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作为人文学科之一的语文课程，是其他各门课程学习的基础，承担着培养学生综合素养的重任。随着我国逐渐加大对小学语文教学的课程改革，小学高年级语文教学中学生语文素養的培养，成为学校和社会各界的广泛共识。本文主要分析小学高年级学生语文素养培养的重要性、现状，以及提高小学高年级教学中语文素养培养的措施。
语文素养就是指学生在学习语文的过程中，逐渐具备和完善的内在品质，从狭义上说，主要包括听、说、读、写、用五个方面的能力，从广义上说，还包括学生在语文学习过程中形成的良好的审美观念、较高的思想道德素质、逐渐增强的学习能力以及接受新知识、运用新知识的能力。作为语文学习的基础阶段，小学语文，尤其是小学高年级语文教学中语文素养的培养，对学生以后的全面、健康发展来讲意义重大。
一、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性
（一）可以促进学生其他科目的学习
语文素养的培养，可以提高学生的理解能力，对于学生学习其他的课程具有一定的促进作用。在语文学习的过程当中，学生的逻辑理解能力、语言理解能力都能得到相应的提高，而其他学科的学习，少不了要研究相关知识点的语言解释，只有先过了语文这一关，才能帮助学生顺利理解其他学科的内容，学习起来才会得心应手。
（二）可以促进学生综合素质的发展
通过培养学生的听、说、读、写、用能力，可以激发学生对于新事物强烈的求知欲望，丰富学生的想象力，这更有利于培养学生综合素质的提升。小学是语文素质培养的基础时期，这个时期的学生都比较懵懂，在这个时期培养他们良好的学习思维和学习能力，不只可以帮助他们在学业上取得一定的成就，还能帮助他们形成较高的审美趣味和高尚的道德情操，进而培养其成为社会需要的全方位发展的人才。
二、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的现状
尽管我国正在大力倡导素质教育，培养学生的语文素养，但是，就我国目前的语文教学现状来讲，小学高年级语文教学中对学生语文素养的培养仍旧存在很多不到位的现象。
（一）应试教育观念浓重
虽然语文素养的培养正逐渐被重视起来，但是在一些地区的一些学校，应试教育观念严重的问题仍旧存在。教师们为了升学率和排名，对学生采取“填鸭式”教学，不顾学生的兴趣爱好强行灌输知识，比如在很多小学语文教师在讲解课本中的古诗词的时候，会格外注重学生们的背诵能力，而忽略了讲授诗词的思想主旨，很容易造成学生们对于知识的掌握只是短时间的和片段的，难以形成长期的记忆，更难以使我国优秀的传统文化在同学心目中留下美好的印象。而在教学的过程当中，只重视考试内容，完全忽略选读课和其他知识的讲解，更加阻碍了学生语文素养的提高。
（二）教材内容狭隘，缺乏更新
大部分学校的教学，都是以教材为中心，因此，教材编写的科学与否，直接决定着学生们语文素养的高低。在一些地区的教材当中，课程内容的设置脱离了现实生活，而语文的学习离不开现实生活的积累，这种矛盾，造成很多学生将语文学习狭隘地限制在课本内容之中，错过了在生活中提升语文素养的能力。
（三）学生意识不到位
小学高年级的学生，由于年龄和阅历的限制，对于外界事物的认知能力十分有限，因此，很难自身意识到语文素养培养的重要性。而在应试教育的背景之下，学校和家长又不重视学生综合语文素养的培养，这就造成了学生对语文素养培养的忽略。
三、加强小学高年级学生语文素养培养的措施
（一）培养现代教育思想，促进课堂教学的趣味化
