论文部分内容阅读
本文结合教研组工作实践,阐述了笔者所在教研组在教学管理和教学研究方面所做的具体工作,并总结了提高英语教研活动实效性的经验.
创新教研组教学管理和教学研究的尝试
【摘 要】
：
本文结合教研组工作实践,阐述了笔者所在教研组在教学管理和教学研究方面所做的具体工作,并总结了提高英语教研活动实效性的经验.
【机 构】
：
山东青岛安国路小学
【出 处】
：
中小学外语教学(小学篇)
【发表日期】
：
2009年1期
其他文献
多年来,山西省阳城县水村小学秉承“教学生六年,为学生一生”的办学理念,坚持以“培养学生养成良好习惯”为己任,大胆践行用心、用爱、用情“三用”方针,把育人的切入点把握
期刊
鲁科版2012年7月第11次印刷《物理 必修1》第二章3节讲到“为了大致描述一段时间内物体运动的快慢和方向，人们建立了平均速度的概念” （鲁科版《物理 必修1》第22页第三段）。在上课过程中我们经常把这句话当作“平均速度”的物理意义告诉学生，学生由于有了初中物理的“速度”概念接受起来也觉得很顺畅。但在下面问题的分析中学生反而对“平均速度”的概念觉得模糊和不好理解。 例 体育场的标准跑道是400
《音乐课程标准(2011年版)》提出音乐课程的总目标:学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐的艺术魅力,培养学生对音乐的持久兴趣,涵养美感
物理课堂教学资源，是指一切对物理教学有用的物力和人力.是支持物理课堂教学开展、并为课堂教学利用的各种条件.它在物理课堂教学活动中扮演着重要的角色，是物理课堂教学开展的基本条件和主要支持因素.物理课堂教学资源的开发与利用是有效课堂教学准备、策略中必不可少的重要环节.教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源是提高物理教学水平的关键之一.现代传媒信息的快捷、方便使师生共同享用优质的教育课程资源
批判性思维是思维品质的一个重要方面，它是指人对自己的思维过程的一种自我反省、自我调节和自我修正的思维品质。在教学中培养学生的批判性思维对于提高学生的思维能力，特别是创造性思维的发展无疑是很重要的。 所以教师在教学中要不断的渗透求变意识、反思意识、警示意识和创新意识，才能提高学生的批判性思维能力。下面就课堂教学中批判性思维的培养进行分析。 1 创设“问题情景”，诱导学生质疑 任何一个概念的教学
江西省南昌市第十三中学,地处交通便利的井冈山大道南段,占地30 余亩,是南昌市市属全日制完全中学,江西省首批重点建设中学.学校创办于 1958 年,迄今已历六十载.六十载的栉风
期刊
创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是社会乃至个人都不可或缺的要素。而发散思维则是创造性思维中的必须和关键要素。发散思维是指人们解决问题时，从某一特定目标出发，思维向外辐射，多角度、多方位、多层次思考、想象、探究，从而得到多种多样的设想和解决问题的办法，即产生出大量的独特的新思想。本文试就习题教学浅谈发散思维能力的培养。 1 一题多解发散思维的培养 一题多解的教学设计能激发学生兴趣，开拓学生
《中小学校长》是面向全国公开发行、服务于全国中小学校长工作的指导性月刊,为全国中小学校长培训工作研究会会刊、中国教育学会教育行政专业委员会会刊.主要栏目有:理论探
期刊
在推行素质教育的今天，自学能力越来越受到教育专家和教育工作者的重视.培养学生的自学能力，不仅有助于发掘智力潜能，更有助于学生综合素质的提高. 身为一名教学一线的物理教师，怎么在平时的物理教学中培养学生的自学能力，一直是笔者为之积极付诸研究实践的课题.笔者认为关键应该努力改变传统教学模式，在课堂内外引导帮助学生学习阅读和思考，变教学生“学会”知识为“会学”知识，从而不断提高学生的自学能力. 1榜