论文部分内容阅读
学生是祖国的花朵,是未来的建设者、创造者。他们不仅要有丰富的知识和熟练的技术,还要有革新精神和创造本领。因此培养学生的创新精神就越来越受到人们的重视。小学美术教育有利于培养儿童的创造力,因而在小学美术教学中儿童的创新精神的培养,成了现代小学美术教育的一个重要课题。
1 发挥学生的主体性,诱发学生的创新意识
创新意识指的是一种发现新问题、探求新方法、寻求新结论的心理取向。在教学中培养学生不墨守成规,具有创造性学习的心理要求。(1)创设和谐的教学氛围。为了培养学生的创新意识,教师必须转变观念,确立以学生为主体地位,构建宽松和谐的教学氛围,允许学生发表不同的意见,选择学生内容。比如给学生观看部分与课题有关的作品、幻灯片或电影片段进行视觉刺激,以便开阔视野扩大知识面,获取新的信息,在头脑中形成自我意识,让学生讲出自己的创作内容,引发学生思维的多向性、变通性、直觉性进而形成学生作构思的求异性,绘画语言形式的选择,从而调动学生自觉性、求异性、激发学生的创新意识。(2)鼓励学生发现问题。培养创造意识,要引导学生独立思考去发现问题,它是建立在本人的知识和兴趣爱好上的区别于他人的东西。例如:讲线描《绿叶植物〈一〉》时,学生经过现实思考,讲出自己的画法思路时,教师给予鼓励,逐步培养学生的创新意识,提高创造才能。
2 训练学生的创造思维
2.1 发散思维和集中思维训练。创造性思维包括发散思维和集中思维。前者求异后者求同,只有通过思维的发散,求异求新,才能从已知信息中产生新异独特的新信息;但如果没有集中思维,发散思维也将一无所获。创造性思维是发散思维与集中思维的结合。进行一画多变,是训练发散思维的有效途径。培养学生发散式思考,一般可分三步:第一步布局求变,同一个内容,画面布局求异。第二步,采用添加的方法,丰富与充实画面。第三步色彩的变化,使学生绘画变得丰富多彩。
2.2 直觉思维和灵感训练。创造性思维能力时也表现为直觉思维和灵感,教学中要注重学生大胆想象和摸索求新,如剪纸教学,教师通过讲演剪纸方法和过程后,学生先模仿教师的方法称实践,然后教师引导学生试验新的折叠方法、新的画稿,剪出新图案,这种直觉思维比一教一练丰富而活跃的多。
小学生是祖国的花朵,是未来的建设者、创造者。他们不仅要有丰富的知识和熟练的技术,还要有革新精神和创造本领。因此培养学生的创新精神就越来越受到人们的重视。小学美术教育有利于培养儿童的创造力,因而在小学美术教育中儿童的创新精神的培养,成了现代小学美术教育的一个重要课题。
1 发挥学生的主体性,诱发学生的创新意识
创新意识指的是一种发现新问题、探求新方法、寻求新结论的心理取向。在教学中培养学生不墨守成规,具有创造性学习的心理要求。(1)创设和谐的教学氛围。为了培养学生的创新意识,教师必须转变观念,确立以学生为主体地位,构建宽松和谐的教学氛围,允许学生发表不同的意见,选择学生内容。比如给学生观看部分与课题有关的作品、幻灯片或电影片段进行视觉刺激,以便开阔视野扩大知识面,获取新的信息,在头脑中形成自我意识,让学生讲出自己的创作内容,引发学生思维的多向性、变通性、直觉性进而形成学生作构思的求异性,绘画语言形式的选择,从而调动学生自觉性、求异性、激发学生的创新意识。(2)鼓励学生发现问题。培养创造意识,要引导学生独立思考去发现问题,它是建立在本人的知识和兴趣爱好上的区别于他人的东西。例如:讲线描《绿叶植物〈一〉》时,学生经过现实思考,讲出自己的画法思路时,教师给予鼓励,逐步培养学生的创新意识,提高创造才能。
2 训练学生的创造思维
2.1 发散思维和集中思维训练。创造性思维包括发散思维和集中思维。前者求异后者求同,只有通过思维的发散,求异求新,才能从已知信息中产生新异独特的新信息;但如果没有集中思维,发散思维也将一无所获。创造性思维是发散思维与集中思维的结合。进行一画多变,是训练发散思维的有效途径。培养学生发散式思考,一般可分三步:第一步布局求变,同一个内容,画面布局求异。第二步,采用添加的方法,丰富与充实画面。第三步色彩的变化,使学生绘画变得丰富多彩。
2.2 直觉思维和灵感训练。创造性思维能力时也表现为直觉思维和灵感,教学中要注重学生大胆想象和摸索求新,如剪纸教学,教师通过讲演剪纸方法和过程后,学生先模仿教师的方法称实践,然后教师引导学生试验新的折叠方法、新的画稿,剪出新图案,这种直觉思维比一教一练丰富而活跃的多。
小学生是祖国的花朵,是未来的建设者、创造者。他们不仅要有丰富的知识和熟练的技术,还要有革新精神和创造本领。因此培养学生的创新精神就越来越受到人们的重视。小学美术教育有利于培养儿童的创造力,因而在小学美术教育中儿童的创新精神的培养,成了现代小学美术教育的一个重要课题。