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摘 要：初中物理课程实验是基础构成部分，做好实验教学指导能够帮助学生更好的掌握物理基础知识，明确其中的原理以及基本规律。教师在新课改的目标要求下，将初中物理实验教学进行改进与创新，能够更好的满足学生的发展需求，帮助学生深刻理解物理课程学习的意义。对此笔者将结合教学实践展开细致化的分析与讨论。
关键词：初中物理;实验教学;创新改进
引言：物理实验教学首先要求学生做好实验材料的学习与准备，在掌握相应的技能之后开展实践操作。在实验中学生能够将自己的观察能力、思维能力、操作能力进行强化，教学模式合理调整也能帮助学生提升自己的创新意识。当学生的物理学科素养逐渐培养起来，学生在实验研究分析阶段就更加的理性，明确任何事物发展都需要反复的尝试并改进方法的。学生的物理课程学习更加具备针对性与有效性，课程教学质量也能由此提升。
一、做好实验方案的改进与创新
教师在物理实验教学阶段，通常会根据课程教材的目标要求，让学生按照教材步骤一步步的进行实验操作。但显然该环节太过于死板，学生的思维能力以及实践能力受到很大的束缚，教师忽视了学生在实验设计、实验研究阶段的能动性要求。每每在课堂上教师所采用的教学模式相同，教学工具、实验器材、基础材料都是一模一样的。学生完全不需要进行创新实践，只需要跟随教师的节奏开展实践探索分析便可。而现阶段出于学生的学科发展以及个性发展的基本需要。教师需要着重培养学生的独立思考能力与创新实践能力，通过对材料、器械等进行创新应用，帮助学生进行创新性研究。
教师要帮助学生认识到物理知识与社会实践之间的紧密联系，学生能够围绕时间开展深入的探究分析，物理课程学习效率也能进一步提升。现阶段的物理实验还会被分成演示试验与探究实验两个大类别，帮助学生结合社会实践，做好多样化的器材应用这样的实验步骤就会更加的贴切，对于学生来讲也是比较容易掌握的知识内容。教师在讲解生活中常见的光的折射、反射原理期间，可以利用水进行趣味性的实验设置。学生在镜面、水、光照颜色观察之中，往往会出现一种新的思路。教师物理学生在实验探究阶段，将自己的观念记录下来，这样更为合理的实验步骤明确，且不少学生还会在工艺品设计、实验原理阶段进行突破性分析，学生对物理知识的学习兴趣经过创新实验环节的推进，能够进一步提升操作水平。
二、课堂外的实践技能强化，完成知识内化学习
以往的物理课程教学学生基本上都是在实验室中开展各项操作的，这对学生的思路以及实践技能有着不利的影响作用。将课内外的物理知识学习协调统一，对于学生来讲是强化自己学习能力与实践能力的有效性途径。教师做好对学生的安全意识引导，鼓励学生用生活中的器材进行实验探究，物理知识学习就会更加具备针对性与有效性，实验探究活动不会受到周围环境的影响。教师可以让学生用玻璃板、塑料瓶、易拉罐等作为物理实验器材，这样就能解决一大部分的器材应用需求。且在实验操作过程中，学生会将自己的灵感激发出来，能够探索出一种更为简便的实验方案，优化实验操作。笔者对自己学生课下实验情况进行了解，发现不少学生都会实验成功。且学生在课外实验探索阶段，能够认识到物理知识与社会实践之间的紧密联系，学生能够认识到科学对自身发展的重要影响意义，以物理知识内化学习为动力，不断提升自己的实践探究水平。
教师在课堂或课下的学生实验探索阶段，通过设立小组的形式帮助学生共同完成一个实验探究活动。此间教师会发现一些学生的思路较为清晰，且对实验的积极性与主动性相对较强。教师可以将这些学生聚集起来，并成立一个课外实验探究小分队。让学生利用课外时间进行实验探究分析，并鼓动全班同学都能将课外实验与课内实验协调性开展，实验课程教学水平提升，学生的发展进步能够得到保障。
三、做好趣味性的实验内容课堂导入工作
在进行实验教学的创新阶段，其实相对于理论学习，教师似乎在整个过程中监督的力度更强，对于学生来讲是一种枯燥乏味的探索模式，会影响学生的兴趣。而了解物理课程的基本原理，实验占据很大的比重，如果学生未能体会到其中的趣味性，很容易影响自己的学习兴趣。教师可以将趣味性的实验导入到课程之中，让学生在更加形象生动的实验中，将自己的好奇性、探索欲望进行强化。学生能够更好的理解掌握学科基础知识，自身的学习兴趣也能逐步提升。
趣味性的实验创新环节，能够给学生提供更为广阔的探索与分析空间，无论学生通过自主学习还是合作创新探索，都能在实践中发现问题并处理问题，实验操作以及交流探索能够具备针对性与有效性，学生在实践中会掌握更多的技能，对自己的想象力与创造力培养都有着价值作用。在一种良好的课堂学习氛围中，学生自然而然的带入，后期的创新实验探索就会更加具备针对性与有效性。
四、结束语
物理教师在开展课程教学期间，帮助学生理清物理课程实际是十分必要的。当学生能够积极参与实验活动，并将自己的物理课程学习兴趣提升，在课内外的实验探究环节，学生都能够实现对个人思维能力的全面性培养。学生在实验器材、实验物资筹备阶段会更加的灵活，创新探索之后找到更加简便的操作方法，能够将物理课程学习重点与难点突破。物理实验课程教学模式实现创新与改进，课程教学质量也能进一步提升。
参考文献：
[1]刘维平.浅谈新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].成功：中下，2018（21）：63-63.
