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摘要：为了适应技术迅猛发展的信息社会，目前，计算机知识的学习已成为学生必不可少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。那么，如何培养学生学习信息技术的兴趣，让信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地呢？这是我们广大信息技术教师值得探究的问题。
关键词：培养 信息技术 兴趣
"兴趣是最好的老师"。从表面上看，大部分学生喜欢上信息技术课，希望每周多开几节，实际上并不是他们对该学科感兴趣，而是信息技术课程没有考试压力，而且课堂上也比较自由，又能借机玩点游戏之类的活动，比起传统的文化课，他们当然是乐此不彼。但这并不能说明学生对该学科本身感兴趣。对于这种情况，作为一名信息技术老师应该从自身出发，针对学生和学校的实际情况，以及我课堂的真实感受和遇到的实际问题，我觉得培养学生的学习兴趣非常重要。下面我就学生信息技术学习兴趣的培养这一问题，谈一谈自己的认识和做法。
一、 提升自身人格魅力，诱导学生学习兴趣。
所谓"亲其师，信其道"。作为教师有让学生喜欢这门学科，学好这门学科的责任和义务。很多学生喜欢一门学科是从喜欢一位老师开始的。
首先，教师要与学生建立良好的师生情谊。平等的师生关系对学生学习兴趣影响很大，一方面，教师与学生人格上是平等的，用善意的态度对待每一位学生，懂得尊重每一位学生的人格；另一方面，教师要做到一视同仁，不论成绩好坏，相信每位学生都有闪光点，公平地对待每一位孩子，使得师生情感产生共鸣，是激发学生学习兴趣的基本条件。
其次，教师应该有渊博的知识。教师作为知识的重要传播者和创造者，只有掌握最新的学术动态，不断更新并优化自身的知识系统，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。这些知识不是用来在学生面前刻意显摆，而是实实在在的用到课堂上的相关问题上去。广博的知识一方面可以为构建丰富、多彩、生动的课堂提供素材，另一方面可以赢得学生的敬佩，为学生的学习兴趣培养奠定基础。
二、 巧设问题情境，激发学生学习兴趣。
在教学中最重要的是激发学生对学习活动本身的兴趣。在教学过程中，将学生引入到一种认知矛盾的状态，使之产生特殊好奇心是一种有效的途径。创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，通过"设疑"将学生引入到待解问题之中，使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一块，以达到智力活动的最佳状态。这个过程也就是"不协调──探究──发现并解决问题"的过程。
创设问题情境来激发学生的兴趣首先提出的问题要小而具体，提出的问题太大，学生往往因为畏惧而失去学习兴趣。如果提出的问题含糊不清或太抽象，学生容易陷入迷茫之中，不知从何开始。问题要突出重点，不可能对所有的问题都详细展开研究，就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上。抓住知识的难点设问，有的放矢地帮助学生突破难点；针对学生认识模糊、容易疏漏的地方，抓住关键词及制造矛盾为突破口设计问题，帮助学生将片面的、孤立的认识转化为全面的、综合的认知结构。提问的问题应注意"因材施教"和学生的"可接受性"，把不同难度的问题，对应地提问给不同层次的学生，使不同层次的学生"跳一跳都能摘到树上的果子"。因此，教师备课时不仅要备好教材、教法，更要"备好"学生，对学生学习信息技术课程的情况应了如指掌。这样能使学生通过答问找到成就感，从而产生学习兴趣。
例如在教学《共享资源》一课时，开始我介绍：小朋友们，今天老师给你们带来一位好朋友，它的名字叫朵拉，它的本领可大呢，请看大屏幕（课件播放《爱探险的朵拉》），在学生看得起劲时，我问：你们想和它一起探险吗？大家异口同声地回答：想。那么这个游戏存放在教师机里，你们学生机里没有怎么办呢？这就是我们今天要学习的内容：资源共享。就在学生们迫切地想分享这个游戏时，唤起了孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心理获得知识，求得快乐。
