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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01
摘 要 在这个改革发展的背景下，我国的高校体育教育面临新的挑战，怎样去面对全体学生？如何使学生全面发展和主动发展？为实现“健康第一”、“以人为本”、“素质教育”、“终身教育”等理念，有必要对现行体育教学模式进行研究、探讨。
关键词 高校体育 教学模式 改革趋势
一、有关界定体育教学模式概念的研究
近年来，体育界较为认可的教学模式是指在一定理论体系指导下，以完成特定的教学任务为目的的一种教学设计或教学方法的组合。由此，体育教学模式它包括课程设置的框架或类型，相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系。从系统的观点看，体育教学模式的定义较为全面。
二、简析不同类型的高校体育教学模式
现阶段，我国高校的体育教学模式主要存在有以下几种类型：
（一）“基型”模式
以学习运动技术为重点是“基型”体育教学模式的指导思想。通过在体育教学中强调基础知识和基本的技术技能的传授，使学生增强体质，丰富体育健身理论，从而达到既定的教学目的。在不打乱原行政教学班的前提下进行混合性教学，这种教学组织形式具有以下优势：1.更好的体现教师的主导性，加深学生对知识的掌握程度；2.有助于教学的规范化；3.有力学生集体观念和意志力的形成。但是作为传统的教学模式，其中仍然存在着一定的不足之处。
（二）“三段型”模式
以强调对学生进行体育基础知识和体育基本能力的传授，注重培养学生的体育锻炼习惯是“三段型”体育教学模式的指导思想。 “三段型”顾名思义就是将体育课程教学分为三段进行：基础课为一年级课程内容，专项选修课在二年级时增设，选修课设立则主要针对三四年级。这种教学模式有助于夯实学生的体育基础，并在此基础上稳步提升学生的体育能力，并促进锻炼习惯的养成。但是统一的分段课程，不利于体育优秀生的快速发展，同时分段教学提高了对学校师资力量的要求程度。
（三）“混合型”（并列型）模式
以强调学生的主体性，注重因材施教来培养学生的体育能力是“混合型”（并列型）体育教学模式的指导思想。作为高校学生乐于接受的模式，基础课与专项选修课在一、二年级同时开设是其教学基本组织形式。该种教学模式的优点主要表现在以下几点：1.注重因材施教，满足不同学生的兴趣爱好以及学习内容要求；2.课堂教学氛围良好，有利于调动学生的学习积极性，促进学生体育能力的提升。其主要缺点是：1.对学校师资力量要求程度高；2.不利于学习进度和难易程度的同步进行；3.分班困难。
（四）“一体化型”模式
教学指导思想：通过强化对学生体质的锻炼，以培养学生良好的体育锻炼习惯。“一体化型”模式即将早操、课外体育活动、体育教学三者有机结合为一体。该种模式的优势是：突出了体育教学的整体性特点，有力的将课内外体育教学衔接为一体。不足之处主要表现为：整体性教学增加了教学器材与场地的负担，加大了学校体育教学的工作量。该种教学模式为现阶段高效学习较受欢迎的一种教学组织形式。
（五）“分层型”模式
教学指导思想从人本主义角度出发，教按学生身体素质的综合评分和运动基础能力，划分教学层次班。优点是这种教学模式强化学生的体育意识、培养竞争意识，最大限度地调动学生的潜在能力。它打破了系（科）和专业界限，使学生在体育课上广交朋友、提高社交能力、自律能力和合作精神，为精神文明建设创造了一个相互学习与交流的良好的环境，为教师在教学过程中实现目标管理创造了一个有利条件。
三、高校体育教学模式改革与发展
体育教学活动的开展的前提是体育教学模式，因此体育教学模式的发展对未来体育教学活动的开展具有十分重要的意义。体育教学模是随着时代与教学课程标准的发展而变化的。其具体的发展趋势表现为以下几点：
（一）开放化的发展趋势
现阶段，我国高校体育教学模式呈现出多样化，各高校依据学生特点和校情而选取适合实际的体育教学模式，但是其都具有一个共同特点，就是遵循当代学生的心理和生理特点的发展方向而呈现的开放化的体育教学模式，“开放式”便成为了现今体育教学模式的一个发展趋势。随着信息技术、电子产业与体育教学活动间的密切度不断提高，今后体育教学将以多种形式来满足不同学生的实际要求，体育课堂的开放度也将随之而不断扩大。
（二）多元化的发展趋势
随着新课标在高校的应用，传统应试教育正逐步被素质教育所代替，高校体育教学也逐步向终身化教学发展，片面的体育技能评价已不适于未来体育教学的要求。随着体育教学价值观念向多元化发展，单一的体育教学模式已无法实现现代体育教学目标，各种体育教学模式的融合与相互依存将成为主流形式，因此体育教学模式的多元化便成为了未来体育教学模式的又一发展趋势。
综上所述，体育教学模式的应用与发展要符合学生身心发展的规律。作为现代教学工作的一项重点内容，体育教学的发展与改革对学生体育技能的掌握和良好体育锻炼习惯的养成具有十分重要的意义，因此体育教学模式的研究是一项任重而道远的工作。
参考文献：
[1] 魏勇.普通高校体育教学模式研究分析[J].山东体育学院学报.2010（02）.
[2] 谢静月.普通高校体育教学模式的现状及对策分析[J].成都体育学院学报.2007（04）.