作为小学课堂教学的引导者，教师首先要从自己的思想上做出改变，改变过去应试教育的传统思维，培养自己的现代教育思想，并且将这种思想潜移默化地渗透到日常的教学当中，减弱学生对分数和排名的重视程度，摆脱学习知识是为了应对考试的压力，认识到学习的目的是为了全面发展。同时，教师还要做好课堂教学的趣味化改革，使学生在快乐中学习，激发他们主动思考的能力。教师可以使用多种教学方式，探索科学的游戏、实验模式，使学生在多样的教学模式中体会到语文学习的乐趣以及语文素养培养的重要性。另外，教师还要善于利用多媒体手段，扩大学生的眼界。比如在讲解《东方之珠》这一课文时，很多学生没有亲身感受过东方之珠的魅力，因此无法体会课文中表达的情绪。如果教师利用多媒体手段，给学生多多展示关于东方之珠的视频和音频等资料，则不只可以帮助学生们理解课文的内容，还能帮助学生们扩大眼界，培养长远的理想信念。
（二）倡导课堂中老师同学生以及学生同学生之间的合作交流
在小学高年级语文教学的过程当中，教师应该扮演好组织者、合作者和参与者的角色，加强同学生的沟通和交流，从而使课堂的氛围变得更加温馨和谐，师生之间的关系更加融洽，在这种交流当中，学生的语言表达能力和沟通能力也能得到相应的提高。与此同时，教师还要有意识地加强学生之间的合作和学习，适时组织相应的课堂活动，加强学生的团队协作意识。教师可以通过提出问题、组织分组讨论的模式，使学生在不断的问题探讨和分歧处理中，不经意地提高自身的语文素养。教师们在授课的过程当中，应当根据课文内容的不同，安排学生们或者进行合作，通过演出剧（例如《三顾茅庐》）或者其他形式，加强同学之间课上课下的交流互动；或者对于某一文章中提出的某一观点和中心内容（例如以《诚实与信任》中两者的关系为题），展开分组辩论，提升学生们的思辨思维。
四、结语
语文素养的培养是一个长期的过程，小学高年级语文教学中语文素养的培养对于学生当下的学习和今后的发展都有着重要的意义，只有让学生在小学阶段就拥有了较好的语文素养，才能为学生的全面发展提供助力。因此，学校、家长和社会都应该提高对语文素养培养的重视程度，为学生语文素养的培养打下良好的基础。
[作者单位：环江县水源镇含香小学 广西]
语文素养就是指学生在学习语文的过程中，逐渐具备和完善的内在品质，从狭义上说，主要包括听、说、读、写、用五个方面的能力，从广义上说，还包括学生在语文学习过程中形成的良好的审美观念、较高的思想道德素质、逐渐增强的学习能力以及接受新知识、运用新知识的能力。作为语文学习的基础阶段，小学语文，尤其是小学高年级语文教学中语文素养的培养，对学生以后的全面、健康发展来讲意义重大。
一、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性
（一）可以促进学生其他科目的学习
语文素养的培养，可以提高学生的理解能力，对于学生学习其他的课程具有一定的促进作用。在语文学习的过程当中，学生的逻辑理解能力、语言理解能力都能得到相应的提高，而其他学科的学习，少不了要研究相关知识点的语言解释，只有先过了语文这一关，才能帮助学生顺利理解其他学科的内容，学习起来才会得心应手。
（二）可以促进学生综合素质的发展
通过培养学生的听、说、读、写、用能力，可以激发学生对于新事物强烈的求知欲望，丰富学生的想象力，这更有利于培养学生综合素质的提升。小学是语文素质培养的基础时期，这个时期的学生都比较懵懂，在这个时期培养他们良好的学习思维和学习能力，不只可以帮助他们在学业上取得一定的成就，还能帮助他们形成较高的审美趣味和高尚的道德情操，进而培养其成为社会需要的全方位发展的人才。
二、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的现状
