播放给学生，之后教师对学生提问，如“在基础动作的基础上，优化投掷动作，使投掷距离更远”，然后学生们开始在小组内进行研究。通过这样的方式，学生能够有更多的机会展示自己的学习成果，并且利用自己的想法进行研究，同时在组内讨论及实践的过程中对自身的综合能力能够进行锻炼，使初中生的体育能力、身体能力及综合能力得到提高。
2.3体育教师要进行积极的评价
初中的体育教师在每节课结束之前，都要对本节课学生的表现进行点评，而在点评的时候，教师需要注意点评的方式，主要以表演和鼓励为主。在进行体育课的时候，体育教师需要对学生的课堂表现进行仔细的观察，要对学生的状态、学习效率以及参与度等方面进行记录，当课程结束前，教师可以将学生集中到一起，然后开始点评过程，在点评的时候，对于那些课堂当中表现积极以及学习效果较好的学生，教师们要积极的对他们进行表扬，而对于那些在课程进行过程中有问题的学生，教师不要严厉的批评，要以鼓励为主，同时对学生进行正确的指导，让学生们可以解决自身的问题。这样的点评方式，学生们会对自己产生更多的自信心和成就感，促使学生在日后能够更积极的参加体育学习，让学生们能够学习到更多的体育知识和锻炼自身的能力，使初中生的体育能力和综合能力得到高效的提高。
结束语
总而言之，初中的体育教师们应当重视每节课的时间，在日常的时候积极的思考教学方式，当进行课程的时候，体育教师能够利用科学的方式展开授课，让学生能够有效地融入到课堂当中，使学生们能够在课堂中学习到更多的体育知识，同时对自己的身体及综合能力就那些更多的培养，帮助初中生更全面的成长。
参考文献
[1]刘枭杰.彰显教学魅力，构建高效初中体育与健康课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2021（12）：46.
关键词：初中体育与健康;高效课堂;展开方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的学生们正是长身体的关键时期，而体育健康课程可以帮助学生更好的成长，因此体育教师们要采用合理的方式展开教学，要让学生们能够在体育课堂当中对身体和思想进行更多的锻炼，帮助学生们能够健康的成长，使初中生在日后能够成为更加优秀的人才。
1.初中体育与健康课当中的问题
1.1体育教师的教学方式比较传统
当前很多初中的体育教师们在进行教学的时候，首先让学生们进行热身运动，之后将准备好的体育知识讲解给学生们，最后让学生们进行自由活动。这样的方式教师们会完全占据主导地位，使得初中生的学习过程比较的被动，而且体育知识有一定的难度，教师们在教授知识的时候无法高质量的将体育知识的要点展现给学生，使得学生们无法快速的掌握体育知识。在这样的教学方式当中，体育课堂的学习环境会比较的枯燥，学生们无法体会到体育的欢快，久而久之学生无法对体育学习产生更多的积极性，学生们无法全神贯注的进行学习，使初中生们无法高效的掌握体育知识，同时也导致初中体育教师的授课效率无法提高。
1.2体育教师忽视对学生综合能力的培养
很大部分的体育教师上课的时候完全围绕体育运动本身来设计教学方案，在课堂上更多的是让学生们进行体育项目的练习，这样学生们虽然可以学习到体育知识，但是对自身其他的能力无法获得有效的锻炼，导致初中生不能全面的成长，而还有的体育教师甚至会忽视体育运动知识的传授，在进行课程的时候，当学生热身结束后，就让学生直接开始自行活动，教师无法对学生进行体育知识的传授，这样的体育课程，学生们仅仅放松了自己的心情，对自身的身体素质和综合能力都没有高效的锻炼，使学生们无法更加健康的全面成长，对初中生日后的发展比较不利。
2.构建高效体育与健康课堂的方式
2.1实施活动教学，提高学生的积极性
