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摘 要：乡土地理指的是学生生活的地区的地理现状，能够帮助理解地理知识，使用地理知识。初中地理教师在教学中向学生灌输乡土地理理念，可以促使学生对自己的生活进行观察，发现乡土地理的特点，学会利用地理知识来解决乡土地理问题，发现地理学习的优势。
关键词：初中地理;教学;乡土地理;理念
初中地理教师在教学中培养学生乡土地理学习理念，让学生了解了乡土地理的内容，知道了如何运用地理知识来解决乡土地理问题，促进了学生对地理现象的观察和思考。
一、配合生活的系统，培养学生对地理现象的观察能力
初中地理教师在教学中对学生渗透乡土地理学习理念，可以将教学与生活构建在一起，使其共同构成学生地理学习的框架，配合生活这一系统，培养学生对地理现象的观察能力。部分学生在理解地理知识的过程中，对乡土地理的理念把握不全，不知道利用自己的生活来理解。这就需要教师在教学中通过生活来向学生灌输乡土地理的概念，促进学生的观察。
在学习“地形和地势”时，笔者为了使学生了解我国主要的地形类型，能够说出它们的名称，熟悉不同地形的特点，可以结合地形特征来分析地理问题，掌握地形地势对人们生活的影响，结合自己所在地的地形和地势来理解，在教学中组织学生对我国主要的地形类型进行了学习，让学生找出地形的分布特点。学生跟随教师的脚步，对我国主要的地形类型进行了总结，知道了山地、高原、盆地、平原和丘陵等地形名称，了解了它们的主要特点。接着，笔者又组织学生结合自己的生活经验，对乡土的地形地势进行分析，促使学生在调查的过程中，将所学知识运用出来。学生在实际调查中，了解了自己生活的地区的地形和地势，知道了其分布的特点，掌握了乡土地理的内容，提出了自己对乡土发展的建议。这样，笔者通过在教学中配合生活，培养了学生对生活中的地理现象的观察能力，让学生立足生活基础学习了乡土地理。
二、配合问题的系统，培养学生对地理现象的思维能力
初中地理教师在教学中对学生渗透乡土地理学习理念，可以将教学与问题构建在一起，让问题生长在学生学习的枝丫上，形成学生向外吸收营养的通道，培养学生对地理现象的思维能力。部分学生在理解地理知识的过程中，难以站在乡土地理的背景下对地理知识进行应用和学习。这就需要教师在向学生传播乡土地理知识的时候，促进学生的思考和探索。
在学习“交通运输”时，笔者为了使学生了解交通运输在生产和生活中的重要作用，能够了解我国重要的交通运输方式，熟悉交通运输需要考虑的因素，能够合理地选择交通运输方式，在教学中带领学生对生活所在地的交通运输情况进行了调查，让学生汇总当地交通运输的资料，了解当地交通运输发展的情况，并引导学生思考：交通运输的作用是什么？你知道哪些主要的交通运输方式？你能谈一谈自己对交通运输的看法吗？你知道如何科学合理地选择交通运输方式吗？学生围绕问题对本地的交通运输情况进行了调查，了解了主要的铁路线和分布格局，知道了交通运输网络分布的特点，总结了交通运输在生活中的作用。这样，笔者通过立足当地的交通运输情况，对学生开展乡土教学，让学生对交通运输的知识进行了深入剖析，培养了学生对地理现象的思维能力。
三、配合实践的系统，培养学生对地理现象的实践能力
初中地理教师在教学中对学生渗透乡土地理学习理念，可以将教学与实践构建在一起，让实践不再是学生的拦路虎，而是学生的进步阶梯，培养学生对地理现象的实践能力。部分学生在理解地理知识的过程中，对乡土地理的实践是缺乏的，是没有充分利用地理知识的。这就需要教师在组织学生学习乡土地理的时候，运用自己课堂所学知识，提高学生的实践能力。
在学习“自然特征与农业”时，笔者为了使学生了解自然特征与农业之间的联系，使学生学习从当地的气候、地形和自然景观等分析自然特征，能够说出区域的地理特点，让学生总结区域条件对生产生活的影响，在教学中带领学生对当地的自然特征进行了观察和分析，使其与农业种植联系起来，总结自然环境各要素之间的相关关系，培养学生尊重自然的学习意识。学生在笔者的带领下，对自然环境和农业生产之间的关系进行了分析，找到了当地的自然特征，通过比较农作物和农产品的分布，总结了自然环境对生产和生活的影响。学生在探索的过程中，对乡土地理有了深刻的理解，知道了学习乡土地理的意义，形成了积极探索的良好学习习惯，能够为乡土地理的发展贡献自己的力量。这样，笔者通过在教学中为学生设置实践任务，让学生进入到地理探索中来，培養了学生对地理现象的实践能力。
总之，本文通过教学配合生活的系统、配合问题的系统、配合实践的系统，培养了学生对地理现象的观察能力，培养了学生对地理现象的思维能力，培养了学生对地理现象的实践能力。
参考文献：
[1]马春辉. 提高初中地理教学有效性的方法研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：684-686.
