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摘要：随着我国教育行业发展的深入，各种新式的教学方法不断涌现出来，使小学作文教学以更加人性化的形式表现出来。作文教学也就是培养小学生“写”的能力，这是语文学习的基础目标之一。从小学生的角度来说，其生活经历短缺，词语使用不够灵活，这两者的限制，使得小学生不知道如何去写好一篇作文。情景互动教学方法是教师使用自己创造的情境，让小学生在此情境下产生与之相符的特殊情感。
关键词：小学语文;作文;互动情景;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
情景互动教学的出现是在教育改革背景下出现的一种新颖教学模式，以其创新的上课方式、生动的课件设计、完善的教学效果等优点，得到了教学者和小学生的认同，被越来越频繁地应用到小学语文的作文教学中。在小学语文作文的情景教学课上，教师课堂教学情节丰富、生动有趣，能让小学融入其中。情景互动教学课堂充分发挥了小学生和教师的配合作用，丰富了师生之间的情感，增强了作文教学的互动性，让小学生们真正爱上语文写作。
一、情景互动教学在小学作文教学中的重要性
（一）情景互动教学的新课标要求
在新课标要求下，小学语文教学方法要求获得更新。小学语文作文情景互动教学法选择性的结合了小学生的生活，立志于激发小学生的生活愉快学习与双重热情和灵感，让学生拥有个人独特的写作思维和情感。其将广泛运用在小学语文作文互动情景教学中。
（二）能够培养小学生的写作兴趣
对于小学生阶段来说，作文写作是语文学习中的第一大难点。从小学生的角度来看，其生活经历短缺，词语使用不够灵活等限制，使得小学生不知道如何去写。写作的内容在没有生活的经历下，进而不能出现精彩的片段，导致写作成绩不高，进一步丧失了对写作的兴趣和积极性。而在传统小学作文教学课堂中，教师主要采用传统的教学模式，忽视了培养小学生思维的开阔和情感的表达。此外，情景互动教学方式能够激发学生的写作兴趣，促使学生在作文中加入自己的生活和真情实感。
（三）能够帮助学生明确写作思路
小学生写作存在一个重要的问题就是語无伦次，语句不通顺，内容东拼西凑，不是自己思想的创作，仅仅是为了应付老师布置的作业，主题不明确，不能让老师一眼就看懂。所以，小学作文的互动教学中，教师应从审、立、取、构、行五个方面着手，使学生快速找到写作的思路。比如，小学生已经学习了《观潮》《鸟的天堂》等课文，这些文章是描写自然景物的文章，所以在教学中可以让学生写自己看到的自然情景，可以是一个树木、游乐场里的实物、池塘里的小动物等，写出自己印象最深刻的一处。通过一些写作方法的教学，指引学生在自己的脑海中形成自己独有的写作思路，再在表达上学习一些写作的技巧，就能够拥有体现自己真实情感的作文。
二、利用情景互动教学提高小学生作文成绩的方法
（一）合理利用多媒体情景进行教学
小学生年龄尚小，好奇心重而且想象力丰富。只有让小学生切身体验到作文的写作中去，才能够真正地达到教学的效果。想让学生的思维方式得到激活，教师可以根据每个小学生不同的特点，以及个人的兴趣爱好进行不同的引导，将多媒体利用起来，通过运用多媒体进行图片文字和视频的结合，使课堂形象、生动起来，让学生能够丰富自己的写作情感。例如，在教学“感恩”的主题时，小学生对这个题材，首先能够想到的是父母、老师和学校等。但是到自己写作时会感觉不知道如何下笔，不知道该如何进行情感的表达。那么进行情景互动教学的老师可以充分利用多媒体，给学生播放有关父母、老师，可以使学生感动感恩的片段或者短片，让小学生在观看的同时，其脑中想到自己与父母、老师发生的各种情景，并且把这些短片内容作为学生写作的素材。