三、 与其他学科相结合，增强学生学习兴趣。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，在教学中，我也努力做到这点。例如：在讲授《遨游因特网》一课时，我结合学生在英语课上学习的《Halloween》一课，书中介绍的万圣节是西方传统节日，如果老师现在想更多地了解一下万圣节，你有什么好办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们需要的东西呢？随即引出"搜索引擎"。激发了学生的探索欲望，增强了他们学习兴趣。
四、展示优秀作品，促进学生学习兴趣
兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。经过信息技术课的学习，学生们能用画图软件制作出好多幅优秀作品。我把部分学生优秀作品在给其他班级上课时进行播放，使学生的绘画和欣赏水平有了普遍提高，同时，我也从中选出一部分好的作品，让学生自己设置为"桌面"背景，让学生体会到了成功的喜悦，进一步促进了孩子学习信息技术的兴趣。同时，我也对学生优秀作品进行分析，这样不仅给出了一个较为形象直观的评价标准，而且可以开阔学生的视野，给学生们以启发。这样更易激发学生的积极性和对信息技术这门课的兴趣。
五、用赏识唤起学生的自信，巩固学生学习兴趣。
法国教育家第斯多惠也曾说过："教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。"夸夸孩子，这是每一个孩子心灵深处强烈的要求。但在实际教学中，我们教师在这一点上往往做得不够。其实只要我们愿意去细心发现，每个孩子都会有值得表扬的地方。有些孩子课堂上回答问题积极，有些孩子有好的学习习惯，有些孩子在解决问题上有创新，有些孩子善于思考，有些孩子有些孩子有了明显的进步......这些我们都可以不失时机地去表扬他们。让每个学生得到恰如其分的赞扬，唤起他们的自信心，调动他们的学习积极性，从而巩固学习信息技术的兴趣。
浓厚的兴趣能使学生产生积极的学习态度，让他们快乐地去学习。作为一名小学信息技术教师，只有从实际出发，了解学生，认真仔细地研究教材，精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐中学，不断地提高教学效率，创建轻松、高效的课堂教学。
关键词：培养 信息技术 兴趣
"兴趣是最好的老师"。从表面上看，大部分学生喜欢上信息技术课，希望每周多开几节，实际上并不是他们对该学科感兴趣，而是信息技术课程没有考试压力，而且课堂上也比较自由，又能借机玩点游戏之类的活动，比起传统的文化课，他们当然是乐此不彼。但这并不能说明学生对该学科本身感兴趣。对于这种情况，作为一名信息技术老师应该从自身出发，针对学生和学校的实际情况，以及我课堂的真实感受和遇到的实际问题，我觉得培养学生的学习兴趣非常重要。下面我就学生信息技术学习兴趣的培养这一问题，谈一谈自己的认识和做法。
一、 提升自身人格魅力，诱导学生学习兴趣。
所谓"亲其师，信其道"。作为教师有让学生喜欢这门学科，学好这门学科的责任和义务。很多学生喜欢一门学科是从喜欢一位老师开始的。
首先，教师要与学生建立良好的师生情谊。平等的师生关系对学生学习兴趣影响很大，一方面，教师与学生人格上是平等的，用善意的态度对待每一位学生，懂得尊重每一位学生的人格；另一方面，教师要做到一视同仁，不论成绩好坏，相信每位学生都有闪光点，公平地对待每一位孩子，使得师生情感产生共鸣，是激发学生学习兴趣的基本条件。
其次，教师应该有渊博的知识。教师作为知识的重要传播者和创造者，只有掌握最新的学术动态，不断更新并优化自身的知识系统，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。这些知识不是用来在学生面前刻意显摆，而是实实在在的用到课堂上的相关问题上去。广博的知识一方面可以为构建丰富、多彩、生动的课堂提供素材，另一方面可以赢得学生的敬佩，为学生的学习兴趣培养奠定基础。
二、 巧设问题情境，激发学生学习兴趣。