[2]原浩君.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中国农村教育，2019（35）：106.
关键词：初中地理;教学;乡土地理;理念
初中地理教师在教学中培养学生乡土地理学习理念，让学生了解了乡土地理的内容，知道了如何运用地理知识来解决乡土地理问题，促进了学生对地理现象的观察和思考。
一、配合生活的系统，培养学生对地理现象的观察能力
初中地理教师在教学中对学生渗透乡土地理学习理念，可以将教学与生活构建在一起，使其共同构成学生地理学习的框架，配合生活这一系统，培养学生对地理现象的观察能力。部分学生在理解地理知识的过程中，对乡土地理的理念把握不全，不知道利用自己的生活来理解。这就需要教师在教学中通过生活来向学生灌输乡土地理的概念，促进学生的观察。
在学习“地形和地势”时，笔者为了使学生了解我国主要的地形类型，能够说出它们的名称，熟悉不同地形的特点，可以结合地形特征来分析地理问题，掌握地形地势对人们生活的影响，结合自己所在地的地形和地势来理解，在教学中组织学生对我国主要的地形类型进行了学习，让学生找出地形的分布特点。学生跟随教师的脚步，对我国主要的地形类型进行了总结，知道了山地、高原、盆地、平原和丘陵等地形名称，了解了它们的主要特点。接着，笔者又组织学生结合自己的生活经验，对乡土的地形地势进行分析，促使学生在调查的过程中，将所学知识运用出来。学生在实际调查中，了解了自己生活的地区的地形和地势，知道了其分布的特点，掌握了乡土地理的内容，提出了自己对乡土发展的建议。这样，笔者通过在教学中配合生活，培养了学生对生活中的地理现象的观察能力，让学生立足生活基础学习了乡土地理。
二、配合问题的系统，培养学生对地理现象的思维能力
初中地理教师在教学中对学生渗透乡土地理学习理念，可以将教学与问题构建在一起，让问题生长在学生学习的枝丫上，形成学生向外吸收营养的通道，培养学生对地理现象的思维能力。部分学生在理解地理知识的过程中，难以站在乡土地理的背景下对地理知识进行应用和学习。这就需要教师在向学生传播乡土地理知识的时候，促进学生的思考和探索。
在学习“交通运输”时，笔者为了使学生了解交通运输在生产和生活中的重要作用，能够了解我国重要的交通运输方式，熟悉交通运输需要考虑的因素，能够合理地选择交通运输方式，在教学中带领学生对生活所在地的交通运输情况进行了调查，让学生汇总当地交通运输的资料，了解当地交通运输发展的情况，并引导学生思考：交通运输的作用是什么？你知道哪些主要的交通运输方式？你能谈一谈自己对交通运输的看法吗？你知道如何科学合理地选择交通运输方式吗？学生围绕问题对本地的交通运输情况进行了调查，了解了主要的铁路线和分布格局，知道了交通运输网络分布的特点，总结了交通运输在生活中的作用。这样，笔者通过立足当地的交通运输情况，对学生开展乡土教学，让学生对交通运输的知识进行了深入剖析，培养了学生对地理现象的思维能力。
三、配合实践的系统，培养学生对地理现象的实践能力
初中地理教师在教学中对学生渗透乡土地理学习理念，可以将教学与实践构建在一起，让实践不再是学生的拦路虎，而是学生的进步阶梯，培养学生对地理现象的实践能力。部分学生在理解地理知识的过程中，对乡土地理的实践是缺乏的，是没有充分利用地理知识的。这就需要教师在组织学生学习乡土地理的时候，运用自己课堂所学知识，提高学生的实践能力。
在学习“自然特征与农业”时，笔者为了使学生了解自然特征与农业之间的联系，使学生学习从当地的气候、地形和自然景观等分析自然特征，能够说出区域的地理特点，让学生总结区域条件对生产生活的影响，在教学中带领学生对当地的自然特征进行了观察和分析，使其与农业种植联系起来，总结自然环境各要素之间的相关关系，培养学生尊重自然的学习意识。学生在笔者的带领下，对自然环境和农业生产之间的关系进行了分析，找到了当地的自然特征，通过比较农作物和农产品的分布，总结了自然环境对生产和生活的影响。学生在探索的过程中，对乡土地理有了深刻的理解，知道了学习乡土地理的意义，形成了积极探索的良好学习习惯，能够为乡土地理的发展贡献自己的力量。这样，笔者通过在教学中为学生设置实践任务，让学生进入到地理探索中来，培養了学生对地理现象的实践能力。
总之，本文通过教学配合生活的系统、配合问题的系统、配合实践的系统，培养了学生对地理现象的观察能力，培养了学生对地理现象的思维能力，培养了学生对地理现象的实践能力。
参考文献：
[1]马春辉. 提高初中地理教学有效性的方法研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：684-686.
[2]原浩君.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中国农村教育，2019（35）：106.