初中体育教师在进行教学的时候，可以利用活动的形式对学生们进行授课。初中生虽然在年龄上比小学生有所增长，但是他们还是很爱玩，因此教师们在体育课堂当中，可以展开课堂活动，以此来吸引学生们的注意力，提高初中生对体育的兴趣。首先体育教师们需要对本级内的学生进行了解，这样教师们可以更有效的设计体育活动，而在准备活动方案的时候，教师们需要将活动与体育知识有效的结合，这样当学生们进行活动的时候，可以有效的掌握体育知识，最后教师们还需要注意，设计的活动要能够锻炼学生们的综合知识，要让学生们能够提高自身的各项能力。通过活动的方式进行教学，学生们能够充分的感受到体育课程的趣味性，从而积极的参加到体育活动当中，从而促使学生们能高效的学习体育知识和培养自身的综合能力，让初中生能够全面的发展。
例如在学习“短跑”的时候，首先将班级内的学生分成四个大组，然后将短跑当中的动作要点以及注意事项告诉学生，之后教师开始展开“接力跑”活动，首先小组以“一男一女”进行排列，这样可以提高活动的竞争性，当进行活动的时候，学生可以充分的利用“短跑”知识，使学生能够掌握良好的短跑能力。另外，利用活动进行教学，可以提高学生们学习体育的积极性，从而使初中生可以更加有效的融入体育课堂中，使体育教师的教学效率大大提高。
2.2让学生成为课堂主体，培养学生综合能力
体育教师们在上课的时候，首先可以先将学生们进行分组，学生们的学习、讨论以及实践过程全都要以小组为单位进行，当分组之后，教师们需要将本节课的体育知识以及运动的每一个动作要领仔细的传授给学生们，当教授知识之后，教师们要对学生们提出问题，并且让学生们在讨论和實践当中找到问题的答案，学生们在小组当中会利用自己的思维能力来探索问题，并且在小组当中和同学之间相互讨论，不仅能够提高自己的对话能力，同时也能学习不同的考虑问题的角度，使思维能够被活跃起来，提高学生们的思维能力，另外，当学生们进行体育运动实践的时候，对自身的身体能够有效的锻炼，而且对自身肢体协调能力也进行有效的培养，使身体素质得到全面提高。通过这样的方式，体育教师会在课堂当中充当“指引者”的角色，将课堂的主导权交给学生，当学生们在小组内出现问题的时候，教师需要积极的进行指导，以此帮助学生能够更加高效的进行体育学习，使初中生的体育能力和综合素质获得提高，让学生们能够更加健康全面的成长。
例如在学习“投掷”的时候，教师们首先将学生们分组，小组的人数控制在4—6人，然后利用多媒体工具将投掷的分解动作播放给学生，之后教师对学生提问，如“在基础动作的基础上，优化投掷动作，使投掷距离更远”，然后学生们开始在小组内进行研究。通过这样的方式，学生能够有更多的机会展示自己的学习成果，并且利用自己的想法进行研究，同时在组内讨论及实践的过程中对自身的综合能力能够进行锻炼，使初中生的体育能力、身体能力及综合能力得到提高。
2.3体育教师要进行积极的评价
初中的体育教师在每节课结束之前，都要对本节课学生的表现进行点评，而在点评的时候，教师需要注意点评的方式，主要以表演和鼓励为主。在进行体育课的时候，体育教师需要对学生的课堂表现进行仔细的观察，要对学生的状态、学习效率以及参与度等方面进行记录，当课程结束前，教师可以将学生集中到一起，然后开始点评过程，在点评的时候，对于那些课堂当中表现积极以及学习效果较好的学生，教师们要积极的对他们进行表扬，而对于那些在课程进行过程中有问题的学生，教师不要严厉的批评，要以鼓励为主，同时对学生进行正确的指导，让学生们可以解决自身的问题。这样的点评方式，学生们会对自己产生更多的自信心和成就感，促使学生在日后能够更积极的参加体育学习，让学生们能够学习到更多的体育知识和锻炼自身的能力，使初中生的体育能力和综合能力得到高效的提高。
结束语
总而言之，初中的体育教师们应当重视每节课的时间，在日常的时候积极的思考教学方式，当进行课程的时候，体育教师能够利用科学的方式展开授课，让学生能够有效地融入到课堂当中，使学生们能够在课堂中学习到更多的体育知识，同时对自己的身体及综合能力就那些更多的培养，帮助初中生更全面的成长。
参考文献
[1]刘枭杰.彰显教学魅力，构建高效初中体育与健康课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2021（12）：46.