在教学中最重要的是激发学生对学习活动本身的兴趣。在教学过程中，将学生引入到一种认知矛盾的状态，使之产生特殊好奇心是一种有效的途径。创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，通过"设疑"将学生引入到待解问题之中，使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一块，以达到智力活动的最佳状态。这个过程也就是"不协调──探究──发现并解决问题"的过程。
创设问题情境来激发学生的兴趣首先提出的问题要小而具体，提出的问题太大，学生往往因为畏惧而失去学习兴趣。如果提出的问题含糊不清或太抽象，学生容易陷入迷茫之中，不知从何开始。问题要突出重点，不可能对所有的问题都详细展开研究，就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上。抓住知识的难点设问，有的放矢地帮助学生突破难点；针对学生认识模糊、容易疏漏的地方，抓住关键词及制造矛盾为突破口设计问题，帮助学生将片面的、孤立的认识转化为全面的、综合的认知结构。提问的问题应注意"因材施教"和学生的"可接受性"，把不同难度的问题，对应地提问给不同层次的学生，使不同层次的学生"跳一跳都能摘到树上的果子"。因此，教师备课时不仅要备好教材、教法，更要"备好"学生，对学生学习信息技术课程的情况应了如指掌。这样能使学生通过答问找到成就感，从而产生学习兴趣。
例如在教学《共享资源》一课时，开始我介绍：小朋友们，今天老师给你们带来一位好朋友，它的名字叫朵拉，它的本领可大呢，请看大屏幕（课件播放《爱探险的朵拉》），在学生看得起劲时，我问：你们想和它一起探险吗？大家异口同声地回答：想。那么这个游戏存放在教师机里，你们学生机里没有怎么办呢？这就是我们今天要学习的内容：资源共享。就在学生们迫切地想分享这个游戏时，唤起了孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心理获得知识，求得快乐。
三、 与其他学科相结合，增强学生学习兴趣。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，在教学中，我也努力做到这点。例如：在讲授《遨游因特网》一课时，我结合学生在英语课上学习的《Halloween》一课，书中介绍的万圣节是西方传统节日，如果老师现在想更多地了解一下万圣节，你有什么好办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们需要的东西呢？随即引出"搜索引擎"。激发了学生的探索欲望，增强了他们学习兴趣。
四、展示优秀作品，促进学生学习兴趣
兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。经过信息技术课的学习，学生们能用画图软件制作出好多幅优秀作品。我把部分学生优秀作品在给其他班级上课时进行播放，使学生的绘画和欣赏水平有了普遍提高，同时，我也从中选出一部分好的作品，让学生自己设置为"桌面"背景，让学生体会到了成功的喜悦，进一步促进了孩子学习信息技术的兴趣。同时，我也对学生优秀作品进行分析，这样不仅给出了一个较为形象直观的评价标准，而且可以开阔学生的视野，给学生们以启发。这样更易激发学生的积极性和对信息技术这门课的兴趣。
五、用赏识唤起学生的自信，巩固学生学习兴趣。
法国教育家第斯多惠也曾说过："教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。"夸夸孩子，这是每一个孩子心灵深处强烈的要求。但在实际教学中，我们教师在这一点上往往做得不够。其实只要我们愿意去细心发现，每个孩子都会有值得表扬的地方。有些孩子课堂上回答问题积极，有些孩子有好的学习习惯，有些孩子在解决问题上有创新，有些孩子善于思考，有些孩子有些孩子有了明显的进步......这些我们都可以不失时机地去表扬他们。让每个学生得到恰如其分的赞扬，唤起他们的自信心，调动他们的学习积极性，从而巩固学习信息技术的兴趣。
浓厚的兴趣能使学生产生积极的学习态度，让他们快乐地去学习。作为一名小学信息技术教师，只有从实际出发，了解学生，认真仔细地研究教材，精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让学生在玩中练，乐中学，不断地提高教学效率，创建轻松、高效的课堂教学。