（二）组织各种各样的互动游戏
游戏尤其是小学生生命中不可或缺的部分，也是开心和快乐的来源。在游戏教学中，学生能够得到身体和心理的双重满足同时，也能在互动中得出写作的灵感。例如，在“寻找秋天”的习作练习中，在下达写作题目后，为了启发小学生的思维，可以分为“秋风”“秋水”“秋树”“秋雨”四个小组，让每个学生观察自己小组的的风景，观察之后再来进行写文章。在这个过程中，不仅能够让学生玩耍游戏的同时心情愉悦，更能进行互动，不仅包括学生与学生之间的互动，还包括学生与老师之间的互动，一举两得。
（三）让学生在生活中寻找灵感
大家都知道，写作是表达情感的一种重要形式，也就是把自己的情感用文字表达出来，其还可以看到各种语文教材中比较好的文章，哪个不是作者自己的情感的结晶。目前小学语文作文教学中，老师注重词语和句子的教学，重视文章上下结构框架，词句的使用方面，是让学生掌握标准的写作技巧，却忽视了作文情感。真正能够获得自己的真实情感则是在生活中，在实践中，教师的教学不能只局限于课堂，在课下生活中也要多鼓励学生挖掘情感，真实写作。比如，教师在进行“我的父亲”这一主题作文教学过程中，可以组织其进行一个歌唱比赛，让学生推选唱歌好听的学生来演唱《父亲》这个歌曲，通过唱歌的方式，能够帮助学生感受到歌曲中所包含的思想情感，更好地把握写作的主旨，还能够活跃小学生的作文写作思维，能够让学生收集一些生活的素材，帮助学生在今后的语文写作中，奠定其坚实的基础。
结语
综上所述，小学语文作文情景互动教学策略的使用，能让学生用自己的真情实感进行写作，不仅能够提升学生的自主写作能力，还能够提升学生的生活情趣和生活阅历。因此，在小学语文写作教学中，教师应当合理运用互动情景教学方法，激发学生的写作兴趣，丰富其想象力，提升其写作能力，最终促进教学质量的整体提升。
参考文献
[1]赵鹏.小学语文教学中作文互动情景教学路径浅探[J].新课程，2021（30）：80.
[2]黄春蕾.小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].课外语文，2021（19）：135-136.
关键词：小学语文;作文;互动情景;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
情景互动教学的出现是在教育改革背景下出现的一种新颖教学模式，以其创新的上课方式、生动的课件设计、完善的教学效果等优点，得到了教学者和小学生的认同，被越来越频繁地应用到小学语文的作文教学中。在小学语文作文的情景教学课上，教师课堂教学情节丰富、生动有趣，能让小学融入其中。情景互动教学课堂充分发挥了小学生和教师的配合作用，丰富了师生之间的情感，增强了作文教学的互动性，让小学生们真正爱上语文写作。
一、情景互动教学在小学作文教学中的重要性
（一）情景互动教学的新课标要求
在新课标要求下，小学语文教学方法要求获得更新。小学语文作文情景互动教学法选择性的结合了小学生的生活，立志于激发小学生的生活愉快学习与双重热情和灵感，让学生拥有个人独特的写作思维和情感。其将广泛运用在小学语文作文互动情景教学中。
（二）能够培养小学生的写作兴趣
对于小学生阶段来说，作文写作是语文学习中的第一大难点。从小学生的角度来看，其生活经历短缺，词语使用不够灵活等限制，使得小学生不知道如何去写。写作的内容在没有生活的经历下，进而不能出现精彩的片段，导致写作成绩不高，进一步丧失了对写作的兴趣和积极性。而在传统小学作文教学课堂中，教师主要采用传统的教学模式，忽视了培养小学生思维的开阔和情感的表达。此外，情景互动教学方式能够激发学生的写作兴趣，促使学生在作文中加入自己的生活和真情实感。
（三）能够帮助学生明确写作思路