尽管我国正在大力倡导素质教育，培养学生的语文素养，但是，就我国目前的语文教学现状来讲，小学高年级语文教学中对学生语文素养的培养仍旧存在很多不到位的现象。
（一）应试教育观念浓重
虽然语文素养的培养正逐渐被重视起来，但是在一些地区的一些学校，应试教育观念严重的问题仍旧存在。教师们为了升学率和排名，对学生采取“填鸭式”教学，不顾学生的兴趣爱好强行灌输知识，比如在很多小学语文教师在讲解课本中的古诗词的时候，会格外注重学生们的背诵能力，而忽略了讲授诗词的思想主旨，很容易造成学生们对于知识的掌握只是短时间的和片段的，难以形成长期的记忆，更难以使我国优秀的传统文化在同学心目中留下美好的印象。而在教学的过程当中，只重视考试内容，完全忽略选读课和其他知识的讲解，更加阻碍了学生语文素养的提高。
（二）教材内容狭隘，缺乏更新
大部分学校的教学，都是以教材为中心，因此，教材编写的科学与否，直接决定着学生们语文素养的高低。在一些地区的教材当中，课程内容的设置脱离了现实生活，而语文的学习离不开现实生活的积累，这种矛盾，造成很多学生将语文学习狭隘地限制在课本内容之中，错过了在生活中提升语文素养的能力。
（三）学生意识不到位
小学高年级的学生，由于年龄和阅历的限制，对于外界事物的认知能力十分有限，因此，很难自身意识到语文素养培养的重要性。而在应试教育的背景之下，学校和家长又不重视学生综合语文素养的培养，这就造成了学生对语文素养培养的忽略。
三、加强小学高年级学生语文素养培养的措施
（一）培养现代教育思想，促进课堂教学的趣味化
作为小学课堂教学的引导者，教师首先要从自己的思想上做出改变，改变过去应试教育的传统思维，培养自己的现代教育思想，并且将这种思想潜移默化地渗透到日常的教学当中，减弱学生对分数和排名的重视程度，摆脱学习知识是为了应对考试的压力，认识到学习的目的是为了全面发展。同时，教师还要做好课堂教学的趣味化改革，使学生在快乐中学习，激发他们主动思考的能力。教师可以使用多种教学方式，探索科学的游戏、实验模式，使学生在多样的教学模式中体会到语文学习的乐趣以及语文素养培养的重要性。另外，教师还要善于利用多媒体手段，扩大学生的眼界。比如在讲解《东方之珠》这一课文时，很多学生没有亲身感受过东方之珠的魅力，因此无法体会课文中表达的情绪。如果教师利用多媒体手段，给学生多多展示关于东方之珠的视频和音频等资料，则不只可以帮助学生们理解课文的内容，还能帮助学生们扩大眼界，培养长远的理想信念。
（二）倡导课堂中老师同学生以及学生同学生之间的合作交流
在小学高年级语文教学的过程当中，教师应该扮演好组织者、合作者和参与者的角色，加强同学生的沟通和交流，从而使课堂的氛围变得更加温馨和谐，师生之间的关系更加融洽，在这种交流当中，学生的语言表达能力和沟通能力也能得到相应的提高。与此同时，教师还要有意识地加强学生之间的合作和学习，适时组织相应的课堂活动，加强学生的团队协作意识。教师可以通过提出问题、组织分组讨论的模式，使学生在不断的问题探讨和分歧处理中，不经意地提高自身的语文素养。教师们在授课的过程当中，应当根据课文内容的不同，安排学生们或者进行合作，通过演出剧（例如《三顾茅庐》）或者其他形式，加强同学之间课上课下的交流互动；或者对于某一文章中提出的某一观点和中心内容（例如以《诚实与信任》中两者的关系为题），展开分组辩论，提升学生们的思辨思维。
四、结语
语文素养的培养是一个长期的过程，小学高年级语文教学中语文素养的培养对于学生当下的学习和今后的发展都有着重要的意义，只有让学生在小学阶段就拥有了较好的语文素养，才能为学生的全面发展提供助力。因此，学校、家长和社会都应该提高对语文素养培养的重视程度，为学生语文素养的培养打下良好的基础。
[作者单位：环江县水源镇含香小学 广西]