长期以来，我们的语文教师过分关注自己的教情，缺乏对学情的研究。教学中存在诸多问题，如过于注重知识的传授，而很少有意识地进行科学学法的指导；重视学生接受知识能力的培养，轻视学生主动探究、自学能力的培养；重视学生的智力因素，忽视学生学语文的非智力因素。这些做法严重地违背了语文教育的特点，使得语文教学长期以来存在着“少、差、慢、费”的现象，许多学生在语文学习方法、学习兴趣、学习能力、学习信心等方面都存在严重问题。
　　要改变这种现状，提高教学效率，就必须针对学生的学习心理和生理特点，在教学过程中实施学法指导，引导学生探求科学的学习方法，提升学生学习的积极性。
　　语文学法指导实验研究主要是针对学生不会学习，对语文缺乏兴趣、学习信心严重不足等现状，进行的一项实验研究。目的是教会学生学会学习，激发学生学语文的兴趣，提高学生的语文成绩，增强学习的信心，改善教学效果。实验中，主要采取以下措施：一、改变教师的语文教学观念，从过去教师关注自己的“教”转变为关注学生的“学”，突出学生的主体地位。二、针对学生的学习心理需求和生理特点，引导学生探求科学的学习方法，在语文教学中实施学法指导，引导学生成为会学习的人，增强其学语文的自信心。三、根据学生的心理特点和个性差异，教学中承认学生的差异性，开展分层教学，从教学目标、教学内容、教学指导、教学测试和评价等方面进行分层，让每个学生在自己的基础和能力上得到提高。四，注重学生非智力因素的培养，从课堂教学的趣与度的调控中，激发学生語文学习的兴趣，改变过去课堂死气沉沉、教学效果低的状况，实现高效的语文教学。
　　本组话题我们就语文教学中的学法指导展开讨论，以期对广大读者有所助益。