小学生写作存在一个重要的问题就是語无伦次，语句不通顺，内容东拼西凑，不是自己思想的创作，仅仅是为了应付老师布置的作业，主题不明确，不能让老师一眼就看懂。所以，小学作文的互动教学中，教师应从审、立、取、构、行五个方面着手，使学生快速找到写作的思路。比如，小学生已经学习了《观潮》《鸟的天堂》等课文，这些文章是描写自然景物的文章，所以在教学中可以让学生写自己看到的自然情景，可以是一个树木、游乐场里的实物、池塘里的小动物等，写出自己印象最深刻的一处。通过一些写作方法的教学，指引学生在自己的脑海中形成自己独有的写作思路，再在表达上学习一些写作的技巧，就能够拥有体现自己真实情感的作文。
二、利用情景互动教学提高小学生作文成绩的方法
（一）合理利用多媒体情景进行教学
小学生年龄尚小，好奇心重而且想象力丰富。只有让小学生切身体验到作文的写作中去，才能够真正地达到教学的效果。想让学生的思维方式得到激活，教师可以根据每个小学生不同的特点，以及个人的兴趣爱好进行不同的引导，将多媒体利用起来，通过运用多媒体进行图片文字和视频的结合，使课堂形象、生动起来，让学生能够丰富自己的写作情感。例如，在教学“感恩”的主题时，小学生对这个题材，首先能够想到的是父母、老师和学校等。但是到自己写作时会感觉不知道如何下笔，不知道该如何进行情感的表达。那么进行情景互动教学的老师可以充分利用多媒体，给学生播放有关父母、老师，可以使学生感动感恩的片段或者短片，让小学生在观看的同时，其脑中想到自己与父母、老师发生的各种情景，并且把这些短片内容作为学生写作的素材。
（二）组织各种各样的互动游戏
游戏尤其是小学生生命中不可或缺的部分，也是开心和快乐的来源。在游戏教学中，学生能够得到身体和心理的双重满足同时，也能在互动中得出写作的灵感。例如，在“寻找秋天”的习作练习中，在下达写作题目后，为了启发小学生的思维，可以分为“秋风”“秋水”“秋树”“秋雨”四个小组，让每个学生观察自己小组的的风景，观察之后再来进行写文章。在这个过程中，不仅能够让学生玩耍游戏的同时心情愉悦，更能进行互动，不仅包括学生与学生之间的互动，还包括学生与老师之间的互动，一举两得。
（三）让学生在生活中寻找灵感
大家都知道，写作是表达情感的一种重要形式，也就是把自己的情感用文字表达出来，其还可以看到各种语文教材中比较好的文章，哪个不是作者自己的情感的结晶。目前小学语文作文教学中，老师注重词语和句子的教学，重视文章上下结构框架，词句的使用方面，是让学生掌握标准的写作技巧，却忽视了作文情感。真正能够获得自己的真实情感则是在生活中，在实践中，教师的教学不能只局限于课堂，在课下生活中也要多鼓励学生挖掘情感，真实写作。比如，教师在进行“我的父亲”这一主题作文教学过程中，可以组织其进行一个歌唱比赛，让学生推选唱歌好听的学生来演唱《父亲》这个歌曲，通过唱歌的方式，能够帮助学生感受到歌曲中所包含的思想情感，更好地把握写作的主旨，还能够活跃小学生的作文写作思维，能够让学生收集一些生活的素材，帮助学生在今后的语文写作中，奠定其坚实的基础。
结语
综上所述，小学语文作文情景互动教学策略的使用，能让学生用自己的真情实感进行写作，不仅能够提升学生的自主写作能力，还能够提升学生的生活情趣和生活阅历。因此，在小学语文写作教学中，教师应当合理运用互动情景教学方法，激发学生的写作兴趣，丰富其想象力，提升其写作能力，最终促进教学质量的整体提升。
参考文献
[1]赵鹏.小学语文教学中作文互动情景教学路径浅探[J].新课程，2021（30）：80.
[2]黄春蕾.小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].课外语文，2021（19）：135-136.