摘 要 在这个改革发展的背景下，我国的高校体育教育面临新的挑战，怎样去面对全体学生？如何使学生全面发展和主动发展？为实现“健康第一”、“以人为本”、“素质教育”、“终身教育”等理念，有必要对现行体育教学模式进行研究、探讨。
关键词 高校体育 教学模式 改革趋势
一、有关界定体育教学模式概念的研究
近年来，体育界较为认可的教学模式是指在一定理论体系指导下，以完成特定的教学任务为目的的一种教学设计或教学方法的组合。由此，体育教学模式它包括课程设置的框架或类型，相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系。从系统的观点看，体育教学模式的定义较为全面。
二、简析不同类型的高校体育教学模式
现阶段，我国高校的体育教学模式主要存在有以下几种类型：
（一）“基型”模式
以学习运动技术为重点是“基型”体育教学模式的指导思想。通过在体育教学中强调基础知识和基本的技术技能的传授，使学生增强体质，丰富体育健身理论，从而达到既定的教学目的。在不打乱原行政教学班的前提下进行混合性教学，这种教学组织形式具有以下优势：1.更好的体现教师的主导性，加深学生对知识的掌握程度；2.有助于教学的规范化；3.有力学生集体观念和意志力的形成。但是作为传统的教学模式，其中仍然存在着一定的不足之处。
（二）“三段型”模式
以强调对学生进行体育基础知识和体育基本能力的传授，注重培养学生的体育锻炼习惯是“三段型”体育教学模式的指导思想。 “三段型”顾名思义就是将体育课程教学分为三段进行：基础课为一年级课程内容，专项选修课在二年级时增设，选修课设立则主要针对三四年级。这种教学模式有助于夯实学生的体育基础，并在此基础上稳步提升学生的体育能力，并促进锻炼习惯的养成。但是统一的分段课程，不利于体育优秀生的快速发展，同时分段教学提高了对学校师资力量的要求程度。
（三）“混合型”（并列型）模式
以强调学生的主体性，注重因材施教来培养学生的体育能力是“混合型”（并列型）体育教学模式的指导思想。作为高校学生乐于接受的模式，基础课与专项选修课在一、二年级同时开设是其教学基本组织形式。该种教学模式的优点主要表现在以下几点：1.注重因材施教，满足不同学生的兴趣爱好以及学习内容要求；2.课堂教学氛围良好，有利于调动学生的学习积极性，促进学生体育能力的提升。其主要缺点是：1.对学校师资力量要求程度高；2.不利于学习进度和难易程度的同步进行；3.分班困难。
（四）“一体化型”模式
教学指导思想：通过强化对学生体质的锻炼，以培养学生良好的体育锻炼习惯。“一体化型”模式即将早操、课外体育活动、体育教学三者有机结合为一体。该种模式的优势是：突出了体育教学的整体性特点，有力的将课内外体育教学衔接为一体。不足之处主要表现为：整体性教学增加了教学器材与场地的负担，加大了学校体育教学的工作量。该种教学模式为现阶段高效学习较受欢迎的一种教学组织形式。
（五）“分层型”模式
教学指导思想从人本主义角度出发，教按学生身体素质的综合评分和运动基础能力，划分教学层次班。优点是这种教学模式强化学生的体育意识、培养竞争意识，最大限度地调动学生的潜在能力。它打破了系（科）和专业界限，使学生在体育课上广交朋友、提高社交能力、自律能力和合作精神，为精神文明建设创造了一个相互学习与交流的良好的环境，为教师在教学过程中实现目标管理创造了一个有利条件。
三、高校体育教学模式改革与发展
体育教学活动的开展的前提是体育教学模式，因此体育教学模式的发展对未来体育教学活动的开展具有十分重要的意义。体育教学模是随着时代与教学课程标准的发展而变化的。其具体的发展趋势表现为以下几点：
（一）开放化的发展趋势
现阶段，我国高校体育教学模式呈现出多样化，各高校依据学生特点和校情而选取适合实际的体育教学模式，但是其都具有一个共同特点，就是遵循当代学生的心理和生理特点的发展方向而呈现的开放化的体育教学模式，“开放式”便成为了现今体育教学模式的一个发展趋势。随着信息技术、电子产业与体育教学活动间的密切度不断提高，今后体育教学将以多种形式来满足不同学生的实际要求，体育课堂的开放度也将随之而不断扩大。
（二）多元化的发展趋势
随着新课标在高校的应用，传统应试教育正逐步被素质教育所代替，高校体育教学也逐步向终身化教学发展，片面的体育技能评价已不适于未来体育教学的要求。随着体育教学价值观念向多元化发展，单一的体育教学模式已无法实现现代体育教学目标，各种体育教学模式的融合与相互依存将成为主流形式，因此体育教学模式的多元化便成为了未来体育教学模式的又一发展趋势。
综上所述，体育教学模式的应用与发展要符合学生身心发展的规律。作为现代教学工作的一项重点内容，体育教学的发展与改革对学生体育技能的掌握和良好体育锻炼习惯的养成具有十分重要的意义，因此体育教学模式的研究是一项任重而道远的工作。
参考文献：
[1] 魏勇.普通高校体育教学模式研究分析[J].山东体育学院学报.2010（02）.
[2] 谢静月.普通高校体育教学模式的现状及对策分析[J].成都体育学院学报.2007（04）.