[2]陈连菊.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].高考，2015（8）.
[3]楊武，YangWu.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇，2013（36）：126-126.
关键词：初中物理;实验教学;创新改进
引言：物理实验教学首先要求学生做好实验材料的学习与准备，在掌握相应的技能之后开展实践操作。在实验中学生能够将自己的观察能力、思维能力、操作能力进行强化，教学模式合理调整也能帮助学生提升自己的创新意识。当学生的物理学科素养逐渐培养起来，学生在实验研究分析阶段就更加的理性，明确任何事物发展都需要反复的尝试并改进方法的。学生的物理课程学习更加具备针对性与有效性，课程教学质量也能由此提升。
一、做好实验方案的改进与创新
教师在物理实验教学阶段，通常会根据课程教材的目标要求，让学生按照教材步骤一步步的进行实验操作。但显然该环节太过于死板，学生的思维能力以及实践能力受到很大的束缚，教师忽视了学生在实验设计、实验研究阶段的能动性要求。每每在课堂上教师所采用的教学模式相同，教学工具、实验器材、基础材料都是一模一样的。学生完全不需要进行创新实践，只需要跟随教师的节奏开展实践探索分析便可。而现阶段出于学生的学科发展以及个性发展的基本需要。教师需要着重培养学生的独立思考能力与创新实践能力，通过对材料、器械等进行创新应用，帮助学生进行创新性研究。
教师要帮助学生认识到物理知识与社会实践之间的紧密联系，学生能够围绕时间开展深入的探究分析，物理课程学习效率也能进一步提升。现阶段的物理实验还会被分成演示试验与探究实验两个大类别，帮助学生结合社会实践，做好多样化的器材应用这样的实验步骤就会更加的贴切，对于学生来讲也是比较容易掌握的知识内容。教师在讲解生活中常见的光的折射、反射原理期间，可以利用水进行趣味性的实验设置。学生在镜面、水、光照颜色观察之中，往往会出现一种新的思路。教师物理学生在实验探究阶段，将自己的观念记录下来，这样更为合理的实验步骤明确，且不少学生还会在工艺品设计、实验原理阶段进行突破性分析，学生对物理知识的学习兴趣经过创新实验环节的推进，能够进一步提升操作水平。
二、课堂外的实践技能强化，完成知识内化学习
以往的物理课程教学学生基本上都是在实验室中开展各项操作的，这对学生的思路以及实践技能有着不利的影响作用。将课内外的物理知识学习协调统一，对于学生来讲是强化自己学习能力与实践能力的有效性途径。教师做好对学生的安全意识引导，鼓励学生用生活中的器材进行实验探究，物理知识学习就会更加具备针对性与有效性，实验探究活动不会受到周围环境的影响。教师可以让学生用玻璃板、塑料瓶、易拉罐等作为物理实验器材，这样就能解决一大部分的器材应用需求。且在实验操作过程中，学生会将自己的灵感激发出来，能够探索出一种更为简便的实验方案，优化实验操作。笔者对自己学生课下实验情况进行了解，发现不少学生都会实验成功。且学生在课外实验探索阶段，能够认识到物理知识与社会实践之间的紧密联系，学生能够认识到科学对自身发展的重要影响意义，以物理知识内化学习为动力，不断提升自己的实践探究水平。
教师在课堂或课下的学生实验探索阶段，通过设立小组的形式帮助学生共同完成一个实验探究活动。此间教师会发现一些学生的思路较为清晰，且对实验的积极性与主动性相对较强。教师可以将这些学生聚集起来，并成立一个课外实验探究小分队。让学生利用课外时间进行实验探究分析，并鼓动全班同学都能将课外实验与课内实验协调性开展，实验课程教学水平提升，学生的发展进步能够得到保障。
三、做好趣味性的实验内容课堂导入工作
在进行实验教学的创新阶段，其实相对于理论学习，教师似乎在整个过程中监督的力度更强，对于学生来讲是一种枯燥乏味的探索模式，会影响学生的兴趣。而了解物理课程的基本原理，实验占据很大的比重，如果学生未能体会到其中的趣味性，很容易影响自己的学习兴趣。教师可以将趣味性的实验导入到课程之中，让学生在更加形象生动的实验中，将自己的好奇性、探索欲望进行强化。学生能够更好的理解掌握学科基础知识，自身的学习兴趣也能逐步提升。
趣味性的实验创新环节，能够给学生提供更为广阔的探索与分析空间，无论学生通过自主学习还是合作创新探索，都能在实践中发现问题并处理问题，实验操作以及交流探索能够具备针对性与有效性，学生在实践中会掌握更多的技能，对自己的想象力与创造力培养都有着价值作用。在一种良好的课堂学习氛围中，学生自然而然的带入，后期的创新实验探索就会更加具备针对性与有效性。
四、结束语
物理教师在开展课程教学期间，帮助学生理清物理课程实际是十分必要的。当学生能够积极参与实验活动，并将自己的物理课程学习兴趣提升，在课内外的实验探究环节，学生都能够实现对个人思维能力的全面性培养。学生在实验器材、实验物资筹备阶段会更加的灵活，创新探索之后找到更加简便的操作方法，能够将物理课程学习重点与难点突破。物理实验课程教学模式实现创新与改进，课程教学质量也能进一步提升。
参考文献：
[1]刘维平.浅谈新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].成功：中下，2018（21）：63-63.
[2]陈连菊.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].高考，2015（8）.
[3]楊武，YangWu.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇，2013（36）：126-126.