在化学教学中，学生自主性学习活动显得越来越重要，而培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性显得尤为重要。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。在我们“示范实践，问题导学”的化学教学模式中，研究怎样通过各种有效途径激发兴趣、调动学习积极性，是培养学生非智力因素的关键。化学这门学科，既是初三的新学科，又是一门经常做实验的学科，所有的同学都是在同一起跑线上来学习这门学科，新的起点和化学中有趣的实验现象，是吸引学生自主学习化学的一个非常好的契机。
　　一、充分认识，重视培养学生的自主学习兴趣
　　在教学活动中，大多数教师都注重了学生的全面发展，学生自主学习兴趣的培养没引起足够的重视，因而不仅“全面发展”的任务得不到真正落实，素质教育也成为泡影。例如，在初三化学教学中如果忽视了学生自主学习兴趣的培养，不注重诱导学生产生兴趣、形成学习动机，就无法以坚强的意志去实践，最终会导致某些学生遇到学习上的困难而丧失信心，大多数事实证明，学习成绩不好的学生未必是智商差的学生，而是因为学习信心的丧失，从而导致学习兴趣的减少致使学习成绩低下，甚至于产生了厌学的情绪。
　　二、找准目标，激发学生自主学习的兴趣
　　俗话说的好，“有志定有趣，有趣必有志，趣从志生。志能生趣”。教学活动中，变学生的“要我学”为“我要学”太重要了。对于刚刚迈进化学大门的初三学生来说，对于新学科他们有着强烈的好奇心和学习欲望。怎样通过各种有效途径激发学习兴趣、调动学生学习积极性，是学好化学的关键。教师首先是要上好“第一课”，通过精心地安排一些小魔术，甚至第一节课就让学生亲自动手做一些简单实验，把学生的兴趣吸引上来，并加以引导。使学生明白、懂得学好这门学科的重要意义。同时，通过学生收集资料，知道我国化学科学、化学工业的发展及我国古代在化学上的伟大贡献，来激发他们学习的主动性。从而达到“我要学”的目的。
　　三、做好引导，使学生自主学习兴趣持续
　　学生学习兴趣的持续、深化和巩固，要靠教师的循序渐进的培养。化学教学中，在阐述理论或取得结论时，常用实验的方法并结合生动的教学语言进行示范实践教学。例如，在学习“氧气的性质”时，教师可以在规范的演示实验后，组织学生进行探究性实验，让学生自己动手动脑设计、操作、探究、讨论等，从而得出正确的结论。又如，在学习燃烧和灭火时，教师准备好实验仪器后，把任务交给学生，让学生自主讨论分析后，做简单的分组实验，自行小结出燃烧的条件和灭火的措施。通过这些学习活动，学生情绪高涨，兴趣浓厚。教师可以在学生精神状态最佳的情况下，鼓励学生进行知识的归纳和总结。这样学生会记忆特别深刻。
　　在化学课上，教师要做好引导者，教师的语言是否精炼，直观、生动。也直接关系到学生兴趣保持不断持续。如在讲核外电子排布规律的初步知识一节时，用一家由几个孩子，有能力的孩子离家远，没出息的孩子守住父母，形象的比喻核外电子排布与能量大小有关，这样不仅生动、有趣，而且学生在欢笑声中接受知识，效果较好。总之，教师语言的直观性和生动性，不仅可以调动学生学习热情，而且使学生学习轻松愉快。当然，语言的启发应注意到科学性，切忌信口开河。
　　四、示范探索，提高学生自主学习兴趣
　　教学中通过挖掘知识的规律促进非智力因素的发展，是加强学生学习主动性的重要一环。实践证明，单纯传授知识，不去挖掘知识中的智力因素，不仅学生的智力受到限制，而且非智力因素也得不到充分培养。例如，在学习质量守恒定律时，组织学生分组实验的同时，学生自己分析并改进实验，体会质量守恒定律必須在密闭容器中进行，才能得出正确的结论，学生学习兴趣很浓，此时教师及时鼓励学生小结规律，这样学生通过主动探索和概括规律，在探索中产生兴趣。
　　五、培养能力、巩固学生自主学习兴趣
　　兴趣是努力的动机，而努力是兴趣的结果。因此，学生的学习过程，光凭兴趣是不行的。我们应正确处理兴趣与严格训练的关系。要在培养学生学习兴趣的过程中同时培养学生坚韧不拨的精神，顽强的毅力和严肃的学习态度。那么，对于学习有障碍的学生来说，怎样处理既保持兴趣又严格的训练之间的关系呢？
　　我们的做法是课堂教学中调动一切积极因素，尽可能多的组织学生活动。如演示实验时让学生到讲台与老师合作，变演示为边学习边探究实验。课上适当增加一些趣味实验，同时提出问题让学生讨论等。这样，学生的兴趣浓厚，积极性高，与此同时对他们进行实验技能、语言描述等能力的培养。例如，在学习二氧化碳性质时，教师规范演示了二氧化碳的性质实验后，组织学生分组实验，学会二氧化碳性质的同时，体会化学实验的乐趣，同时教师适当提出实验问题：把空气、氧气、氢气、二氧化碳分别集满在四个集气瓶中，如何用化学方法加以鉴别。学生讨论得很激烈，最后，由一名学生到台前做实验，当他用一支燃烧的木条分别对四个集气瓶进行检验时，同学们都目不转睛地观察现象，效果很好。事实证明，学生的学习由兴趣到能力的升华过程中，同时还会培养他们的学习意志和严肃、严谨的学习态度。
　　总之，如何引导学生自主学习，并且培养学生的学习兴趣，是一项长期的艰巨的任务，我们每位化学教师要充分发挥学生的主体性作用，营造一个民主、团结的氛围。因为在初三化学教学中注重学生自主学习兴趣的培养，会给教学注入活力，师生之间的关系会更加融洽，因此，我们将会不断努力和探索，让学生的潜力最大程度发挥出来，我坚信只要有自信和探索的干劲，我们定能交出一份满意的答卷。